小学语文大部分语法及句式.docx
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小学语文大部分语法及句式
一、直述句改转述句的方法
直述句是直接引用别人的话。
转述句是把别人说的话转达出来。
应注意，冒号和引号前的内容不变。
1.标点：
去掉冒号双引号，改冒号为逗号
2.双引号中的“我”改为“他”
如：
张红说：
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
改：
张红说，他一定要坚持长跑锻炼。
3.双引号中的“你”
看句子中的“你”指谁→能明确就改为相应人名、人称
如：
叶一茜对周笔畅说:
“《笔记》那歌你唱得真好,能教教我吗?
”
改：
叶一茜对周笔畅说，《笔记》那歌周笔畅唱得真好,能教教她吗?
→不能明确就改为“我”
如：
姐姐说：
“你说得对，我就这样做。
”
改：
姐姐说，我说得对，她就这样做。
4.双引号中的“他”
看句子中的“他”指谁→能明确就改为相应人名、人称
如：
我不断地对自己说：
“这就是我们新中国的总理。
我看到了他的一夜工作。
他是多么的劳苦，多么的简朴！
”
改：
我不断地对自己说，那就是他们新中国的总理。
他看到了周总理的一夜工作。
周总理是多么的劳苦，多么的简朴！
→不能明确就改为“我”
如：
父亲说：
“我早已不管他了。
”
改：
父亲说，他早已不管我了。
5.双引号中有“这”改为“那”
如：
周总理对何其芳说：
“我今天要批这些文件。
”
改：
周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
6.双引号中有“来”改为“去”
如：
妈妈对我说：
“我来给你烧饭。
”
改：
妈妈对我说，她去给我烧饭。
例子：
●老班长说：
“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”
改：
老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
●妈妈对我说：
“今天我要开会，你自己做饭吃。
”
改：
妈妈对我说，今天她要开会，我自己做饭吃。
●张老师对小明说：
“这件事情，你冤枉了小红。
”
改：
老师对小明说，这件事情，他冤枉了小红。
2、改为转述句和改为第三人称转述句是有区别的。
若是要求改为第三人称转述句，那应以第三人称旁观者的身份来转述。
如：
老师对我说：
“我教你毛笔字的写法。
”①改为第三人称转述句就应改为：
老师对他说，老师教他毛笔字的写法。
或者是：
老师说教他毛笔字的写法。
②改为转述句就可以改为：
老师对我说，他教我毛笔字的写法。
一种是听话人本人转述，一种是第三者转述。
比如这句：
爸爸对我说：
“明明，把你的作业拿给我看看。
”
①如果是本人转述就应该是：
爸爸对我说，把我的作业拿给他看看。
或者是：
爸爸让我把作业拿给他看看。
②如果是第三人转述就应该是：
爸爸对明明说，让明明把作业拿给他看看。
或者是：
爸爸让明明把作业拿给他看看。
---养成“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
二、对话与转述的互换
练习：
1、外公对小英说：
“我告诉你，这是中国最有名的花。
”
2、张强笑着对妈妈说：
“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”
3、李老师兴奋地说：
“我们班战胜了四
（1）班，获得了冠军。
”
4、王老师对小华说：
“我把你的书包缝好了。
”
5蔺相如说：
“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。
”
（向秦王转述）
（向他人转述）
6、贝多芬说：
“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
二、反问句变陈述句
1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、 将肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会等）或将否定词改为肯定词
反问语气词删去“？
”变“。
”。
反问句变陈述句练习
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？
5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
三、陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、 将肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会等）或将否定词改为肯定词
3、 反问语气词删去“。
”变“？
”
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
四、缩句技巧：
一、缩句要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
二、把句子中的修饰词语尽可能全部去掉，不能去一点留一点。
3、句子中的“着、了、过”和“啊、呢、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能改变句子的句式、结构和语气、情感。
如：
桌子上放着许多空白的签条和杂志订户的名册。
可缩改为“桌子上放着签条和名册”
四、“的”前修饰删去
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”
五、“地”前限制要删去
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”
六、“得”后补充说明也删去
如“海力布着急得没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”
七、.数量词语照样删
如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”
八、去掉“在…（中、里、上、下…）”表示特定环境和语言的词语。
如：
我们在学习雷锋活动的过程中，
取得了成绩。
这句话缩写为“我们取得了成绩”
例如：
在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好
缩句练习
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
五、修改病句
1.成分残缺，句子不完整。
例：
上课的时候，做小动作，被老师批评。
2.这次的运动会，取得了第一名。
3.我肚子饿了，很想吃。
2.重复啰嗦，成分累赘。
例如：
我忍不住不禁笑了起来。
3.表意不明
1、李红有时候经常和张明在一起打球。
2、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。
3、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
4.搭配不当
1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
2、我很喜欢参加自然博物馆。
3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
4、战斗正在热烈地进行着。
5.语序不当
1、我们学校师生全体去参观科技馆。
2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
4、李华被同学们一定评为三好学生。
5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
6.前后矛盾，句子前后意思不一致，自相矛盾。
例如：
我估计他今天一定不会来了。
7.分类不当，把不是一类的归为了一类。
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
8、不合事理，不真实。
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。
修改病句练习
1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。
2.泰山是我国的五大名山。
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
六、修辞手法：
八种修辞方法：
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
（一）比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素
（1）本体：
即被比方的事物：
2）喻体：
即用来作比方的事物：
3）比喻词：
用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：
1）本体和喻体必须是本质不同的事物
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（4）典型例句
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。
（5）比喻类型：
明喻、暗喻（隐喻）、借喻
1.明瑜：
是明显的打比方。
（本体，喻体，比喻词都出现）格式：
“甲”像“乙”。
常用的比喻词：
像，好像，如同，宛如，好比，比方说，似乎，像„一样，仿佛„似的，如„一般，„一样„似的等等。
例：
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窖，使人喘不过气来。
2.暗喻（隐喻）：
不明确表示是在打比方。
（本体和喻体同时出现）格式：
“甲”是“乙”。
用是，为，就是，成，变成，当作等词语或其中某种方法来显示两者之间的关系。
例：
暗喻的几种形式：
本体和喻体之间用“是”等联结。
顾客是上帝。
本体和喻体之间用破折号联结。
沙漠之舟——骆驼。
本体和喻体之间用逗号或者冒号联结。
酸雨：
从天而降的“软刀子”。
4.其他“火炉”武汉种草还是种树。
3.借喻：
以喻体代替本体，直接把被比喻的事物说成是比喻的事物，不出现本体和喻体。
构
成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻”。
格式：
把“甲”说成“乙”，但不提到“甲”。
例：
小猫在雪地上走，踩出了一朵朵小梅花。
二、拟人
二、拟人就是把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作
判断要点：
用描写人的词来描写物。
拟人的作用：
把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
例：
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比。
（1）排比：
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成
（2）判断要点：
排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
排比的作用：
增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
例：
（1）晏子回答说：
“这是什么话？
我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：
街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
大王怎么说没人呢？
”
（3）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
四、夸张.夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小
4、三）夸张的作用：
提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
例：
（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
（2）十几天的时间一眨眼就过去了
五、设问.设问：
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
（二）判断要点：
明知故问，自问自答。
例：
她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
5、反问
（一）反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。
二）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）
（三）反问的作用：
反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
例：
（1）这不是伟大的奇观吗？
2）难道没有应该责备的地方吗？
七、对偶
（一）对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
例：
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
练习：
１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（比喻 排比）
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（拟人）
３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（排比）
４、危楼高百尺，手可摘星辰。
（夸张）
５、海底有声音吗？
海底有各种动物发出的细微的声音。
（设问）
６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？
（反问）
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（对偶或者对仗）
（二）
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（比喻）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
（反问）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（拟人）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（拟人）
5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
（比喻）
6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（夸张）
7、是什么？
这是我们中国人的志气。
（设问）
8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？
（反问）
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！
（比喻）
10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（拟人）
11、有理走遍天下，无理寸步难行。
（对偶）
12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（拟人）
13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（夸张）
14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（对偶 比喻）
15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
（拟人）
七、说明方法：
说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
常见的说明方法有举例子、引资料（引用）、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
小学常见的有：
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。
1.举例子（具体说明）定义：
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子例句：
云能预示天气。
例：
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨——
2.列数字（列数据）（准确说明）
例：
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米）
3.打比方
例：
《中国石拱桥》：
①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
4.作比较（突出说明）
例：
太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
5.作诠释：
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂
例：
铀，是银白色的金属"，则是诠释，即不能说"银白色的金属是铀"。
作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。
6.下定义是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。
例：
统筹方法，是一种合理安排工作进程的数学方法。
3、区分下定义和作诠释：
4、1、下定义：
甲是乙＝乙是甲√，
2、作诠释：
甲是乙＝乙是甲×。
下定义：
要求完整严密，句子前后颠倒，表意准确；
作诠释：
不要求完整严密，句子前后颠倒，表意有误
2、从特点上看
（1）下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带有一定的描述性
（2）从科学性的角度看，作诠释的语言比不上下定义（3）从内容上看下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质和特点。
四、判断说明方法，下定义还是作诠释？
1、食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。
（下定义）
2、激光是一种颜色单纯的光。
（作诠释）
3、在太阳和月亮的周围，有时出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做晕。
（作诠释）
5、晕是悬浮在大气中的冰晶（卷状云、冰雾等）对日光或月光的折射和反射作用而形成的呈环状、弧状、柱状或亮点状的光学现象。
（下定义）
6、在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。
（下定义）
7、在同一平面上，由三条边首尾相接组成的内角和为180°的封闭图形叫做三角形。
（下定义）
1、其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（）
2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
（）
3、太阳会发光，会发热，是个大火球。
（）
4、将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。
5、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：
须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
（）
6、鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（）
7、气候学家已发出警告：
未来100年，全球气温将升高1.5℃～6℃，海平面将升高154.5厘米，
8.表示人或事物名称的词叫名词。
（）
9.大礼堂的主席台有小会场那么大，可以容纳三百多人。
（）
10.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（）
11.桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
（）5.近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔，长达150米。
（）
二、判断下列语句的说明方法，写在括号里。
1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具。
（）
2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。
（）
3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
（）
4、虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。
（）
5、蓝鲸是动物世界的大力士。
一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。
（）
6、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。
（）更加恶劣,厄尔尼诺现象更为严重.（）（）
7、高科技带来的气态污染也直接对人类的生存构成巨大的威胁。
如制冷行业、塑料工业的重要原料——氟氯烃，对臭氧层已造成严重破坏。
（）
8、将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。
八、省略号作用：
1用于引文的省略。
例：
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：
“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊„„”
2用于列举的省略。
（同类词语）
例：
在广州有花市上，牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰„„春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。
省略的是各种花的品种
3用于话语中间，表示说话断断续续，说话结巴，欲言又止。
例：
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，
就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：
“老班长……你……
4语意未尽
例：
想着想着，我的心里好像有一颗种子在生长，发芽……
练习：
1．周恩来同志用命令的口吻说：
“不要管我,大家要沉着,不要慌张……”
2．有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
3．我扑到指导员身上大喊：
“指导员,指导员……”
4．他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说：
“你们要……好好学习……将来……有出息。
”
5．"可恶！
然而……。
"四叔说。
九、人物描写:
人物描写分为外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写。
1.外貌描写（肖像描写）：
通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
例如：
她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
2、动作描写（行动描写）：
是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
例如：
他迈着步子，踏步向前进。
3、语言描写：
是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。
例如：
他诚恳的说：
“对不起，是我伤害了你。
”
4.心理描写：
是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
例如：
他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！
5.神态描写：
是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
例如：
他皱着眉毛，一种厌恶的神情。
神态描写也叫表情描写。
1.他的面孔黄黑带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子.头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着.胡须很打眼,好象浓墨写的隶体‘一字’.”
2.奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。
在无声无息中传递着幸福。
爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声“我走了”
3.牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
4.他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了:
他现在心里早就麻木了!
他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧!
5.我难过极了，泪水顿时模糊了我的眼睛，喉咙也哽咽了，说不出话来。
6.中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。
7. 中午由于下雪，我不能回家吃饭了。
正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
8.她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
9.她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
10.她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
11,。
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
十、引号作用
a．表示引语
例：
1、表直接引用，一般引号冒号都用：
（引号内的内容必须忠实于原文）
例：
毛主席教导我们说：
“好好学习，天天向上。
”（转述大意时不用引号，冒号改成逗号。
如：
他说过，没有人的时候是一定要关门的）
2、间接引用：
引文已成为说话人句子的一个组成部分，分两种情况：
引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。
例：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是鲁迅先生的行动写照。
引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后
黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理的一个必然的环节”，这是很有见解的。
b．表示特定称谓
特定称谓”是指在具体的语言环境中代指某一事物或人，具有某些特点的名称、简称等
例：
他是我们班公认的“小博士”。
例：
他是我心中永远的“大英雄”。
例：
老根据地人民做的鞋是“量天尺”。
c．表示特殊含义需要强调。
而“特殊含义”是指在具体的语言环境中具有另外的意思，或产生了新的意思
例：
海伦学会了用手指“说话”。
（《海伦·凯勒》）
例：
更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，文雅得合闺女一般。
（“天下最难走的路”不是一般意义的路，而是两万五千里长征之路。
）
d．表示否定和讽刺
例：
这样的“聪明人”还是少一点好。
（明确:
这里的“聪明人”加上引号，其实是反话正说，修辞手法称之为反语。
“聪明人”，既“愚笨者”）
例：
他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
例：
还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
练习：
1、唐代大诗人杜甫,写下了“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的名句,反映了当时严酷的社会现实,感人千古.
2、“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。
（《卢沟桥烽火》）
3、人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”（《人类的“老师”》）
4、消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“
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