七年级地理上册 34 世界的聚落教学案无答案 湘教版.docx
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七年级地理上册34世界的聚落教学案无答案湘教版
2019-2020年七年级地理上册3.4世界的聚落教学案（无答案）湘教版
教学目标：
1、了解聚落的形式及其形成、发展变化。
2、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。
3、了解保护世界文化遗产的重要意义。
教学重难点：
举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。
教学方法：
情景导入、小组辩论、分组设计
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
方案一：
请同学们观察下面一组图片（图片展示：
农村、集镇、城市、林村、牧村、渔村等），他们分别反映了什么地方的景观？
（学生回答）
承转：
尽管这些景观差别很大，但他们有一个共同的名字：
聚落。
这节课我们就来学习聚落的有关知识。
方案二：
播放FLASH动画片段：
“秋天到了，小燕子要跟着妈妈到遥远陌生的南方去越冬，他们飞过平原，越过高山，飞过城市，小燕子很奇怪：
为什么有的地方房屋又矮又小又稀，而有的地方高楼林立呢？
他们飞呀飞，小燕子又发现了一个问题：
为什么老家的房子是平顶的，而这里的房子却是尖顶的？
”
带着小燕子的问题，我们一起来学习“世界的聚落”
二、自主学习、合作探究：
学习任务
（一）
1、自主学习：
阅读教材51页和52页、53页，解决以下问题：
（1）、什么是聚落？
聚落的主要形式有哪些？
（2）、观察教材52页的两组图片,思考：
从村庄演变为城市的过程中，聚落发生了哪些方面的变化?
（3）、你喜欢城市还是乡村？
请阐述自己的理由。
（4）、请你总结：
乡村和城市的主要差别是什么？
（5）、教材53页活动题2、3、4，
2、小组交流：
四人一组，交流以上问题，并提出疑难：
3、合作探究：
【探究问题】
1、为什么有的地方只能形成乡村，而有的地方却能发展成为城市呢？
2、民居建筑风格的形成主要受什么因素的影响？
【教师精讲点拨】
1、阅读下列信息，试分析每一种现象产生的原因是什么？
①平原地区的聚落多呈团状，且规模较大，而山谷地区的聚落多呈条带状，且规模较小。
——地形
②沙漠地区的聚落很少，且集中在绿洲上。
——水源
③石家庄原来只是一个小村庄，京广铁路开通后才逐渐发展成为特大城市。
——交通
④东营和大庆是在石油开采基础上发展起来的城市。
——资源
2、（课件或图片展示下列地区的自然环境和特色民居：
热带雨林、北极地区、热带沙漠地区）
仔细观察图片，分析各地区的环境特点及民居特色：
A气温高低B降水多少C墙壁厚度D屋顶坡度E建筑材料等。
民居
建筑风格
当地气候特点
东南亚的高脚屋
双层木楼、防潮、尖顶
高温多雨
北非的平顶屋
墙厚，小窗、防日晒、保温
干旱、气温日夜变化大
因纽特人的冰屋
低矮、无窗、半地窖式、保温好
严寒
一般说来，降水丰富的地区，住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流，降水越丰富，屋顶坡度越大，而且降水较多的地区，一般也较潮湿，住宅还要防潮，所以一些多雨地区的民居建筑多采用木竹架空式，即“干拦式”结构（也就是俗称的吊角楼）以利于通风、消暑、防潮。
而在降水较少的地区，聚落住宅的屋顶坡度较小。
在特干旱的地区甚至屋顶都是平的。
气温高的地区，聚落地区墙壁较薄，房间较大，窗户较小，从而达到防暑的效果；气温低的地区，聚落地区墙壁较厚，房间较小。
【探究结论】
1、影响聚落形成的主要因素：
水源、交通、资源、地形、气候等。
2、民居的建筑风格深受当地自然环境，特别是气候条件的影响。
学习任务
（二）
1、自主学习：
阅读教材54页和55页，解决以下问题：
（1）、你知道哪些世界文化遗产？
（2）、保护世界文化遗产的重要意义是什么？
（3）、想一想我们生活中有哪些破坏文化遗产的行为。
我们怎样做才能更好的保护文化遗产？
2、小组交流：
四人一组，交流以上问题，并提出疑难：
3、合作探究：
【探究问题】我们生活在泰山脚下，面对这一“世界自然与文化双遗产”，应该怎样做才能更好的进行保护与开发？
【教师精讲点拨】泰山旅游开发中存在的问题：
景区游客过多、环境承载过重、违章建筑多、有很多不文明的旅游行为等。
泰山的优势：
地理位置优越，北邻济南，南接曲阜；旅游资源丰富，历史悠久，文化积淀深厚，有许多历史典故、美丽传说、碑林石刻，是世界地质公园。
【探究结论】开发泰山文化，泰山蕴含着丰富的文化内涵，既有帝王文化、道家文化、佛家文化，还有石敢当、药材和泰山传说等民俗文化；要坚决拆除泰山景区内的违章建筑，铲除那些毫无民族特色和地方特色、没有文化内涵的建筑垃圾；严禁破坏景区内的一草一木，加强古树名木的保护；政府和旅游行政管理部门要积极支持和鼓励、指导社会公众自觉参与旅游环境的保护和治理，加强旅游环境保护的舆论宣传，增强旅游者和公众的环境意识，树立良好的环境道德，养成良好的旅游习惯。
三、学以致用，拓展延伸：
你还知道哪些有特色的民居？
与当地的自然环境有什么关系？
_______________________________________________________________________________
四、总结梳理归纳方法：
学习聚落的形态，要紧密联系生活中的所见所闻，了解城市和乡村不同的景观特色；讲解聚落与地理环境的关系时，通过材料和图片让学生分析总结出聚落与当地自然环境有很大的协调适应性，从而形成人地协调的理念；利用图片的展示、文字的说明让学生感受到历史文化的灿烂辉煌；通过对如何更好的保护文化遗产的讨论，让学生得出应怎样对世界文化遗产进行保护的思路。
五、巩固练习，达标检测：
综合能力训练54页和55页的“综合运用”一、二题
六、附板书设计：
第四节 世界的聚落
一、聚落的形态
１、什么是聚落
２、聚落的形式：
城市和乡村
３、城市与乡村的差别
4、影响聚落形成的因素
5、民居与自然环境
二、世界文化遗产的保护
１、世界文化遗产的定义
２、保护世界文化遗产的意义
个性化修改
教学反思：
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：
。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。
【教后反思】
2019-2020年七年级地理上册3.4世界的聚落教学案（无答案）（新版）湘教版
第一步：
课前预习探新知
要求及评价
教学设计
【教师寄语】
越努力，越幸运，加油吧！
【课堂要求】
充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。
【学习目标】
●情感态度价值观目标：
进一步了解关于世界人口的相关问题。
●能力目标：
尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观
●知识目标：
1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展
2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要性
4.了解城市的发展过程，能够分析居民与自然环境和人类活动的关系
重点：
1.不同居民建筑与自然环境的关系
难点：
1.聚落形成和发展的条件、聚落的分布及分布特点
【预习问题】
1.聚落的概念：
2.聚落的形态：
3.聚落的分布：
4.世界文化遗产的种类及保护内容：
活动要求：
1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。
2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。
活动要求：
1.课上小组内核对预习问题答案。
2.教师给予点评。
针对本节课内容写出
【课标要求】运用地图说出联合国6种工作语言的主要分布以及世界三大宗教的分布。
【教材分析】在整册课本中占有举足轻重的作用。
【学情分析】本部分知识相对枯燥，但对于今后人文地理的学习做好了铺垫。
教师设计意图：
第二步：
课内探究深挖掘
具体探究活动
要求及评价
教学设计
构建情境激情导入
请同学们观察下面一组图片（图片展示：
农村、集镇、城市、林村、牧村、渔村等），他们分别反映了什么地方的景观？
（学生回答）
承转：
尽管这些景观差别很大，但他们有一个共同的名字：
聚落。
这节课我们就来学习聚落的有关知识。
二、探究引领共同进步
探究一：
聚落的形态
1、人们集中居住在一起，就形成了。
聚落的主要形式包括和。
思考：
乡村和城市各有什么美好之处？
注意：
一般说先有乡村后有城市聚落。
从规模上看，聚落有大有小，人口有多有少。
聚落不仅是人们的居住，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
聚落的发展演变：
2、城市景观和乡村景观的区别
聚落形式
人口
建筑特点
产业活动
交通状况
城市
乡村
3.城市问题：
、、等。
小组活动：
城市问题的解决对策：
4.乡村民居分布特点
乡村民居有的集中，有的分散，大多，沿、
或公路分布。
小组活动：
总结各地区民居特点
地区
民居特点
主要目的
寒冷地区
湿热地区
东南亚
北非和西亚
探究二：
世界文化遗产的保护
1.世界遗产包括世界文化遗产和世界自然遗产
举例说明世界文化遗产的种类：
2.小组讨论：
保护世界文化遗产的意义
3.小组讨论：
保护世界文化遗产的措施：
探究一、二活动要求：
1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。
2.积极回答，积极展示。
3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。
规则与评价：
1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价
2.回答不全面者，给出鼓励和点评。
教师设计意图说明（分环节列出）：
教师个性化修改（用红色标记）：
第二步：
课内探究深挖掘
具体探究活动
要求及评价
教学设计
◆课堂小结
聚落的形成及分布特点：
你还有什么疑惑？
让我们一起解决。
◆课堂达标固知识
1．下列地区，聚落分布比较密集的是（）
A.亚马孙平原B.长江中下游平原
C.撒哈拉沙漠D.南极大陆
2．下列哪个聚落不属于乡村聚落（）A．农村B．牧村C．渔村D．北京中关村
3．不同类型的聚落呈现出的景观有较大差异，其主要原因是（）
A．社会制度的差异B．建筑风格的差异
C．风俗习惯的差异D．劳动生产方式的差异
4．黄土高原地区人民传统民居的主要形式是（）A．竹楼B．冰屋C．四合院D．窑洞
5．“墙体相对单薄，门窗较大，并建有较完备的排水系统。
”这种房屋主要分布在（）
A．炎热多雨的地区B．寒冷多雨雪的地区
C．温暖干燥的地区D．温暖多雨雪的地区
6．西亚村庄的房屋墙厚、窗小的原因是（）A．当地居民的风俗习惯决定的
B．为了预防小偷进入民宅偷盗
C．为了抵挡当地寒冷的气候
D．厚墙是为了减少白天炎热的太阳照射，小窗是为了减少从沙漠地区吹来的热风
7．干旱地区和湿润地区房屋建筑外貌的最明显不同是（）
A．屋顶的陡缓B．房屋的大小
C．门窗的大小D．房屋的朝向
8．意大利水城威尼斯形成和发展的主要因素是（）A．地形和土壤B．气候和资源
C．河流和交通D．宗教和习俗
9．我国云南西双版纳地区的傣族竹楼反映的是（）A．湿热的环境B．干燥的环境
C．平原环境D．城市环境
10．怀化市原来只是一个小村庄，后来逐渐发展成为小城镇，现在成为一个中等规模的城市，影响怀化市形成与发展的主要因素是（）
A.交通B.地形C.资源D.气候
11．有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是
A．因纽人特别耐寒B．是为了体现民居特色
C．建造冰屋是因纽特人适应环境的结果
D．因纽特人喜欢标新立意
12.（xx·湖南株洲）在许多国家，世界文化遗产的
保护工作已经得到空前的重视，下列做法不正确的是（）A．减轻旅游活动对文化遗产的破坏
B．控制工业污染对历史性建筑物、雕塑和壁画的侵蚀
C．在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代建筑物
D．在故宫里面建大型商场以吸引游客
13．右图a、b、c、d四个聚落中，最有可能优先发展成为城市的是（）
A.aB.bC.cD.d
12．城市与乡村的差异表现在（）
A．乡村人口数量多，人口稠密
B．城市居民的居住地相对分散
C．乡村功能较为复杂
D．居民的职业构成有较大差异
课堂小结
课堂小结，避免笼统，要问出精彩，问出实效
达标要求：
1.在规定时间内完成巩固测试。
2.组内核对答案，解决有困惑的题目。
3.教师进行适当补充、归纳。
达标要求：
1.在规定时间内完成巩固测试。
2.组内核对答案，解决有困惑的题目。
3.教师进行适当补充、归纳。
教师设计意图说明（分环节列出）：
教师个性化修改（用红色标记）：
第三步：
巩固拓展提能力
具体活动安排
要求及评价
教学设计
◆精心设计课后练习题
1.读下图，回答问题。
（1）甲图所示为___________聚落，乙图所示为___________聚落。
（2）据丙图中信息分析，A、B、C三处聚落选址的共同地形因素是___________。
（3）A、B、C三处最可能优先发展为城市的是___________，理由是___________。
2.读我国华北某地等高线地形图,回答1、2题。
（1）关于图示两村之间规划公路的描述,正确的是 （ ）
A.从牛家村到张家村是先上坡后下坡
B.走向大致是东北—西南
C.从牛家村到张家村一直是上坡
D.规划公路长约40千米
（2）图中四个村庄,最可能形成城镇的是 （ ）
A.张家村B.牛家村
C.刘家村D.王家村
3.读某聚落形成与发展的演变过程图,完成1、2题。
（1）该聚落最早形成的主要影响因素是 （ ）
A.资源B.人口C.气候D.河流
（2）有关该聚落形成与发展的叙述,错误的是 （ ）
A.用地规模不断变大B.人口数量越来越多
C.聚落仅沿河流扩展D.公路运输越来越发达
4、读图完成下列内容：
（1）图中A、B、C表示乡村聚落，分析A、B、C发展的有利因素是：
靠近，地形以为主，这样的聚落一般沿河流或公路可伸展成状。
（2）三个聚落中，比较可能发展成为城市的是，理由是。
5、世界上四大文明古国的聚落都发源于大河流域，原因是（）
①地势平坦②土地肥沃③交通便利④水源充足
A、①②③B、①②④C、①②D、③④6、西亚村庄的房屋墙厚、窗小的原因是（）
A、当地居民的风俗习惯决定的
B、为了预防小偷进入民宅偷盗
C、为了抵挡当地寒冷的气候
D、厚墙是为了减少白天炎热的太阳照射，小窗是为了减少从沙漠地区吹来的热风
7、有关聚落的叙述，正确的是（）
A、聚落是指只有三家五户的小村落
B、人类先有城市聚落，后有乡村聚落
C、城市是以非农业人口为主的聚落
D、聚落是指人们居住、生活、休息的场所
1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。
2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验。
教师设计意图：
巩固所学的知识
教师个性化修改（用红色标记）：
第四步：
教后反思促成长
教后反思要求及评价：
自我评价
1．反思教学任务的完成情况：
即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。
2．反思教法情况：
反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。
3．学法指导工作情况：
教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。
问题反思
1．反思教学中有哪些失误，有哪些不足。
2．反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。
3．反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。
教学重建
1．反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。
2．对某些不足之处有什么更好的策略。
3．对某些教学环节的改进有什么更好的设想。
升级会员 