部编版小学语文第一册5影子6比尾巴7青蛙写诗8小雨点儿教学设计.docx

部编版小学语文第一册5影子6比尾巴7青蛙写诗8小雨点儿教学设计.docx

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部编版小学语文第一册5影子6比尾巴7青蛙写诗8小雨点儿教学设计

课题

5.影子

复备人

教学目标

1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，掌握3个新的偏旁。

2.按笔顺正确书写“在”。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

4.在生活情境中辨别“前、后、左、右”4个方位，学习用这4个词来表达方位。

重、难点

1..认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.按笔顺正确书写“在”，掌握3个新的偏旁。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文

教学准备

多媒体课件课前玩“踩影子游戏”

课时安排

两课时

教学过程（第一课时）

个人复备

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：

“踩影子”，思考：

你发现了什么？

有什么感受？

2．猜谜语，揭题，读题，正音。

指导识字：

你有什么好办法记住“影”这个字？

二、熟读课文，自主识字

1．请打开书自己读一读吧！

（自由读文）

2．怎样才能把课文读好呢？

3．教师组织学生自由读课文。

4．检查字音，识记生字。

（1）指名读

（2）开火车，引导学生个别读。

（3）去掉拼音再读生字。

（4）指名做小老师，其他学生跟读。

（5）教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字

1．你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：

和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

引导说话：

你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

（3）学生继续汇报。

（4）辨字：

出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？

（5）教师追问：

你怎样记住“朋”字？

（6）学习新偏旁“月”。

月字旁的字大多数都与身体有关。

（7）学习女字旁。

用加一加的方法识记“好”：

女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：

加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？

请在小组内试试。

（组内互读，互相评价）

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：

影子都像什么？

为什么说影子像小黑狗？

影子是好朋友？

说影子像“小花狗”行不行？

为什么？

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：

看看这个字是由几笔写成的？

和“左”比较，有什么不同？

（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。

）

2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。

强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）

5．展示学生作品，提出意见和建议。

课题

5.影子

复备人

教学目标

1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

2、正确书写“后、我、好”，学写斜钩这个新的笔画。

3、学习用“就像”说打比方的句子。

重、难点

1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

2.正确书写“后、我、好”，学写斜钩这个新的笔画，并了解与卧钩的却别。

教学准备

课件

课时安排

两课时

教学过程（第二课时）

个人复备

一、复习导入，激发兴趣

（1）开火车。

（看拼音读字、去掉拼音读字）

出示生字：

影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

（2）（读词）：

影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们

二、再读课文，深入理解

1．自由读课文，找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

（1）学生读句：

“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

（2）多媒体课件播放视频：

有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。

一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。

（4）指导学生朗读句子：

“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

”（齐读）

（5）你能学着这种句式说一说吗？

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

（6）“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。

请学生说说觉得有趣的理由。

（7）谁来再读读这一句。

你觉得自己读时要注意什么？

（8）指名读句子，并及时评价。

（9）组织学生同桌互读

4．质疑：

想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

影子为什么一会儿在前？

一会儿在后？

一会儿在左？

一会儿在右？

6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

7．教师小结：

我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

（1）齐读。

（2）组与组比赛读。

（3）配乐读：

8．指导学生试背课文：

能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字

1．出示“后、好、我”。

指名认读、组词。

2．学习生字“我”。

（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

（2）教学新笔画“斜钩”。

教师示范书写。

学生练习书写新笔画。

（3）教师示范书写“我”字。

学生书写，记住笔顺。

（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

4．学习生字“后、好”。

写这两个字时要注意什么？

哪一笔最容易错？

6．练写评比。

生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

四、拓展创新，发展语言

1．做手影游戏

2．画影子。

要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

教

学

反

思

课题

6.比尾巴

复备人

教学目标

1．认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

掌握两个新偏旁。

2.学习按笔顺正确书写4个生字，掌握1个新笔画。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

重、难点

1．读准字音，认清字形，掌握2个新偏旁，1个新笔画，正确书写4个生字。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

教学过程（第一课时）

个人复备

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？

（动物。

）你知道哪些小动物有尾巴吗？

它的尾巴是什么样的？

（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。

）

2．板书：

“尾巴”，识记生字。

3．过渡：

动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！

它们要比什么呢？

（板书：

在“尾巴”前加上“比”）

4．认读课题。

指名读课题，学习“比”

二、初读课文，识记生字

1．过渡：

想知道哪些动物参加了比赛吗？

赶紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

（2）找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

（1）根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

（2）和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

（3）多媒体课件播放小动物们的话。

并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。

（齐说、指名说。

）

5．去掉图片认词语。

6．去掉拼音开火车读动物的名字。

组织学生争当小老师教学生读。

7．多种方法，识记生字。

（1）出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。

）

（2）指名认读。

（3）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

（4）识记“长”和“短”。

（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

（6）识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：

你是怎样记住这四个生字的？

和你的同桌说一说吧！

三、再读课文，巩固生字

1．提出阅读要求：

（1）在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

（2）想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间互相交流展示。

4．把生字根据结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

6．齐读课文。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：

长、比、巴、把。

认读、组词。

2．指导观察：

“比、长”。

这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

学习新笔画：

“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。

4．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。

5.指导观察“巴、把”。

强调“竖弯钩”写得要舒展一些。

“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。

教师巡视，个别指导。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

课题

6.比尾巴

复备人

教学目标

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习读好文具的语气，了解动物尾巴的特点。

2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重、难点

学习用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学准备

课件

课时安排

两课时

教学过程（第二课时）

个人复备

一、复习字词，导入新课

（1）拼一拼，写一写。

wěi  　bɑ　　　　bǐ　 yi　　 bǐ

尾 （　　）　　　（　　）（　　）（　　）

 yì　 bǎsǎn　　　chánɡduǎn

（　　）（　　）伞　　　（　　） 短

（2）到底有哪些动物参加了比赛呢？

（指名回答，板书）

指导学生用一句话来表达：

参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

二、细读对话，理解内容

1．那这些小动物是怎么比尾巴的呢？

请读课文。

2．认识小节：

这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？

没有读懂的地方用铅笔做记号。

（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

（3）组织学生汇报，教师相机指导：

引导学生认识问号（？

）]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。

听老师读一读。

（师范读，生跟读。

）

4．学习答句，理解内容。

（1）你们能把刚才的问题回答出来吗？

（2）课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。

用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。

用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

5．指导学生有感情地朗读。

小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

（5）用不同方式朗读：

生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

（1）导学：

同学们真了不起！

不但知道了课文内容，而且会读课文了。

你们能不能根据板书，把课文背下来呢？

先自己背背，再同桌互背。

（学生自背，同桌互背。

）

（2）指名背课文。

2．游戏：

找尾巴。

（1）出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。

你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（2）提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的特点

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。

还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：

还有许多其他小动物要来比尾巴。

瞧，你们认识这些小动物吗？

（课件显示图片：

①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。

我们来认识一下这些小动物吧。

）

2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？

　　　______的尾巴长。

谁的尾巴短？

　　　______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？

　　______的尾巴好像一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：

你们真了不起，会编课文了。

谁来读给大家听？

（指名三位学生读。

）

4．你们再来观察这组图，课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。

（1）教师提出要求：

①三问三答。

②回答问题语句要完整。

③注意先问的先答，后问的后答。

（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。

（学生练说）

（3）指名汇报。

（4）指名朗读自己写的儿歌。

小结：

动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。

只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

教

学

反

思

课题

7.青蛙写诗

复备人

教学目标

1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解词的意思，掌握2个新偏旁。

2.学习按笔顺正确书写“们、下”。

3学习用普通话正确、流利地朗读课文。

认识逗号、句号等标点符号。

重、难点

学习11个生字，会写“们、下”2个生字，掌握2个新偏旁。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

教学过程（第一课时）

个人复备

一、情境激趣，引入新课

1．创设情境，激发兴趣。

（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）

2．设疑导入：

青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．齐读课题。

学习“写、诗”这两个字。

认识新偏旁“冖”。

二、初读课文，定位识字

1．出示要求：

借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。

并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌。

3．教师范读课文。

4．多种形式读文。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。

（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。

（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。

）

2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

（1）青蛙写诗了，它是怎样写的呢？

都有谁来帮忙了？

我们来看第2～4小节。

（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

（3）学生汇报，教师板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

（4）出示第2小节，指名朗读。

（5）在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？

你是怎样记住它们的？

（6）导学：

水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②有什么东西是成串的？

（7）谜语：

门外有人——们。

学习“们”字，强调读音是轻声。

（8）用数笔画的方法学习“以”字。

（9）导学：

这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：

小蝌蚪——，水泡泡——。

一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。

）

②导学：

这些都叫标点符号。

让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

③你还知道哪些标点符号？

（？

；！

）（课件播放：

标点符号歌）

3．学习第5小节，教学“成”字。

（1）出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

（2）指名读第5小节。

其他同学要思考：

听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。

四、指导写字

1．指导书写“们”字。

2．学写生字“下”。

3．你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：

通过阅读你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

2．自己给自己留作业：

课题

7.青蛙写诗

复备人

教学目标

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受诗歌借助具体事物表现逗号、句号等标点的生动有趣，了解这些标点符号的作用。

2.正确流利、有感情地背诵课文。

3.按笔顺正确书写“雨、个”。

重、难点

1.正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。

2.朗读课文，背诵课文，感受诗歌的生动有趣。

教学准备

课件

课时安排

两课时

教学过程（第二课时）

个人复备

一、创设情境，巩固生字

1．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

（1）出示字词：

写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

（2）自读、小组内读、全班汇报读。

2．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4．生字回文，整体感知。

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：

快听：

嘀嗒，嘀嗒……什么声音？

是啊！

文中哪句话也写到下雨了？

（2）启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

（3）指导有感情朗读第一句：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（4）所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：

我要写诗啦！

2．学习第2～4小节。

分角色朗读对话，感悟童趣。

（1）听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（2）随着学生回答板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）导学：

你是从哪几小节知道的？

（2、3、4）自由读这三个小节，思考：

它们都帮了什么忙？

（4）（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。

（5）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

指导学生朗读第2、3小节。

（学生练读后指名读。

）引导学生认识省略号。

（6）指导分角色朗读课文。

能背的背下来。

3．拓展延伸，训练语言。

（1），想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

（2）通过班级讨论得出：

圆圆的（　　），当个小句号；一串（　　　），当省略号；（　　）带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

（1）（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？

（2）导学：

青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。

（3）你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨”“个”字。

书写时要注意哪些问题？

2．教师范写指导。

3．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

4.班内展示学生作品，引导学生评价。

（重在发现优点，鼓励。

）

四、背诵课文，总结全文

1．学生参看板书练习背诵课文。

2．齐声背诵课文。

板书设计

青蛙写诗

蝌蚪（）——逗号（，）

水泡泡（）——句号（。

）

一串水珠（）——省略号（……）

      呱呱　　　呱呱呱

教

学

反

思

课题

8.雨点儿

复备人

教学目标

1.认识10个生字，能读准音，认清形，了解词的意思，读准“数、长”的读音，掌握3个新偏旁。

2.学习按笔顺正确书写5个生字，掌握一个新笔画。

3.学习分角色朗读课文。

重、难点

1.认识10个生字，能读准音，认清形。

2.学习按笔顺正确书写5个生字，掌握一个新笔画

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

教学过程（第一课时）

个人复备

一、谜语激趣，导入新课

1．谜语：

千条线、万条线，落入水中就不见。

（雨）

2．生活中你见过什么样的雨呢？

（1）：

你观察过大雨吗？

是什么样的？

（2）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

3．揭示课文题目：

今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，自学生字

（一）自读课文：

提出自学要求：

1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

（二）检查自学情况。

1．认读带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

课件出示带有拼音的词语：

shǔbùqīnɡ  yúncǎi   bànkònɡ   wèndá   dàonǎr  dìfɑnɡ

数不   清　云   彩   　半  空    　问答　   到哪儿　地  方　

méiyǒu  ɡènɡhǎo  lǜsè  zhǎnɡchū

没  有　  更   好　绿色　   长   出

2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

课件出示生字：

数　彩　半　空　问　到　方　没　更　绿　出　长

三、多种方法，随文识字

1．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

2．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

（1）你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？

你能用文中的话回答吗？

（2）指名朗读第1自然段：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（3）学习生字“数”。

“数”是一个多音字。

（4）教学“彩”。

认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。

（5）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。

4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。

（1）自由地读一读第2～4自然段。

（2）思考：

小雨点儿和大雨点儿都说了什么？

（分角色朗读）

（4）学习生字“空、问、到、方、没”，认识新偏旁“刂”。

5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

提示：

“长”是多音字。

四、快乐游戏，巩固生字

1．游戏：

找朋友。

课件出示：

“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。

再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

2．将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

五、指导书写

1．出示本课会写字：

问、半、你、有、从。

2．指名领读、组词。

3．指导书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。

4.反馈，评价。

六、小结

同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。

课题

8.雨点儿

复备人

教学目标

学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

重、难点

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学准备

课件

课时安排

两课时

教学过程（第二课时）

个人复备

一、情景导入，复习生字

1．复习生字。

（1）出示生字（指