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模块回答
课程资源的收集应发动广大教师和学生，走出课堂，走入社会，通过实地调查、访问等方式，了解和收集学校周围的人文和自然环境中可资利用的课程资源，让他们在关注社会现实、观察大自然中，开阔视野，并找到生动、丰富的课程资源。
查阅文献资料也是收集课程资源的一种重要途径。
查阅文献资源可围绕教材中的知识点进行，要鼓励教师和学生将与课程有关的资料收集起来，拓宽教材的知识面，使教材更加充实和鲜活。
教师和学生也可根据教与学的需要和自己的兴趣、爱好，分专题、有针对性收集相关文献资料，丰富自己的知识。
课程资源的收集还可利用现代化的电子媒介，比如网络、电视、电影等。
在这些媒体中蕴藏着丰富的课程资源，教师一方面要充分利用这些现代化手段为课程资源的收集服务，另一方面，也要鼓励和引导学生合理利用这些资源，使他们的学习方式更加丰富多彩。
同时，课程资源的收集也离不开教师和学生在教学和学习过程中亲身遇到过的一些生动的事例，教师和学生要注意及时对它们进行反思和总结，并将它们撰写成具体的案例，为教师和学生以后的教学和学习服务。
案例材料：
为有“源”头活水来
在信息多元化的今天，即使是农村学生，了解新知识的途径也很广，这就对我们教师传道.授业.解惑提出了更高的要求。
为有“源”头活水来，我在教学资源的收集上有以下途径：
1.注意积累优秀网站。
有时教材上的链接网站，有时是同事向我推荐的教学网站，只要不错，我都会把它添加到网页收藏夹中，即使即用。
如基础教育教材网，中小学资源网，全国中小学教育技术培训网等等，都被我一“网”打尽。
2.吃透教材资源，备课时换位思考。
在备课时，可把自己放在学生的角度，学生看到这个图片会有什么认识？
会怎样回答？
降低姿态，备课更详细，能更好的为学生服务。
3.充分利用网络资源，做好教学设计。
对于不懂得问题，即时上网XX一下，一目了然。
制作多媒体课件时，可以上专业网站下载如（）然后根据实际情况修改。
在讲解《詹天佑》是，我专门下载了他的画像，让学生有一个初步的感性认识，还下载了一个“人”字形铁路课件，让学生了解课文更深入。
4.我每一节教案后面都根据上课情况总结不足之处，这样就不会重蹈覆辙，在同样的地方再跌倒。
在讲解《晏子使楚》时，学生都能总结出晏子这个人特点，但不清楚晏子出示楚国的原因和目的何在，课后我及时的记录了下来以备不时之需。
5.同课头之间的资源共享。
我们教同一科的语文教师总是一起探讨.交流，取长补短，尤其有一位王老师，教学经验丰富，我总时不时的向她取经。
当然，有时也会出现一些小状况。
在我费心费力的制作了《富饶的西沙群岛》的课件后，电脑不幸“中毒”了，什么也没有了。
不过，这也教会我要做一个备份，以防意外情况发生。
教师们总说：
“要个学生一瓢水，自己就要有一缸水。
”但是在科学技术发展的今天，学生的求知欲越来越强、知识接触面也越来越广，特别是电脑的普及推广。
就要求我们在课程资源上一定要丰富这样才能吸引学生。
在教学资源的积累上我个人认为有以下几种途径：
一、充分发掘教学教材，获取课堂所需资源。
让教材更好地为教学服务。
二、阅读课外资料，剪切、编辑材料。
作为一名合格的教师，一定要多阅读一些跟教育方面的书籍和报纸，遇到一些好的教学方法、精彩的文章和一些教学素材，我就会把它摘抄下来或者剪切下来粘到笔记本上，把内容归类整理，以便查用。
三、上网搜索所需的资料。
电脑已经普遍到了千家万户，甚至一些学生已经学会利用电脑。
那我们这些教师更应该掌握电脑这门科技产物。
我把一些有用的素材随手把它下载过来，放入文件夹里（分类后）。
通常在搜索素材时，有时会找不到、还着不是很满意。
这个时候就很苦恼，这个时候就要靠同行们发扬雷锋精神给予帮助了。
四、利用手机或照相机捕捉精彩瞬间。
作为美术教师经常面临的难题就是学生无物、无景可画主要是他们平常不注意观察、积累。
那么我会利用手机或照相机捕捉平常不为人注意的景物或精彩画面以备后用。
例如：
我在教二年级美术《蜻蜓飞飞》一课中，如果只用嘴讲蜻蜓多美，学生在大脑里形成不了一个美好的形象。
这是我把平常用手机拍下来蜻蜓飞戏的照片。
学生不但很兴奋，而且还很容易接受了知识。
资源来自日常点滴积累和有心的搜集整合
我是一名新教师。
在短短不到一年的教学生活中，发现教学之时的诸多资源，都来源于日常生活的点点滴滴。
例如回家见到邻居家长教育孩子时说的某些道理深刻且深入孩子心中的话语，可以用来说给学生听听；例如，学生松懈厌学时，可以举一些自己亲身经历或者他们所熟知的身边的人的故事，帮助他们重拾学习的兴趣，重建斗志。
还可以从电视新闻上，搜集各类信息：
我们班有好几个体育生，在观看体育频道看到关于艾佛森报道，讲课的空余时间可以插进艾佛森的事迹讲给孩子们听，既使课堂不那么沉闷，也用艾佛森的努力教学生努力拼搏，同时也间接地让学生对老师产生些微崇拜使学生更加喜欢老师的课程，从而认真的学习，形成这样的一个良性循环。
在平时上网，关注一些既有利于教育学生同时又是比较有趣的帖子等内容，在教学过程中，穿插进去，增加学生的兴趣，也拉近了与学生的距离。
阅读各类书籍，使自己大脑中储藏的知识丰富，讲古文时可以串讲一些历史典故，有关人物的故事。
同时，像一些的大事情例如世博会等，可以从网上搜集图片视频，将学生带到多媒体教室观看，拓展学生的视野。
另外，我会在手机上下载一些音乐，尤其是与课文相关的，例如讲《西部地平线上的落日》一课中提到了电影泰坦尼克号里面的音乐，我会在讲课时放音乐给大家听，尽管音乐声音也许不够大，但学生们还是非常认真的听，沉浸在音乐中，理解课文。
在讲《孔孟论学习》一课时，我用彩笔在大大日历纸的背面空白上，写出自己要补充的关于《论语》课本上所没有的内容，既让学生觉得有趣，又丰富了学生的知识。
在分析诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”长长地赏析，原本令学生头疼，但是我列在小黑板上，条条框框，让学生觉得清晰简单。
平时板书时，在分析文章结构方面，我经常画成树状图或者一些其他不规则的几何图形，既帮助学生理解，同时也不觉得单调枯燥。
语文是一个培养学生对生活感知能力的一门学科，不能仅仅将眼光局限于课本之上，学生见的多了，生活素材积累的多了，对于课文的理解，知识的掌握，写作等方面的能力在不知不觉中都会有明显的提高。
当然在搜集和运用教学资源时也出现过这样那样的问题，整理的这些资料是否离课文所学知识太远？
观看这些课外的东西是否真的能够帮助学生建立学习兴趣而非适得其反？
学生能否合理运用这些素材......等等。
在平时的教学过程中，我逐渐摸索，课时内容安排上在不影响整体教学计划前提尽量设置地轻松一些，让学生在自在愉快的环境下学习，同时自己也可以利用轻松地课堂多和学生交流沟通，更多更深的了解学生需要什么，大家一起努力，使所寻找的教学资源合理有效地被学生接受，理解和掌握。
立足现实，积极搜集课程资源
看了很多帖子，大家的积累来源都差不多，在这里我就不多赘述啦！
结合自己的实际我简单谈下自己的看法。
积累课程资源，首先要提高认识，自觉主动去做这件事，持之以恒的去做这件事。
在刚开始接触网络时，根本没去想积累资源。
有一次讲公开课想用课件讲，上网一搜没有，当时我就傻啦，后来在同事的帮助下，自制了课件，但效果不好。
从此后我才注意到课程资源的搜集。
由于吃过一次亏，所以我搜集起来就比较认真，没多长时间就积累了很多优秀网站和优秀课件及资料，现在上课能很好补充所需内容，效果也比较好。
我常用的比较优秀的网站有XX（常用来搜集图片）课件网（常用来下载课件）新课标网（常用来下载试题，课件，课文内容分析）。
当然，现实中我自己也定教学类书籍，同时从报纸、刊物、书籍和现实生活中不断注意积累有用的知识常识，图片和较长的文章剪下来；较短的文章和从书店、图书馆借来的资料用笔都记下来。
最后，资料要分类整理 、 有序排列。
这样用时才会手到擒来，得心应手。
勤动手，善选择，多渠道积累
看了不少大家的讨论贴，发现大家的积累来源都很类似，我来帮大家整理一下@_@：
1、充分开发教材资源；2、书报的剪录摘抄；3、同事间的交流学习；4、写课后心得（反思）；5、社会生活资源；6、学校现有的光盘、书籍等教学课件、试题库等现成资源；7、利用网络搜集教学资源——这个也是本模块学习的重点。
以上这些，是本人其实也是大家都较常用的教学资源积累方式，我只是取了个巧儿，把大家提到的“烩”了一下，呵！
再补充两条：
a、写论文。
把教育教学过程中所获得的经验、教训用心梳理，有针对性地整理成文字，一可方便同事、同行间交流，再则可以成为以后教育教学过程的指导性资源。
b、巧制作。
结合教学实际，师生共同动手，制作一些卡片、图片、模型。
有些可临时用作课堂教与学，如教学平行四边形时，就可以经常准备一些小木棍，让学生在动手拼图的过程中感受、猜想当节课的知识点；有些则可以长期保存，如我让学生把某一章节的知识点整理后制作成方便存放、携带的小卡片，我自己则把教学实践中偶得的“顺口溜”什么的也制成一些卡片，随时可以拿出来温固并求新。
在进行以上的教学资源积累时，会发现不少现成的东西不一定完全适合自己的教学环境、教学实践，所以我会根据学生和课程的实际情况，有选择性地“拿来”或参考，相信大家也都不会是完全照搬的“拿来主义”！
网站参考：
首先，本模块“阅读材料四：
网络资源的收集与整理”→“一、IE浏览器的使用方法”→页最下“小活动”→“学科网站列表”，北大的老师给了我们这么多有用的网站，基本不用再“XX”了。
呵^_^
几个本人常用的：
中国中小学教育教学网：
国家基础教育资源网：
中考网：
初中数学网：
学科教育网：
积累，整理，利用---教学资源观
教学活动是教师培养人才的主要活动，教师在教学活动中知识的丰富程度决定了学生的兴趣和课堂效果。
但每个老师都不是硕士，博士毕业，那么丰富的知识从哪里来?
当然从学习中来，所以教学资源的储备和开发，是我们必须要做的一件事。
在实际中我主要从以下几方面来积累教学资源：
（一）图书，生活中我们接触到的的图书有很多如：
课本，报刊、杂志等，这是我们传统的的资源来源，我们可以从书店购买，从图书馆借阅。
我自己就订了多本数学教学刊物如《中小学数学教师》、《数学教育》等，从中获益良多。
（二）生活实践，数学中的很多知识来源于生活，特别是应用题更是现实生活在数学中的具体应用，但很多学生却学不好，为什么那？
究其根本是不理解应用题涉及到的生活知识。
在教学实践中，我常常带领学生亲自做实验、搞调查深入生活，理解常见应用题的实际含义。
例如在讲到利润问题时，我让学生调查学校周围商铺的经营状况，思考为什么会有赚和赔，盈利从哪里来。
通过实际调查学生很容易就懂得了利润的计算公式和利润率等抽象问题。
（三）电视、网络，这些算是数字资源吧！
从中央教育频道我学到了不少知识，当然网络我也用过，主要是下载试题、课件和搜索疑难问题。
我常上的网站有《初中数学辅导网免费》、《初中数学网--七里宝》、《新课标第一网等数学专业网站》；网络的好处我就不多说啦。
（四）同事、自己、学生的感悟和经验。
周围老教师的经验和我自己的教学反思，甚至学生们的新奇想法我都不漏过，能记得我都记下来。
作为直接的经验他们更具有说服力。
在积累一定的资源后，资源的整理就很重要啦！
分门别类整理到不同的目录下，以便用到时能很快找到。
具体的我把它们分为教学思想、难题解答、实际应用、课件制作等四方面保存，效果很好。
积累最终是为了应用，怎样用好教学资源哪？
我认为首先要切合实际，不仅要切合学生实际、生活实际，还要切合自身实际。
每个教师都有自己的特长，要选择自己能用好的资源去应用，不能图新奇，选择不适合自身的课件教学方法，来开展教学工作。
总之，以能最好的传授知识培养能力为出发点去做吧！
博采众长勤学苦练
随着时代的发展，教学资源的收集和积累在我们的课堂教学中显得日益重要。
平时，我是从以下几个方面收集和积累的：
一 从教材入手，先把课文中比较难理解的部分用自己的语言组织起来，放在一起。
如都德的《最后一课》，故事的一般写法是开端、发展、高潮和结局，循序渐进一一道来。
而这篇小说所描述的小弗朗茨的故事，并没有这样完整的过程，很快就走向高潮，丄完“最后一课”以后小弗朗茨究竟怎样，一句也未提。
这样写有什么好处，先把这个内容准备好，在作文教学时会有很大帮助。
二 剪辑、摘抄书报。
平时，会从各种报纸、期刊上摘抄文字，剪辑图片资料。
为教学设计提供了很多帮助。
三 网络。
遇到难讲或者有历史意义的课文，我会从网上下载有关的内容。
如讲《黄河化险》这一课时，先让学生观看，学生就会全身心的投入到学习中去。
四 从生活实践中去收集资源。
语文本身就是一本百科全书，生活中处处有语文知识，只要留心就能积累。
五 在收集和积累教学资源过程中遇到难寻找或难下载的问题，我会和同事之间交流，同事的经验会帮我解决难题。
总之，我会抓住一切可以收集资源的机会，积累资料，丰富课堂教学。
广搜集，勤积累，善利用
在信息发达的今天，各行各业都讲究合作，资源共享，教学工作亦然。
“课程资源之于课程，犹如矿藏之于矿产”课程离开了课程资源犹如无根之木，无源之水，课堂教学更无从谈起。
因此为了提高课堂效果，我们必须不断积累课程资源，我在生活和工作中积累和利用课程资源的途径有以下几种：
1、充分利用文字印刷品。
每学期学校都给科任教师发放教科书、教参、练习册、辅导用书。
我总是仔细阅读，认真做题，整理成教学素材。
这也是最基本的课程资源。
另外我也经常阅读教育方面的报纸杂志，从中学习一些有用的思想理念。
2、广搜、加工电子资源。
首先网络是一个大海量的资源宝库，我经常从网上查看，下载一些教学资源。
结合教学实际加工成课程资源，利用这些资源力争使课堂上的有声有色，兴趣盎然。
其次还有一些教学光碟也是非常有用的课程资源，看一些优质课例，学习别人的教法可以完善自己。
另外对我们来说最实用的就是教参后的两本光碟了，因为是配套资源，无论制课件，还是加深对教材的理解都很有用。
3、结合实际开发校本资源。
在教学过程中我们有时会发现课本中例子跟学生经历不符，学生理解不了。
这时我就结合当地实际，用学生熟知的实例讲解。
如用调查家庭小麦亩产量来代替每月水费调查，因为地处农村，家庭用的是自家井水，而小麦是每家的种植作物，一问父母便知，更易操作，同样理解了数据的代表。
我常把身边的现象，如庄稼的长势，株距，行距，浓药配置，校园绿化等问题搬上课堂。
其实教师、学生的经历，身边的环境都是很好的教学资源，并且垂手可得。
4、善用无形资源。
一来利用每学期学校组织的听课评课活动，学习同行的经验方法；二来听专家讲座报告，丰富充实教学理论，提高教学技能；三来从自己的教案教学反思中反思总结经验教训。
善用这些无形资源不仅能提高教学效果，而且更利于我们的成长。
我在课程资源收集积累中遇到的困惑是；资源有时不能共享，学校条件受限，缺乏资深教师指导
积累课程资源，筑成长阶梯。
人生有涯，知识无涯。
作为一名教师，从近十年的教学实践中，我逐渐认识到积累课程资源是教师不断成长、提升的必要条件。
我主要从以下几方面积累的。
一、用好教材，开发课程资源。
教材是学生获取知识，培养能力不可或缺的中介。
这就要求我们多钻研教材，深刻理解现有教材的内容，融会贯通的体现于本科教学当中。
在用教材时，我会力争找出各科的知识交叉点，构建知识网络体系，根据学生实际有选择的取舍教学内容和教学方法。
例如，在教五年级学生《分数加减法》时，我就因为了解学生已经掌握了同分母分数加减法，而把教学重点放在了异分母分数上。
二、汲取书报精华，拓展课程资源。
我喜欢读书，推崇马卡连柯的名言“学生可以原谅教师的刻板、严厉甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”我阅读了很多数学方面的书籍，也从《河南教育》、《小学教育》、《小学数学》、《教育时报》等书报杂志上获取了不少知识。
有用的我都摘抄下来，这样更进一步提高我的专业素养和教育教学水平，开阔我的教学视野，拓展了课程资源。
三、利用网络，下载资源。
信息化高度发展的今天，借助网络我们可以领略最前沿的知识。
我主动利用网络下载教学所在需要的资源，积极利用计算机辅助教学。
数学这门学科教学内容繁多，利用计算机辅助教学能最大限度的节省时间并用利于构建数学模型给学生直观的感受。
如在教学《旋转》时，我就下载了一些由旋转而成的美丽图案让学生欣赏，学生不仅得到了美的熏陶，而且对知识的理解也更深刻了。
四、向同事学习，充实资源。
“三人行，必有我师”，我的同事更是我成长路上的伙伴，我经常从同事那里得到启发，学到教育教学策略。
如常年教六年级的余老师，他讲课从来都是自编与学生生活接近的例题，学生很容易接受。
我经常向他请教，受益匪浅。
五、向学生学习，积累资源。
在教学中我常被学生的思维火花触动，如在讲应用题“将77米长的铁丝截成13段，一部分每段长9米，一部分每段长4米，其中9米长的有几段？
”我要求学生用方程作，因为用算术法不容易想，没想到一个学生说：
“老师，可以吧13段都当成四米长，这样就比77米少了25米，相当与每段9米的少算了5米，25÷5＝5（段）······”。
尊重学生，向学生学习不仅能创造和谐的氛围，还能为自己积累不少教学经验和资源。
在日常教学中有些需要的资料、器材一时找不到，有些下载来的课件用不到教学中去，我就与学生一起自制教具，或自制课件。
我常用的网站有：
1、XX
2、中国课件网
3、中国教学资源网
4、中国教育资源网
积累资源，博采众长，为我所用
英语走进中国学生的课堂，缺乏应用实践的语言环境和内在的文化底蕴，与其他学科相比，从事英语教学，更需要从不断的学习中积累，开发，整合教学资源。
从事英语教学以来，我常从如下几个方面积累发掘教学资源：
1.教材。
课改后的英语课本，以其完整的知识体系，丰富多彩的内容，贴近学生生活的语言，及环境呈现在我们面前，认真研读，提炼本单元教学目标，找准联系学生实际的切入点，成为我获得教学资源的第一手资料。
2.各类书报，期刊，影视作品。
简单记录或概括，便于用时查寻。
如从《英语周报》选入的对Unit11中的电影Dumplingking的介绍丰富了教材内容，对教材作了有力的支撑，又使语言在使用中活了起来。
3.网络媒体。
作为获取教学资源的有效手段之一，我常登入XX查找与教学内相关的图片，搜索人物，下载课件，音乐等保存待用。
4.生活实践。
语言来自生活，服务于生活，重视生活实践中的点滴积累说不上哪天就派上用场了。
这不，我和学生分别记录我们一天的生活，收集喜爱的书籍，影视，总结常见的电视节目，这不都在后来的教学中成了有用的资源
5.同事交流。
在交谈中感悟，取其长补己之短。
6.学生课堂参与，教师课后反思。
总结教学存在的优点和不足，以做到惩前毖后，教学相长。
当然，资源收集的过程中也遇到不少的问题，如：
记录的内容太多不方便用时查找，现在好了，把这些整理存储进电脑，用时输入查找就好了。
生活中处处留心皆学问，重要的是，要及时的加工，转化，存储到手的教育资源，更好地服务于课堂教学，有效的做到博采众长，为我所用。
搜集教学资源你知道吗？
我是体育院校毕业的，但为了配合学校的工作故现在教的是数学。
就任教这几年来，结合实际教学工作，来谈一下我搜集教学资源的一些方法。
1、 从书报杂志上摘抄一些较好的题型，特别是《中学生数理化》这本杂志，上面很多提高学生思维能力的题目，就数学而言这些题目比解几道题效果好多了。
2、 从网络上搜集一些教学资源。
在实际教学中，有很多问题【大家认为只可意会不可言传】如果按照常规的方法教的话，只会是教师难教，学生难学。
如果利用多媒体3D的画面很多问题就会迎刃而解。
而上课前就必须在网络上搜集大量的素材。
3、 利用XX知道可以解决很多棘手的问题。
嘿嘿…我想这个大家都知道吧？
在这里我想告诉大家一个小窍门，当下载图片时，有的图片打不开怎么办？
打开我的电脑上边的工具项，点击文件夹再找查看，取消选择"隐藏已知文件类型的扩展名，确定后看你下载的图片后缀是什么，不管是什么都把它改成jpg，就能打开了。
广泛收集，合理利用-------谈课程资源的积累和使用
作为一名信息技术课教师，我觉得信息技术课是一门操作性很强的学科。
我在平时的教学活动中，努力尝试着寻找适合学生需要的课程资源。
（1）书本上的知识是有限的，信息技术课本内容更精练。
要让学生学会复杂的操作，提高教学效果，我最常用的是网络，从网上我不断充实自己的信息技术知识和教学技巧，我常上的网站有《教案吧》、《XX信息技术课件视频》、《豆丁信息技术基础知识讲解》等能获取信息技术知识的网站，从网上我不仅学到了信息技术的新知识而且学到了先进的教学方法，极大提高了我的授课水平。
如：
我在讲卡片修饰时，虽然我讲的很详细但学生却不能很好操作，这让我很郁闷。
于是，我就上网下载这节课的讲课视频，仔细研究。
终于找到了自己的毛病；在以后的教学中我就常上网看教学视频，先学习后讲解，大大提高了课堂效果。
（2）订阅了大量相关刊物如《电脑报》，并从图书馆和书店大量阅读相关的图书资料，把这些知识记在笔记本上，分类整理，让自己的资源丰富起来。
（3）利用相机和其他设备不断搜集整理上课所需的各类素材，为了不断变换操作对象，吸引学生的注意力，做好了充分的准备。
这样下来我就能保证教学内容常讲常新，教学能力不断提高。
（4）利用教学反思，每完成一次教学，我都会写下一段短小的教学反思，把学生在上机操作中所犯的错误记录下来，通过对错误的认识，加深学生的理解。
巩固学生对新知识的掌握。
当然，也有个别时候找不到合适资源的，没办法就向周围的老教师请教，比葫芦画瓢，把别的学科的授课经验拿来使用，有时也不错。
对于个别内容我也听听学生的观点，有时候也能获得灵感。
信息技术资源能直接拿来应用的并不多，在资源获取后根据实际情况，进行适当修改那是必须的，我希望这样的状况能尽快得到改善！
！
！
教学资源收集和积累的做法之我见
在这里谈谈我是怎样进行教学资源收集和积累的。
第一，对教材的深入开发利用。
我们要细细地读教学要求和目标.在吃透了教学目标后，我们要围绕这个主题进行拓展，有时还要增加针对性更强的内容。
第二，同事间的资源共享、交流。
我们每周的备课组活动都会就自己的教学设计或不好解决问题，大家一起研讨和解决。
虽然我们是资源共享，可是我们每个人都会有自己的个性和想法体现在教学中，因为我们把自己和他人的资源进行了整合，最终形成自己独特的教学理念。
第三，多途径、多方面收集。
主要还是来自互联网，还有一些书籍杂志之类的。
平时做个有心人。
第四，重
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