小学儿童教育心理学形成性考核一二三四培训.docx
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小学儿童教育心理学形成性考核一二三四培训
小学儿童教育心理学形成性考核1
一、名词解释
1发展变化
2试验法
3问卷法；
4遗传
5社会化
6个性化成；
7学习的准备
8知识的准备
9成熟
10自我意识
11自我观念更新
12学习
13顿悟程度
14理论学习。
二、单项选择题
（1）发展通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）的变化。
a．情感b．心理c．身体d．身体和心理
（2）在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）
a．实验法b。
调查法c。
观察法d。
故事法
（3）有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法，称之为（）。
a．实验法b．调查法c．观察法d．故事法
（4）亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程，称之为（）
a．发展b．遗传c．成熟d．个性化
（5）生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为（）。
a．发展b．成熟c．社会化d．个性化
（6）成熟是指个体的（）的变化。
a．各种器官b.心理现象c.生理过程d.心理机能和生理过程
（7）作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人－我关系的认识，称为（）。
a．自我意识b.自我观念c.自我控制d.自我体验
（8）由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程，称之为（）。
a．学习b．发展c．情绪d．态度
（9）就人类的学习而言，学习从广义到狭义大致可以分为（）个层次。
a．两个b．三个c．四个d．五个
（10）通过重新组织知觉环境并领悟其中关系而发生的学习，称之为（）。
a．试误学习b．顿悟学习c．模仿学习d．有意义学习
（11）用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。
a．苛勒b.桑代克c.斯金纳d.巴甫洛夫
（12）用公式s－o－r表示学习的是（）。
a．联结说b.工具说c.认知派d.人本主义
（13）学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（）的观点。
a．反射说b.联结说c.认知说d.工具说
（14）工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是（）强化。
a．连续b.可变时距c.固定比率d.可变比率
（15）工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最差的是（）强化。
a．连续b．可变时距c．固定比率d．可变比率
（16）练习律、效果律、准备律是（）提出的学习规律。
a．工具说b.认知说c.联结说d.人本主义
三、多项选择题
（1）在小学儿童教育心理学研究中应用的调查法的主要形式有（）
a．谈话法b.活动法c.问卷法d.故事法
（2）在小学儿童教育心理学研究中常用的方法有（）
a．观察法b.实验室实验法c.自然实验法d.调查法
（3）小学儿童教育心理学其知识体系围绕两个核心问题，即（）。
a．发展是教育的依据和结果b.教育是发展的动因c.如何“教”d.如何“学”
（4）自我意识中的两个重要成分是（）。
a．自我概念b．控制点c．自我评价d．自我体验
（5）根据学习的内容，可以将学习分为（）
a．运动技能的学习b．认知的学习c．情感的学习d．模仿学习
（6）行为学派的学习理论主要包括（）。
a．认知说b.工具说c.联结说d.精神分析说
（7）儿童的社会化是通过（）。
a．社会教化b.个体内化c.行为强化d.行为模仿
（8）家庭教育功能具有的特点是（）。
a．启蒙性b.长期性c.感染性d.情感性
（9）学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（）。
a．教育的独立性b.教育的主动性c.教育的可控性d.教育的权威性
（10）根据学习过程的特征对学习分类，可把学习分为（）
a．情感学习b.试误学习c.顿悟学习d.模仿学习
（11）联结说关于学习的主要定律有（）。
a．练习律b.效果律c.准备律d.情感律
（12）下列选项属于学习的是（）。
a．个子长高了b.每天跑步c.不怕见生人了d.记住英语单词了
四、简答题
（1）简述小学儿童在认知发展方面的特点。
（2）简述小学儿童教育心理学常用的研究方法。
（3）从教育的角度谈谈如何看待遗传影响力的三个基本观点。
（4）简述儿童社会化的特点。
（5）简述文化影响儿童发展的途径。
（6）家庭教育功能具有哪些特点？
（7）家庭对儿童心理发展的影响。
（8）简述学校教育在儿童心理发展中的地位。
（9）简述校风对儿童心理发展的影响。
（10）简述成熟与学习的关系。
（11）简述学习的类型。
五、论述题
（1）试论述小学儿童心理发展的特点。
（2）学校教育对儿童心理发展起主导作用，谈谈学校教育对儿童心理发展的影响。
（3）小学儿童学习准备的包括哪些内容？
（4）行为学派的学习理论的实质是什么？
联系实际，谈谈如何借鉴行为学派的学习理论。
（5）认知学派的学习理论的实质是什么？
联系实际，谈谈如何借鉴认知学派的学习理论。
（6）人本主义的学习理论的实质是什么？
联系实际，谈谈如何借鉴人本
小学儿童教育心理学形成性考核2
一、名词解释
1知觉
2记忆力
3思维
4语言
5言语；
6学习动机
7态度
8情绪论
9性格
10责任感
11焦虑。
二、单项选择题
（1）人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映，称之为（）。
a．感觉b.知觉c.想象d.思维
（2）人在知觉事物时，将感官获得的外部刺激与原型比较，只要近似匹配就可以识别。
这是模式识别理论（）的观点。
a．模板说b.原型说c.特征说d.近似说
（3）人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程，称之为（）。
a．感觉b.知觉c.记忆d.思维
（4）瞬时记忆中信息的编码主要是以（）形式。
a.动觉b.视觉c.听觉d.刺激的物理特征
（5）短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（）个单元的信息。
a．3－7b.5＋2c.5－11d.7＋2
（6）有的心理学家认为，导致遗忘的原因是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做（）。
a.衰退说b.干扰说c.动机说d.同化说
（7）有的心理学家认为，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间逐渐减弱，以至消退?
/p>
a.衰退说b.干扰说c.动机说d.同化说
（8）为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（）。
a．线索－依存说b.干扰说c.动机说d.同化说
（9）小学生思维发展的主要特点是（）。
a.直觉行动思维为主b.具体形象思维为主c.抽象逻辑思维为主d.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
（10）用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（）。
a．形成问题的表征b.解题成果的评价c.知识技能的调用d.知识的准备
（11）言语活动是人类特有的交际活动，属（）。
a．特殊的社会现象b.一般的社会现象c.心理现象d.历史现象
（12）美国心理学家威特金提出来的认知方式是（）。
a.场依存－独立型b.冲动型c.慎思型d.整体－序列型
（13）当个体处于不明情境中时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题的认知方式是（）。
a.慎思型b.冲动型c.场依存型d.独立型
（14）儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。
a．皮亚杰b.布鲁纳c.桑代克d.斯金纳
（15）皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。
a．感知运动b.前运算c.形式运算d.具体运算
（16）皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。
a.感知运动b.前运算c.具体运算d.形式运算
（17）斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是（）
a．智力的g因素b.智力的s因素c.晶体智力d.流体智力
三、多项选择题
（1）知觉产生的条件是（）。
a．刺激的直接作用b.适当的知识经验c.语言的描述d.正常的感官和中枢神经系统
（2）模式识别理论主要有（）。
a．模板说b.原型说c.特征说d.近似说
（3）小学儿童知觉发展的特点主要有（）。
a.知觉有意性的发展b.知觉分析综合水平的发展
c.知觉无意性的发展d.知觉策略的发展
（4）记忆可划分为（）三个系统。
a．感觉记忆系统b.知觉记忆系统c.短时记忆系统d.长时记忆系统
（5）短时记忆中信息的编码主要是以（）形式。
a.动觉b.视觉c.听觉d.方位知觉
（6）思维的特点是（）
a．直接性b.间接性c.概括性d.特殊性
（7）小学儿童解决问题的过程包括（）。
a．形成问题的表征b.知识技能的调用c.解题成果评价d.复述
（8）常见的组织策略是小结一组信息的上下文关系，具体操作可以有（）
a．去枝留干b.提纲挈领c.以简驭繁d.立意建?
/p>
（9）英国心理学家帕斯克提出来的两种对立的认知方式是（）。
a.整体型b.序列型c.冲动型d.慎思型
（10）皮亚杰认为人的认知发展可以分为（）阶段。
a.感知运动阶段b.前运算阶段c.具体运算阶段d.形式运算阶段
（11）皮亚杰的认知发展阶段论是以（）为其特征的。
a．不变顺序b.年龄发展c.基础结构d.连续整合
（12）美国心理学家卡特尔认为智力应该包括（）。
a．晶体智力b.流体智力c.一般因素d.特殊因素
四、简答题
（1）简述小学儿童知觉发展的特点
（2）简述记忆的三个系统?
（3）简述小学儿童记忆发展的特点
（4）简述小学儿童掌握书面言语的心理过程。
（5）简述学习和记忆过程中的三种策略。
（6）简述学习策略教学的模式。
（7）简述常见的三种认知方式。
五、论述题
（1）根据小学儿童言语发展的特点。
谈谈应如何促进小学儿童言语的发展。
（2）什么是言语？
教师应如何促进小学儿童言语的发展。
（3）试述儿童学习策略发展的三个阶段。
（4）试评述皮亚杰的认知发展阶段理论。
小学儿童教育心理学形成性考核3
一、名词解释
1品德与道德
2道德认识论
3道德观念
4道德评价
5道德情感
6移情
7道德行为不端
8自我评价
9自我控制；
10练习
11练习曲线
12迁移
13练习高原；
14性别刻板印象
15认知结构调整
16背景。
二、单项选择题
1．学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种（）学习动机。
a．长远b.短暂c.内在d.外在
2．通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为（）动机。
a．内在b.外在c.没有意识到的d.直接
3．在儿童时期，特别是在儿童早期，主要的学习动机是（）。
a．生存需要b.认知内驱力c.自我提高内驱力d.附属内驱力
4．个体对某一事物、人物、情境或事件做出赞成或否定反应的一种倾向，称之为（）。
a．性格b.情绪c.情感d.态度
5．人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验，称之为（）。
a．性格b.情绪c.动机d.态度
6．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（）。
a．兴趣b.能力c.气质d.性格
7．一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点属于性格上的（）特征。
a．理智b.情绪c.意志d.对现实态度的
8.一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（）。
a．道德品质b．道德评价c．道德认识d．道德观念
9．对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准则的认识，称之为（）。
a．道德认识b.道德观念c.道德评价d.品德
10．运用已有的道德观念对行为的是非、好坏、善恶进行评定和判断的过程。
a．道德认识b.道德观念c.道德评价d.品德
11.对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的（）的培养。
a．情感b.判断c.认知d.意志
12．个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的评价和判断是（）。
a．自我控制b.自我体验c.自我评价d.自我意识
13．个体对自身的心理与行为的主动掌握，称之为（）。
a．自我控制b.自我体验c.自我评价d.自我意识
14．按照学习过程的理论所设计的程序来进行的一种自动教学方式，即（）。
a．个别化教学b.层次化教学c.程序化教学d.教学定步
15．学生根据自己的进度完成学习课程，从而达到掌握所有主要课程的教学要求，即（）。
a．个别化教学b.层次化教学c.程序化教学d.教学定步
16．加涅强调根据（）理论，进行教学设计。
a．经典性条件反射b．操作性条件反射c.学习层次d.有意义学习
17．个别化教学是由心理学家（）所倡导的。
a．加纳b.布鲁纳c.奥苏伯尔d.凯勒
18．斯金纳提出的程序教学是建立在（）理论基础上的。
a．经典性条件反射b.操作性条件反射c.认知结构d.有意义学习
19．有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）。
a．下位学习b.上位学习c.并列结合学习d.派生类学习
20．有意义接受学习的同化有三种形式，从规则到例子的学习属于（）。
a．下位学习b.上位学习c.并列结合学习d.派生类学习
21．提倡发现学习的心理学家是（）。
a．布鲁姆b.布鲁纳c.奥苏伯尔d.加纳
22．提倡有意义接受学习的心理学家是（）。
a．布鲁姆b.布鲁纳c.奥苏伯尔d.加纳
23．布鲁纳提出了（）学习的概念。
a．发现b.接受c.观察d.掌握
24．布鲁纳倡导的教学方式是（）。
a．发现学习b.掌握学习c.接受学习d.模仿学习
25．布鲁姆倡导的教学方式是（）。
a．发现学习b.掌握学习c.接受学习d.模仿学习
26．在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现。
这就是（）
a．掌握学习b.机械学习c.接受学习d.发现学习
27．认知领域的目标分为六级，其中（）是最低水平的认知结果。
a．知识b.运用c.领会d.评价
28．认知领域的目标分为六级，其中（）是最高水平的认知结果。
a．知识b.运用c.领会d.评价
三、多项选择题
1．学生学习动机产生的条件有（）。
a．取得的学习成绩b.行为的目标c.智力水平d.个体的学习需要
2．学习动机的心理成分有（）。
a．学习的目的性b.学习成绩c.学习兴趣d.成就愿望
3．心理学的研究发现，学习的主要动机是由（）组成的。
a．生存需要b.认知内驱力c.自我提高内驱力d.附属内驱力
4．情绪的功能主要有（）。
a．信号交际b.动机c.适应d.塑造个性
5．儿童学习中的积极情绪和消极情绪主要表现在（）。
a．责任感b.理智感c.焦虑d.智力
6．性格结构中的特征包括（）。
a．性格特征b.动力特征c.机械特征d.评价特征
7．品德的基本成分是（）。
a．道德认识b.道德情感c.道德行为d.自我控制
8．学生形成道德认识的两个基本环节是（）。
a．道德观念b.道德情感c.道德评价d.道德意志
9．小学儿童道德行为习惯形成的特点是（）。
a．由简单易行向复杂难做的方面发展b.由复杂难做向简单易行的方面发展
c.由不稳定、不巩固向稳定、巩固方面发展d.由稳定、巩固向不稳定、不巩固方面发展
10．要了解儿童的自我意识必须了解儿童的（）。
a．自我评价b.自我体验c.自我中心d.自我控制
11．教学的构成因素为（）。
a教师b.学生c.课程内容d.教室
12．认知领域的目标分类有（）。
a．知识和领会b.运用c.分析和综合d.评价
13．情感领域的目标分类有（）。
a．接受b.反应c.价值化和组织d.价值与价值体系的性格化
14．动作技能领域的目标分类有（）。
a．整个身体的运动b.协调细致的动作c.非语言交流的动作d.言语行为
四、简答题
1．简述构成学习动机的三种内驱力。
2．简述小学儿童的社会态度和社会行为。
3．简述小学儿童情绪发展的特点？
4．长期的过度焦虑对儿童身心发展极为不利，分析引起学生过度焦虑的原因。
5．性格结构的性格特征包括哪四个方面？
6．小学儿童道德观念的形成主要表现在哪些方面？
7．简述道德情感的作用。
8．小学儿童的道德情感有哪些特点？
9．简述小学自我评价的主要特征。
10．简述小学儿童自我体验发生发展的特征。
11．简述发展与教学的关系。
12．简述教学的特征、构成因素和组织形式。
五、论述题
1．试述小学儿童学习动机发展的特征（趋势）。
2．儿童学习中的积极情绪和消极情绪主要表现在哪些方面？
3．试述学习对儿童性格发展的影响.
4．试述小学儿童的道德评价能力发展的特点。
5．试述教学目标的分类
小学儿童教育心理学形成性考核4
一、名词解释
1期望
2挫折
3挫折忍受力
4教学风格
5教师威信；
6模式
7教学模式
8社会互动；
二、单项选择题
1．根据练习的反应性质，“反复抄写”属于（）练习。
a．外显b.内隐c.整体d.分散
2．根据练习的反应性质，“默读”属于（）练习。
a．外显b.内隐c.整体d.分散
3．桑代克提出的学习迁移理论是（）。
a．相同要素说b.认知结构说c.概括化说d.关系转换说
4．“学习迁移的关键在于主体对已有知识经验的概括，或者说主体所获得的经验类化”，这是学习迁移理论的（）的观点。
a．相同要素说b.认知结构说c.概括说d.关系转换说
5．从迁移的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（）迁移。
a．顺向b.逆向c.正d.负
6．从迁移的性质来说，一种学习对另一种学习起阻碍作用是（）迁移。
a．顺向b.逆向c.助长性d.抑制性
7．从迁移的方向来说，先前的学习对后继学习产生的影响是（）迁移。
a．正b.负c.顺向d.逆向
8．从迁移的方向来说，后继学习对先前学习产生的影响是（）迁移。
a．正b.负c.顺向d.逆向
9．处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）。
a．水平迁移b.纵向迁移c.顺向迁移d.逆向迁移
10．处于概括水平不同等层次的两种学习之间的影响属于（）。
a．水平迁移b.纵向迁移c.顺向迁移d.逆向迁移
11．学生学习汉语拼音对以后学习英语会产生影响，这种现象属于学习的（）。
a．理解b.定势c.应用d.迁移
12．个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为（）。
a．学习b.反射c.能力d.认知结构
13．传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特质和角色行为的较为固定的看法、期望和要求，即为（）。
a．性别刻板印象b.晕轮效应c.认知结构d.态度
14．个体遭遇挫折时免于行为失常的能力，称之为（）。
a．自我意识b.焦虑c.挫折忍受力d.情感
三、多项选择题
1．根据练习的时间分配方式，可以把练习分为（）
a集中练习b.分散练习c.分习法d.全习法
2．根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（）。
a集中练习b.分散练习c.整体练习d.部分练习
3．原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。
a．可利用性b.可辨别性c.稳定性d.清晰性
4．属于教师个性特征的是（）。
a．教师能力b.教学态度c.挫折忍受力d.焦虑
四、简答题
1．什么是练习曲线的典型势态？
它有哪些特点？
2．简述练习曲线的非典型势态的三种变化形式。
3．小学儿童练习中的差异主要表现在哪些方面？
4．小学儿童学习迁移中的差异主要表现在哪些方面？
5．针对学生的认知差异，应如何进行教学改革？
6．教师应如何对待儿童社会背景差异与行为？
7．教师从哪些方面获得对学生的认知，从而形成对学生的不同期望？
8．教师应如何更好地发挥期望的激励作用？
五、论述题
1．教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率？
2．教师应如何促进学生的学习迁移，以提高学生学习效率？
3．为促进小学儿童的迁移，教师应如何安排所用教材的呈现顺序？
4．面对男女儿童的性别差异，教师应如何因“性”施教？
5．试述教师的个性特征与教学效果的关系。
6．联系实际，谈谈教师的社会背景差异是如何影响学生的社会态度的。
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