教学常规管理及考核.docx

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教学常规管理及考核

靖远县第五中学

教学常规管理及考核办法

规范有序的教学常规管理是提升学校教学质量的重要举措，是学校实行科学化管理的根本保证。

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强学校教学常规管理，构建全程、动态、多元的科学有效的管理机制，充分发挥管理的督促、指导和激励作用，提高教师整体素质，提高学校教育教学质量，结合我校教育教学实际，制定本办法。

一、指导思想

以办人民满意的教育为宗旨，以提升教育教学质量为核心，以实现规范化管理为目标，深入贯彻落实科学发展观，完善制度体系，强化责任意识，关注管理细节，重视管理过程，突出管理重点，落实管理目标，在管理的过程性上下功夫，在管理的规范化上做文章，实现学校管理工作的制度化、规范化、科学化。

2、管理制度

1.教师量化考核制度

对教师的常规教学工作采用分学期分项量化积分的办法进行考核，得出考核成绩，教师教学常规年终考核积分=1/2（第一学期量化积分+第二学期量化积分）

考核成绩作为教研组工作考核、教师评优评先、年终考核、职称晋升、聘定岗位、绩效工资奖励等的主要依据之一。

2.教学常规项目普查制度

教学计划、进度计划每学期开学一周后检查；教学总结每学期末上交检查；教案、作业批阅每月检查一次；听课、业务学习每半学期检查一次，听课主要以平时的登记为准；教、学研每周各检查一次，考试考察、学生民主测评、成绩统计每学期各一次；另外还设置一些扣分项，如上课迟到、旷课等教学事故。

3.上课、辅导巡查制度

教导处每天对上课、自习辅导、公开课等做检查记载，作为教师各项考核的积分依据。

4.考试及成绩分析制度

学校每学期进行期中、期末考试，毕业班实行月考、强化考，其他年级单元测试。

每次考试都要把好命题、监考、阅卷、登分、成绩统计分析关。

5.课堂教学调查、抽查制度

学校领导分年级坚持每周听1-2节推门课（跟踪课、示范课），进行长期的教学情况调查；每学期分年级进行两次教学抽查，同时和每学期一次的学生问卷调查相结合，了解教师教学动态、教学效果，寻找存在的问题和解决的办法。

6.教学事故追究制度

在教学常规的检查中，教师未达到学校要求的，要严格按照《靖远五中教学事故处理办法》执行，并限期整改。

7.集体办公和请假代课制度

在学校规定的时间里，遵守办公纪律，完成教学任务。

因病、事假离岗的，需履行必要的手续，由教导处统一安排。

3、项目及分值（满分448分）

1.工作量（100分）2.教案（50分）

3.作业（50分）4.听评课（16分）

5.业务学习（6分）6.教研（16分）

7.学研（16分）8.辅导（8分）

9.考试考察（10分）10.学生评教（10分）

11.成绩（160分）12.计划（3分）

13.总结（3分）14.上课（扣分项）

四、重点工作及具体要求

（一）教学组织管理.

1．端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。

教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2．健全组织，明确职责。

充分调动教导处、教研组及各备课组长的积极性。

各类人员职责明确、目标具体。

3．健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。

4．学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。

各项工作落实到周、具体到天、责任到人。

（二）课程管理

1．开齐课程，开足课时。

要加强综合实践活动、各类文体活动类课程。

以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

2．根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。

3．教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。

4．学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。

（三）过程管理

1．教学计划、总结

计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、各学科教学计划、课外活动计划等。

（1）学校教学工作计划要依据教育局年度工作要点，并结合学校工作实际，在广泛征求教研组长、教师意见的基础上制定。

计划制定要具体、详细、操作性强，对各项教学工作有明确的要求和督查措施。

也作为各教研组和任课教师制定计划的重要依据。

学校的工作计划在开学前要制定好，并向全体老师公布。

（2）教研组计划和各学科组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。

工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学理论和业务学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。

计划应在开学第一周以内交学校。

（3）个人教学计划应在充分理解学校教学工作计划总体精神的基础上，深入钻研学科课程标准和教材，明确学期总的教学任务。

然后分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，把握教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的联系，明确教学目标和教材重、难点，并结合所教班级的学生实际制定。

个人计划要在开学两周前上交教导处归档。

（4）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结。

教学总结的内容一般包括：

教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。

总结放假前写好，并上交学校存入档案中。

教师个人计划、总结每学期末教导处统计一次，缺哪一项，该项按零分计。

2．备课

备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。

每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

个人备课

（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“五备”：

备课标：

认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。

备教材：

认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突出重点与突破难点的具体意见。

备学生：

老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

备教法：

在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

备作业：

围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

（2）正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。

不许以课本、资料的评注圈点代替教案。

教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，内容一般包括：

讲授课题、教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、课后反思等基本要素。

教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，过程必须详细。

（3）要求教案要超前备课（有两个课时的超前量）。

理科学科应做的实验，在课前要准备充足，并亲自操作一次，确保成功。

提倡反思教学，在每课、每单元、每学期结束后进行反思，反思教学过程中的得失。

（4）制定教案检查评比制度。

学校分定期检查和不定期检查，定期每学期中段考和期末考前两次全面检查教师撰写教案的情况。

学校分管领导实行不定期，不定人的抽查方式，杜绝无教案和持旧教案上课的现象。

集体备课

集体备课是校本教研的重要内容，是提高教育教学水平的重要方法，是集中集体智慧、开展经验交流的重要形式，是促进教师专业成长的有效途径。

它能充分发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，解决教学中的重点问题，研究和改进教法。

（1）以备课科组为单位，每周在教研和学研活动时进行两次集体备课，每次备课2-3课时。

要统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一课内习题和课外作业。

（2）集体备课，实行“一课一主备人”制度。

学科组长提前分配好任务，主备人要做好充分准备，以说课的形式进行备课，然后集体研讨和交流，重点研讨教材如何处理、教学策略和教学中的重点问题，达成共识。

每学期每组每人至少主持一次备课。

（3）学校统一安排各备课组的集体备课时间。

实行教学领导包组制，届时包组领导深入组内参与研讨交流，并进行有效指导，做好考核和记录。

（4）集体备课后，任课教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上结合本班学生的实际修改个人备课方案，使得教学方法的选择和过程的设计更恰当、更有效。

每学期共查四次，重点查二次备课和教后反思，期末教导处会对教师的教案进行一次综合评定，分优秀（50分）、良好（47分）、一般（44分）三个等次，并给以相应的积分。

教案每学年进行一次展评。

3.上课

课堂教学是学校教育的主要阵地，是实施素质教育策略的主渠道，是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所。

学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。

（1）做好课前准备。

①做好教具准备。

提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。

②上课前要进行二次备课，熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。

③提前1-3分钟进课堂候课，依据学科特点组织课前活动，做好上课前准备。

上课铃响后，及时组织上课。

教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

（2）正确把握课堂教学目标。

①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。

②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”

①树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。

②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。

教师把课堂还给学生，凡是学生能够自主完成或合作完成的事绝不能替代，让更多的学生参与教学过程；以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能给学生以动脑、动口、动手操作的机会；承认差异，根据学生的实际情况进行分层指导、提问、布置习任务。

③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律

①教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课。

因病或因事不能按时到校上课应提前请假。

②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。

③上课时做到不坐着讲课，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不接打电话。

④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。

⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生。

不得把学生赶出课堂。

按时下课，杜绝拖堂现象。

⑥使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。

板书设计合理，书写规范。

（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时。

（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

①课程理念先进。

能体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点。

②教学目标准确。

教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。

③教学过程朴实。

教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

④训练扎实。

能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成；学生学习积极性高，参与面广。

⑤在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法和策略的创新。

（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，加强学法指导，努力提高课堂教学效益。

教导处每天对教师的课堂教学情况进行抽查，并对教师迟到和旷课现象如实记录，每学期末对记录情况进行统计，对教师上课迟到、早退、脱岗、旷课等教学事故给以相应的扣分，迟到、早退一次扣1分，早退或脱岗一次扣3分、旷课一次扣20分，并追究教学事故责任。

4.作业

堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。

布置作业目的明确。

根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。

作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。

（1）作业设计体现梯度。

实行分层布置作业，对不同学生在作业数量、难易、侧重、完成方法上应提出不同的要求。

（2）作业形式要多样，题型应多变。

作业形式：

 一是书面作业；二是口头作业；三是实践活动。

（3）作业批改要求

作业批改要认真及时，要求全收全改，批改的符号要统一规范、明确，一律用红笔；评语要有针对性、启发性、鼓励性。

对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正。

对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。

每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。

批改作业采取百分制或等级制，百分制适用于对作业的定量评价，等级制适用于对作业的定性评价。

各学科每学期作业量包括作业本、配套练习、单元复习材料等总和。

批阅次数规定如下：

语文作文做8批8次（其中一次学生批阅）配套练习每单元至少批阅2次；数学作业本、英语作业本、物理、化学作业本批阅次数为：

周课时×16×2/3、配套练习每单元不得少于2次，内容由学科组统一规定；思品、历史、地理、生物批阅次数32次以上。

学校提倡各科备有课堂笔记和纠错本，教师对此不定时查阅。

（4）认真讲评。

针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

（5）教师要有作业批改记录。

即要对普遍存在的问题进行记录，又要对典型的个案进行记录，并认真分析及时讲评。

（6）培养学生良好的作业习惯。

让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；对不认真完成作业者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄写。

（7）教导处每月对教师作业批阅进行一次常规检查，每学期期末对检查记录进行统计，分A（50分）、B（45分）、C（40分）三个等次，并给予相应的积分。

5、课外辅导。

课外辅导是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，是保证教学质量的有效环节，学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。

（1）课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。

它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。

教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。

（3）辅导应遵守下列原则：

①辅导要做到学习态度和学习方法指导的结合。

在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。

②坚持个别性。

以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。

③增强针对性。

针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。

对于“尖子生”和“特长生”，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，通过开展活动发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。

对于“学困生”，要加强个别辅导，及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

（4）辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对“学困生”的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

教导处会对每天的早自习辅导进行检查记录，早自习辅导每缺一次扣0.5分，对其他安排的辅导每缺一次扣3分。

6.考试考察（10分）

考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校将认真组织教师做相关的考测工作。

（1）认真组织好每学期的期中、期末两次大型考试，语文、数学、英语、物理、化学等科目还要组织单元测试。

毕业年级的各类考试按学校要求进行，考试由教导处统一组织实习，每位教师要服从安排。

（2）认真做好每次考试的试题命制工作。

命制试题要以课标为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。

原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：

2：

1。

（3）规范考务工作，提高考试质量和水平。

考务工作严格按学校考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考务工作的质量和水平。

学校推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成。

（4）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价。

（5）认真做好考后的总结和讲评工作。

期中和期末考试，教导处要对考试成绩进行汇总，计算出相关统计的数字，全校公布考试情况，各学科组要认真做好试卷分析，科任教师也要做成绩分析，总结得失，发现问题，不断调整和改进教学行为。

教导处对每学期期中、期末考试及单元测试做好登记，对期中、期末考试一次全部不监者扣5分，每请假一场扣1分，迟到或离岗一次扣0.5分，学期末进行统计。

7．听、评课。

听、评课是提高教师业务水平的有效途径，也是促使青年教师专业成长的有效平台。

（1）积极参加各类听课活动，听课时不迟到不早退，并自觉参加课后研讨、点评。

（2）要认真听课，记录详细，评价科学，并及时与上课教师交换意见。

（3）评课要客观、公正、实事求是，既要肯定优点，又要谈出存在的问题，达到相互学习，共同提高的目的。

（4）每学期每位教师听课16节以上，校长、主管教学的副校长、教导主任听课30节以上。

学校特别要求各学科组，除了认真组织开展学校安排的公开课活动，同时要积极开展学科组内其他教师的岗练课活动，要求每位教师每学期必须至少上一节公开课。

凡学校组织的公开课，一次不参加听、评课活动者扣1分，以登记记载为准。

每个学科组把学校没有安排的教师合理进行安排，把安排表上交教导处，便于教导处检查。

8．教学研。

每个教研组要扎实开展好每周一次的教研活动和学研活动，合理有效地利用这两个时间点组织教师进行集体备课，每周教研活动集体备课两节，学研活动集体备课三节。

活动做到五定：

即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。

活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。

主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导，认真组织教师开展集体备课----听课----说课、评课、辩课为主要形式的活动。

在活动中研究课型，研究教学模式，研究教法，研究学法。

在活动中发现问题，研究问题，解决问题。

让教研活动成为提升教师教学水平的有效途径。

教导处如实记载各学科组的教、学研情况，学期末进行统计，活动每缺一次扣1分。

9．教学成绩（160分）

每位任课教师要爱岗敬业，尽职尽责，全身心地投入到教育教学的工作中，努力提高教学质量。

教导处对每学期期中、期末考试进行成绩统计，对教师所带班级的成绩评一（160分）、二（140分）、三（120分）等三个等次，每学期末对两次成绩综合评定，一学年末再次综合评定，作为教师一年教学成绩的积分。

10.学生评教（10分）

每学期组织一次，分年级进行，各班抽取五名学生给所任科目的教师打分，根据分数评为三个等级，一等10分，二等8分，三等6分。

11．业务学习（6分）

（1）加强业务学习，不断提高教育理论水平，加快专业成长，记好业务笔记。

（2）积极参与教科研工作，积极投身课改实验，积极撰写课题、论文或案例。

教导处每学期对教师业务学习笔记统计一次，根据内容多少（三千字以上）、认真程度评为三个等次，一等6分，二等5分，三等4分。

12．工作量（100分）

主要考核教职工所承担的工作任务，学校根据实际合理确定教职工周工作量，做到周工作量基本均衡。

周工作量分为课时工作量和其他工作量两部分。

课时工作量即教师实际上课工作量，其他工作量由校长办公会议或行政会议来议定。

五、保障措施

（1）健全机构，加强领导

成立教学常规科学化管理工作领导小组。

明确领导小组人员的工作任务和职责，细化各阶段工作任务，扎实组织开展有效教学活动，严格过程管理，抓实教学细节，提高工作质量，确保教学常规工作落到实处，见成效。

（2）完善制度，规范管理

根据《教学常规化管理及考核办法》的要求，以教育法规为指导，以实际需求为出发点、以有效实用为原则，建立规章制度。

各项制度力求精炼准确，简便易行，具有针对性和可操作性，体现连续性和相对稳定性，使之真正成为教职工教育教学行为的准则。

（3）加强督查，严格考核

加强学校对学科组、教师教学常规工作的督查考核。

一是抓好每天的教学活动检查。

教导处要对每天的教学活动进行巡查，并认真填好巡查日志。

二是抓好常规工作督查。

每月定一个教学常规检查主题，先由学科组长检查每位组员教学常规完成情况，再由教导处组织抽查，检查结果纳入年底量化。

三是每学期结束，学校对教师的计划总结、备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习检测、业务学习及教学研究等教学常规工作进行全面的考核评价。

考核结果作为教师评先推优的依据，考核结果严格与教师的年度考核、绩效工资的分配挂钩。

教导处

2018年2月