人教版三年级语文下册《和时间赛跑》教学实录.docx
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人教版三年级语文下册《和时间赛跑》教学实录
《和时间赛跑》教学实录
天心区龙湾小学(湖南一师三附小)刘瑜玲
一、导入:
师:
同学们,今天这节课我们一起分享一篇林清玄的散文,它的题目就叫《和时间赛跑》(师写课题)
师:
“赛”字注意不要写错。
先写一个宝盖头,注意下面第三横稍微长一点,撇捺要舒展,最下面是一个“贝”。
师:
一起读课题!
(生读课题)
师:
课文中有这样三组词语,会读的小朋友请举手。
(出示:
忧伤、哀痛;着急、悲伤;高兴、快乐)
生:
(读第一组:
忧伤、哀痛)
师:
你读得真好!
这是一种心情,你有过忧伤、哀痛的时候吗?
生:
有时候我考试考不好就会忧伤。
师:
把忧伤和哀痛让时间带走吧!
再一起读一读这两个词。
生:
(读第二组:
着急、悲伤。
“伤”念成了平舌音。
)
师:
悲伤,这个“伤”念翘舌音。
生:
(再读)
师:
恩,真好!
你什么时候最着急了?
生:
我上学迟到的时候最着急。
师:
是啊,如果你能起得早一点——
生:
就不着急了。
师:
啊,好样的!
再读一读这个词。
生:
(读第三组:
高兴、快乐)
师:
从你脸上就看得出你是高兴的,是快乐的!
你希望每天的心情是哪一组词语?
生:
第三组,高兴、快乐。
师:
是啊,我们最希望自己的心情是——
生:
(齐读)高兴,快乐!
师:
我们最希望时间把哪些心情统统带走啊?
生(齐读)忧伤、哀痛;着急、悲伤。
师:
你看,课文中出现了这些表达心情变化的词语。
我们读篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛?
为什么会着急、悲伤?
又为什么会高兴、快乐?
二、初读课文,概括文意
师:
都读好了吗?
那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情?
生:
因为我的外祖母死了,外祖母生前最疼爱我,我就十分忧伤和哀痛。
师:
说对了!
但我们的亲人“死了”不直接说“死了”,课文中用了什么词?
生:
去世了。
师:
对,“去世”这个词表示对死者的尊敬。
生:
因为我的外祖母去世了,我就十分忧伤和哀痛。
师:
请接着说。
生:
时间过得很快,我有点着急和悲伤。
师:
恩,说得真好!
能说第三句吗?
生:
因为我二十年以后受益无穷,所以我很快乐。
师:
要等到二十年以后才感到很快乐吗?
(众笑)
生:
因为我跟时间比赛,每次赢的时候我都很高兴、很快乐。
师:
对了吧?
生:
(众)对了!
师:
因为和时间赛跑每次都胜过时间,所以高兴,所以快乐。
“胜”可以用另外一个字表示?
生:
赢!
师:
会写吗?
生:
不会。
师:
有些生字啊,我们不抄写也能把它记住。
伸出手指跟老师写。
“赢”字由五个字组成。
第一个是“亡”,第二个是“口”,下面三个每个都要写得跟老师一样瘦。
(众笑)“月,贝,凡”。
这个字念——
生:
赢。
师:
“赢”的意思就是——
生:
胜利了。
师:
“赢”的反义词就是?
生:
输。
生:
败。
师:
现在请你把这三句话连起来说一说。
生:
我的外祖母去世了,我十分忧伤和哀痛;(师插话:
真好!
)看到时间过得很快,我感到有点着急和悲伤;(师插话:
非常好!
)后来跟时间比赛,每次赢的时候我都很高兴,很快乐。
师:
说得好不好?
你知道这叫什么吗?
这叫进步!
(掌声)
师:
同学们,知道这篇文章的主要内容了吗?
这些都是作者——
生:
林清玄
师:
写的是他小学三年级时的一段经历。
这段经历中有外祖母去世的——
生:
忧伤和哀痛。
师:
后来,他看到——
生:
时间过得很快。
师:
心里有点——
生:
着急和悲伤。
师:
于是——
生:
和时间赛跑,常常赢了时间。
师:
心里——
生:
很高兴,很快乐。
师:
以后能不能不说“很”啊,可以说非常,特别,格外……(众笑)
三、再读课文,深入理解
师:
一般人都忌讳讲“死”字,所以文中说的是外祖母“去世了”。
而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲,说了一个什么词?
生:
永远不会回来了。
师:
在哪儿?
生:
(朗读)爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了,还不如对我说实话,外祖母永远不会回来了。
师:
爸爸妈妈对我说的是哪一个词?
生:
永远不会回来了。
师:
是啊,睡着了是骗小孩子的话,你们相信吗?
生:
不相信。
师:
但是父母又不说“去世了”,而是说“永远不会回来了”。
于是我就问什么叫“永远不会回来了”呢?
我的爸爸跟我说了一大段话,让我听着就像一个谜。
我们自己来读读这个谜,看你能不能读懂?
生:
(自由阅读父亲的话)
师:
这个谜,你理解吗?
生:
所有时间里的事物再也不会回来,昨天过去就永远变成昨天。
有一天我也会像外祖母一样老,就再也不会回来了。
师:
解释清楚了吗?
你这不就是把父亲的话再说一遍嘛!
这段话就像一个谜,好像有点懂,又好像说不清楚。
今天我们要不要解开这个谜?
生:
要!
师:
好。
我们一句一句解。
看看这段话一共有几句话?
这一排同学,每人读一句。
(一排4位学生站起来,分别读4个句子。
)
师:
好,请你读第四自然段,其他同学思考:
这段话,爸爸说了几句?
你认为哪一句话就是我所指的那个“谜”。
(学生读第四自然段,课件出示下列字样)
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
你的昨天过去,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天,你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天,你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。
”爸爸说。
)
师:
时间分别带走了什么呢?
研究爸爸说的话,想一想:
时间分别带走了什么?
可以轻轻地读出来。
(生轻声读)
生:
时间带走了昨天。
师:
昨天。
你说一个我板书一个。
生:
时间带走爸爸的童年。
(师相继板书:
昨天、童年)
生:
我觉得时间还带走了外祖母——
师:
外祖母的——生命(板书:
生命)
师:
请同学看黑板,发现了什么?
(手指向板书,用手势画圈演示)
生:
我发现老师写在黑板上的字,“昨天”比“童年”更加小,“童年”比“生命”更加小。
师:
那么,爸爸为什么先说带走了昨天,再说带走了童年,最后说带走了生命呢?
我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调,先说带走了外祖母的生命,再说带走爸爸的童年,最后说带走了昨天。
这样说行不行?
生:
我认为不行的,因为昨天比童年的时间还要短,一个人的童年还需要更长的时间。
师:
好!
你发现爸爸说这一段话,先说短的时间,再说稍微长一点的时间,最后说更长的时间。
还有谁有不同的想法?
生:
我觉得爸爸说“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”昨天是所有时间里事物稍微短暂一点的,童年时比昨天稍长一点的时间里的事物,而生命是比童年更长的,所以爸爸要这样说。
师:
理解得真好,还有谁有更深刻的理解?
你说说看。
生:
我认为这是一个循序渐进的过程。
师:
为什么是一个循序渐进的过程?
生:
因为昨天的时间很短,那么童年的时间也许会稍长,一生比童年的时间还要更长的时间。
师:
是啊,你的理解真深刻!
童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。
时间带走了很多个昨天;(教师在“昨天”两字外画圈)很多个昨天过去了,一个童年也过去了;(板画圈,圈住“昨天、童年”)长长的生命也就过去了,(板画圈,圈住“昨天、童年、生命”)。
时间就是这样悄无声息地把人的一天带走,把人的童年带走,把人的生命带走了。
相信再读这段话的时候,你一定会有别样的感触。
师:
谁来读爸爸说的这段话,把这份别样的感触读出来。
(生读,语速缓慢,有点深沉。
)
师:
你已经通过朗读走进了爸爸的心,我们一起读这一部分话,读出爸爸想要表达的意思。
师(深情地引):
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
生(齐):
你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了……
师:
同学们,时间带走了每个人的昨天,时间也带走了每一个人的童年,时间也必将带走所有人的生命。
时间把一切都带走了。
(教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”,在大圆圈中板书:
一切)
师:
包括今天的会场,今天的这一堂和时间有关的课,也会被时间带走的。
师:
一般人都怕死,要是不怕死的那就不是一般人了。
(众笑)时间都会过去的,有办法让他停留吗?
生:
没有!
师:
因为有一句话叫——
生:
光阴似箭,日月如梭。
师:
时间过得像什么一样快?
生:
箭射出去一样快,梭子穿梭一样快。
师:
时间能买得到吗?
生:
不能!
师:
因为有一句话叫做——
生:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
师:
你看,时间买不到,也留不住,更慢不下来。
于是让作者感到有一点可怕,有一点着急,就悲伤。
这时候,太阳落山,小鸟归林,在他眼里就变得不再美丽了。
(读PPT上的语段)(齐读第六段)太阳一寸一寸地沉进了山头,你知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳。
但永远不会有今天的太阳了
师:
他在看什么?
师:
他看到鸟儿,又感悟到今天的鸟儿也不再是昨天的鸟儿了,读——
生:
(齐读第七段)鸟儿飞到天空,明天它们飞过同样的路线,永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
生:
鸟儿飞过天空。
师:
其实,他是在看——
生:
时间过去了。
师:
同学们,在我们身边的那些很平凡的事物中,今天是这样的,明天却不再是这样的,你能发现吗?
你能仿照着课文第6、7段的写法写几句吗?
拿起笔开始写——
(学生在淡淡的音乐背景中练笔,教师巡视指导)
生齐读:
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”
生1:
我看见老鹰飞上蓝天。
它们飞得很快呀!
明天它们再飞过同样的路线,也许永远不是今天了,或许明天飞过这条路线的不是老鹰而是小鹰了。
生2:
以后,我每天放学回家,皱纹渐渐地爬上了母亲的头,就知道时间把母亲的青春带走了。
母亲,永远不再年轻了。
(掌声)
师:
时间,把母亲的青春带走了。
生3:
我看到蜘蛛在织网,它们可真是不屈不挠啊。
可是到了明天,这一蜘蛛和这一张网也永远不是今天的了。
或许明天展现在我眼前的,是一只新的蜘蛛和一张新的网。
(掌声)
生4:
我看到叶子从枝头冒出,闪耀着翠绿的颜色,明天也许也会有许多新叶冒出,但永远不是今天了。
或许有一天,冒出这个枝头的是另一批新叶了,而上一批已经默默地掉落了。
师:
真是“零落成泥碾作尘”啊!
生5:
我看见树叶在微风中摆动,明年它也会重新生长在这棵大树上,但永远不是今天的了,或许明年长在这棵树上的,不是这些树叶而是一些新的树叶了。
生6:
今天,张老师给我们上课课,明天可能也会有其他老师上,但这次是这一个老师,下次可能不会是同样的老师了。
(掌声、笑声)
师:
我希望,我还能够给大家上课(笑)。
我明白了这位同学这句话中包含的意思:
即便你站在同样的舞台上,上同样的课,也永远不会是今天的课了。
今天的课是永远不会回来了。
师:
同学们,时间,就这样带走了一切一切,所以小小的林清玄当时心里要——要怎么样啊?
回到课文中,思考刚才同学提出的问题“我为什么不只是着急还有悲伤”?
现在说说看,为什么“不只是着急还有悲伤“呢?
刚才提问的同学回答:
因为他开始知道这一天真的过完了。
师:
如果再不加把劲——
生:
如果再不加把劲的话,明天——
师:
谁能把这位同学没说出来的话继续补充完整。
生:
我认为,“我的小心眼不只是着急还有悲伤”,因为时间很快就过去了,时间将带走生命。
生命是严肃的,在我的生命日历里,也许时间会是永远地,永远消失。
(掌声)
师:
说得真好!
同学们,无论是昨天、童年,还是生命,无论是落下去升起来的太阳,无论是在天空飞来飞去的小鸟,都一次又一次地告诉我们——
生齐读:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
师:
所以,林清玄要和时间——
师生齐:
赛跑。
四、深究拓展升华认识
师:
快速默读读文章最后三段,想一想,你从什么地方读懂了林清玄“一直和时间赛跑”,注意“一直”这个词语。
快速浏览,找重点句,圈关键词,一会儿用最简洁的语言来回答。
(生浏览,跳读,师生对话,理解作者用“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”的事例,写出“一直和时间赛跑——教学过程从略)
师:
上面我们所说的,都是具体用事例来说明“和时间赛跑”。
其实还有一些语句暗含在文章里面,谁读出来了吗?
生:
我觉得“后来的二十年里,我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。
师:
因为他——
生:
那一天跑赢了时间,跑赢了太阳。
师:
太阳下山就说明太阳回家了。
我跑赢了太阳,我走在了时间的前面。
读得真好,再往下读!
生:
(接着读PPT上的语段)
师:
我和太阳赛跑,我赢了——
生:
太阳。
师:
我跑在了时间的前面。
我和西北风比赛——
生:
我跑赢了西北风。
师:
我跑在了时间的前面。
我和暑假比赛——
生:
别人一个暑假就做完的作业,我十天就做完了。
师:
:
我跑赢了暑假,走在了时间的前面。
我三年级做哥哥五年级的作业——
生:
我走在了时间的前面。
师:
我这是和谁比赛?
生:
时间。
生:
哥哥。
师:
哥哥?
生:
自己。
师:
对,和自己比赛。
原来的我要到五年级才能做五年级的作业,现在的我只要读三年级就能做五年级的作业。
因为时间只是你自己的,而不是别人的。
其实每个人和时间赛跑,就是和——
生:
自己比赛!
师:
原来我是——
生:
走着回家的。
师:
现在——
生:
跑着回家。
师:
原来一个小时的作业要花两个小时,现在——
生:
半个小时就能完成。
师:
原来我的作业要一个暑假才能完成,现在只要——
生:
十天就能完成。
师:
原来我做作业速度比较慢。
现在——
生:
比较快。
师:
原来我比较拖拉,现在——
生:
超前完成。
师:
原来我常常睡懒觉,现在——
生:
很早就起来了。
师:
原来我浪费时间,现在——
生:
我节约时间。
师:
原来我糟蹋时间,现在——
生:
我利用时间。
师:
明白了吗?
原来我是看着时间从我眼前跑过。
现在——
生:
我跑到时间的前面。
师:
我常常和时间赛跑。
所以课文的作者说我们要和时间赛跑,跑到时间的前面去。
记住:
人最大的胜利就是战胜自己,超越自己!
一直和时间赛跑的人,就能战胜自己,就能超越自己,就能赢!
于是他的心情就——
师:
还有吗?
你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑?
生:
每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
生:
我从“那几步虽然很小很小,但用途却很大很大”读懂了林清玄一直在和时间赛跑。
师:
好,让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的,请同学们看屏幕。
(屏幕出示:
一直和时间赛跑的林清玄,林清玄,台湾高雄人,一九五三年生。
)
师配乐介绍:
10岁,立志做一名作家;
17岁,发表第一篇作品;
30岁,获遍台湾重要文学奖;
57岁,写出了100多本著作。
生命在继续,写作在继续。
(紧接着,屏幕上依次呈现林清玄的作品封面:
《在云上》……《林泉》、《清欢》、《玄想》(画面最后定格在这三部作品的封面上,封面上方依次出现“林、清、玄“三个字……
师:
现在你来回答(指刚才还站着的学生),为什么说:
“此后,一直让我受益无穷”?
生:
因为林清玄和时间赛跑,经常赢过时间,所以他——
师:
写出了——
生:
100多本书
师:
写出了那么多的书,取得那么大的成绩,所以说“受益无穷”,是吧!
(生点头)
师:
刚才那位同学,你说,为什么“假若你一直和时间赛跑,就能成功“,你能用林清玄的生平告诉大家吗?
生:
我觉得在每走一步的时候,稍微提前干以后需要干的事情的话,到后来,你会发现,一直这样下去,很多事情会快好几步的。
师:
是啊,就在不知不觉之间,做出了不起的成就。
就像林清玄一样,虽然时间带走了一切,但是,他一直和时间赛跑,通过写作,留住了美好的一切。
(板书:
写作,留住)
师:
所以,林清玄要和时间赛跑,所以他深有感触地说——
生齐读:
虽然,我知道人永远跑不过时间,但是,可以比原来快好几步,如果加把劲,有时可以快好几步,那几步很小很小,用途却很大很大。
师:
如果将来,我有什么可以告诉我的孩子的,我一定会说——
生齐读:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
师:
时间在不断地流逝着,这篇文章,林清玄写于30岁。
到了40岁,林清玄对时间的认识又变了。
40岁的时候,他写了一篇散文,题目是《和太阳赛跑》。
老师把有关的精彩句子摘录到屏幕上了,老师读黑色的字,咱们读蓝色的字,我们合作来朗读。
师:
到了40岁,可能说不出“跑赢太阳了”这样有豪情的话。
生:
但是,每天我起床的时候,对着镜子的第一件事就是对自己的影像说:
“嗨!
让我今天来为生命创造一点什么吧?
”
师:
每天,都含着笑意,来与宇宙时空的无情、与岁月生命的多变,共同运转,那么在大化中,也会有江上明月,
生:
山间清风,岸边垂柳,那样的美景,不断地映现。
师:
我,宁与微笑的自己做搭档,不要与烦恼的自己同住。
生:
我,要不断地与太阳赛跑,不断穿过泥泞的田路,看着远处的光明。
师:
这是林清玄在40岁时候对时间的感悟,你们感悟到了吗?
(很多学生点头。
)
师:
恭喜你们,你们已经提前成熟了(笑)!
同学们,我去读一本关于时间的小说。
当我读完了这本小说,我更困惑了(笑)。
师:
这本书就是《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》。
“时间就是生命,生命在我心中”,是这本书中最关键的一句话。
这句话,也许需要我们用一辈子的时间去思索。
下课!