《汽车故障诊断与排除》课程学分置换申报计划表Word格式.docx
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**********科技职业学院制
二○一四年九月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
申报表的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
申报表限用A4纸张双面打印填报并装订成册。
三、参赛者应严格遵守学术道德和学术规范,严禁剽窃他人学术作品，一经发现，将直接取消评奖资格。
1．课程简介
介绍课程的主要内容、预期达成的能力目标及对应的岗位标准。
一、课程内容
本课程以汽车故障诊断为主线，结合前期所学习的《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器构造与维修》、《汽车检测技术》的相关知识，最终找到汽车故障点将汽车故障排除。
本课程主要选取当前汽车市场上常见车型故障为例，分别介绍发动机（进气系统、燃油系、点火系统及电子控制系统）故障排除、底盘（传动系统、行驶系、转向系及制动系统）故障排除车身电器故障排除。
本课程采用“情景模拟、任务引领、项目驱动”的理实一体化教学模式，文字简洁易懂，以图代文使学生理解更加的通俗易懂，影响深刻。
二、课程目标
本课程旨在通过理论讲解和知识延伸，最后的实训操作三者之间的紧密结合，使学生具有汽车常见维修作业项目的基本理论知识和实践动手的能力。
通过常见维修作业的理论知识加实践能力的学习，使学生掌握汽车常见问题和维护保养的实践知识。
提高学生的核心竞争力和就业能力。
1、知识目标
①、掌握汽车整车常见维修作业和相关的理论知识。
②、熟悉维护过程中常用工具的使用方法和作用。
2、职业能力培养目标
①、对汽车整车的基本结构和工作原理有所了解。
②、能够正确的使用汽车维护中常用工具、设备、仪器和仪表。
③、能够了解汽车维护相关的基本知识。
④、能够按照正确的顺序和方法完成相关部件的拆装更换。
3、素质目标
①、培养学生在汽车维护方面基本的能力。
②、培养学生较强的动手能力和解决实际问题的能力。
③、培养学生拥有汽车维护方面基本的理论知识。
三、岗位标准
通过本课程的学习，学生基本上能掌握汽车修理高级工技能所要求的现代汽车各电控总成电路分析；
电控发动机综合故障、底盘故障分析、判断；
运用基础理论和专业技能，解决汽车维修技术难题的能力。
2．学习方式
学生自主择业或预就业期间，根据工作岗位环境及在此环境下的学习特点提出建议学习方式。
（可附易于学生自我学习的讲义、教学课件、常见问题答疑题库以及参考书目、参考网站等参考资料，作为附件材料）。
本课程在教学、学习的设计上充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学特点，将思维导图学习法、角色扮演学习法、案例分析学习法、讨论学习法、引导文学习法等综合运用到学习工作中各环节，让学生在做中学、学中作。
1、思维导图学习法
利用与某一主题有关的概念设置于圆圈或方框中，然后用连线将相关的概念和命题链接，连线上标明两概念之间的意义和关系，从而形成特定的图形，这样能将一长串枯燥的信息变成容易记忆的、具有高度组织性的图形。
2、引导文学习法
在任务驱动的教学中，通过学习工作业引导学生自主学习，并通过多媒体影像资料、维修手册、网络资源的自主将学习平台，开发指导学生独立完成学习工作，充分利用计划、决策、实施、检查、评估的环节中的引导文，在整个教学过程中充分体现专业能力、方法能力、和社会能的全面综合，完全取代过去的教师讲授和操作演示的教学方法。
3、案例学习法
在每一个学习情境、子情境教学中，将企业的实际工作任务案例作为学习工作内容布置给学生，学生通过完成学习工作任务来达到学习目标，同时适当的引入从维修企业中地典型案例进行教学，加深学生的印象。
4、讨论学习法
工作过程的六个环节（明确任务、制定计划、作出决定、实施计划、检查控制、评估反馈）中大量采用讨论教学方法，学生可以和同组成员、他组成员以及教师之间进行讨论，发挥学生德个体作用，培养学士表达能力、合作能力、沟通能力。
5、角色扮演学习法
在汽车故障诊断与排除的各个学习情境的每个阶段，教师和学生可以扮演不同的角色。
在明确任务阶段，教师扮演客户、学生扮演服务顾问；
在制定计划、做出确定及检查控制阶段，教师扮演技术顾问，学生扮演维修技术人员；
这样学生通过不同角色变换体会现实工作和学习任务。
3．考核形式及评价标准
简介学生最终以何种形式通过该门课程。
其考核结果（包括百分制或五级计分制）的具体评价标准。
本课程考核实行百分制，采用理论和实操考核相结合，过程评价与结果评价相结合的原则，同时考虑工专班学生提前下企业实习的情况进行考核。
考核内容分三大方面即理论考核、操作考核、平时考核。
理论考核采取笔试的形式进行，主要考核内容是对汽车故障案例进行分析，填写故障排除分析过程。
占30%。
实操考核主要是通过每个学习任务累计考核，考核内容为学生在规定的时间内完成规定故障项目排除，其中包括操作规范、安全环保及故障排除结果，占50%。
平时成绩占20%，主要包括出勤情况、工具整理、改进不足等方面进行考核。
最终成绩=理论成绩+实操成绩+平时成绩
4．教研室审核意见
（公章）
负责人（签字）年月日
5．系部审核意见
附件1：
教学任务及工作进程单，
学习任务
桑塔纳轿车充电指示灯常亮故障排除
课时
6
教学目标
学习目标
学生通过学习应掌握的能力：
1、描述桑塔纳轿车电源系统结构及特点
2、能进行简单的汽车电路分析
3、能分析充电指示灯常亮的原因
4、在检查过程中，能正确使用数字万用表和试灯
5、能向客户介绍电源系统及向客户解释故障判断和处理结果
6、在检测中具有较强的责任心、团队协作精神
能力训练项目与方案
项目一：
更换发电机
案例：
一辆桑塔纳轿车充电指示灯常亮，加速后也不熄灭。
重点
电路图的简化、电源系统电路分析、诊断过程、发电机皮带调整
难点
电路图的简化
教学工具
工作单、维修电路图、设有充电指示灯常亮故障整车、万用表、试灯及其他工具
参考资料
1.张子波.汽车发动机构造与维修.北京：
高等教育出版社，2006
2.张西振.汽车发动机电控技术.北京：
机械工业出版社，2011
3.朱军。
汽车故障诊断方法。
北京：
人民交通出版社，2008
4.李宪民。
桑塔纳和桑塔纳2000轿车的构造与维修.北京：
机械工业出版社，2000
教学实施过程
时间
（min）
教学内容
教学方法
45
1、明确任务
一辆桑塔纳2000轿车在行驶过程中驾驶员发现仪表板充电指示灯点亮，立即停车熄火再启动发动机并高速运行，但充电指示灯还仍亮，驾驶员将汽车开到维修店要求你解决此故障。
2、介绍桑塔纳2000轿车维修手册
查阅维修手册、查阅电路图
3、桑塔纳2000轿车电源系统电路图分析
4、讨论安全注意事项
举升记得操作使用安全、电源系统操作安全注意事项
5、学生实车体验故障现象
多媒体教室、思维导图法、大脑风暴法
2
30
观察桑塔纳2000轿车电源系统的结构及特点
介绍电源系统的基本组成
填写工作单
生展示结果，教师进行总结
引导文交学法
3
1、分析故障原因
分析本故障发生的背景
总结导致本故障发生的可能原因
2、叙述故障诊断流程图
汽车故障诊断的基本方法及流程
写出诊断流程图
叙述诊断流程图的合理性
引导文交学法、思维导图法
4
学生进行充电指示灯常亮故障判断操作训练，教师巡回指导，及时纠正错误杜绝安全事故
讨论学习法、案例教学法
5
35
1、教师演示相关工具的使用方法
万用表、发电机皮带张紧力检查
2、重要操作步骤
发电机更换、皮带张紧力的调整
55
学生进行发电机的更换操作训练，教师巡回指导，及时纠正错误杜绝安全事故
7
25
考核评价
随机抽考
教师当场进行评价
引导文教学法
8
10
总结
学生先进行自我总结
教师进行总结
9
结束
整理工具，清洁车间及教室
检查实操车辆，核实故障排除情况
附件2：
过程考核评分表
考核项目
评分标准
分值
学生自我评价
教师评价
小计
任务方案
是否正确、合理
15
操作过程
过程是否规范
完成任务情况
故障是否排除
工具设备使用
是否规范、标准
活动参与
是否认真、积极
团队合作
是否和谐
安全生产
有无安全隐患
现场清理
是否做到
劳动纪律
是否严格遵守
工单填写
是否完整填写
总分
100
教师签名：
得分
附件3：
维修工单
接车日期:
年月日
用户及
车辆信息
用户（送修人）姓名联系电话移动电话品牌车型出厂编号
行驶里程发动机型发动机号购车日期行驶里程牌照号
客户描述
维修前车辆免费检查
（目视）
外观情况好坏维修
车门玻璃及挡风玻璃状况……..…□□□
前、后灯状况……………………..□□□
车身和油漆状况…………………..□□□
前、后轮胎状况…………………..□□□
在举升机上好坏维修
前、后轮制动间隙…………………………□□□
轮胎压力（包括备胎）……………………□□□
转向球头和防尘套状况……………………□□□
发动机/变速箱密封……………………….□□□
制动系统的密封/管路状况………………□□□
发动机舱好坏维修
发动机机油液面………………….□□□
冷却液液面……………………….□□□
制动液液面……………………….□□□
蓄电池状况……………………….□□□
其他检查好坏维修
制动性能……………………………………□□□
空调性能……………………………………□□□
外观检查
外观划伤在图中
相应位置标出
1、旧件是否保留：
是□否□
2、是否洗车：
3、剩余燃油：
0□1/4□1/2□3/4□1□
维修及增修项目
材料费
工时费
确认栏
11
维修工位
主修人
12
机电：
13
钣金：
14
油漆：
完工时间
用户意见及签字
地址：
联系电话：
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