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常见的表现手法
常见的表现手法
文章中常见的表现手法
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：
1、象征（托物言志）：
通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：
首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：
突出本体的××特征。
3、对比：
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：
鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：
通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：
做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：
先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：
突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：
侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：
作用：
内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：
记叙文：
使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：
强化××论点。
散文：
反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：
由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：
丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：
在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：
为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶。
写作手法指写一首诗，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面，表现手法方面等。
表现手法1 衬托
【概念解说】
所谓衬托，是指为了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差异的事物做陪衬的一种写作方法，也就是“绿叶扶花”、“烘云托月”。
用与本体事物同性质、同类型的事物，从正面进行陪衬、烘托本体事物的叫正衬；用与本体事物相反或对立的事物，从反面去陪衬、烘托本体事物的叫反衬。
【考题再现】
联系原文说一说，下面选段中对篝火燃烧的描写是否离题了，为什么？
（2009年安徽省阜阳市中考语文卷）
我拐过山嘴，却见若干男女围绕着篝火歌舞。
火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。
燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。
再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之灵。
自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。
猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊─—”一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。
（节选自卞毓方《张家界》第三段）
【思路解析】
这篇文章的题目是“张家界”，而原文第三段却用大段的篇幅来描写并非张家界独有的篝火。
乍一看，这里的描写似乎游离了主题。
但是，如果仔细读完文段，我们就能发现作者写篝火的用意在于：
通过对篝火燃烧的描写营造了一个“令人魂悸魄悚的背景”，从而反衬出夜空中“森森然”的山峰。
所以说，这里的对于篝火的描写并非离题，也没有浪费笔墨。
作者是以“火树银花”来反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。
【迁移训练】
阅读下面的片段，回答后面的问题。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。
我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院葳蕤。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。
总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？
（节选自季羡林《夹竹桃》）
【思考题】
作者在写大门内的夹竹桃之前，还写了院子里的其他花，作者用意是什么？
表现手法2 联想和想象
【概念解说】
联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事
童年的记忆中，午后的阳光，就有着这样的旋律。
我的想象力很自然地被这美妙的声音煽动起来，我追随着这声音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端……奇怪的是，在我的联想中，就是没有和修牙刷的行当连在一起的东西，只是一阵从一个遥远而陌生的地方传来的美妙音乐。
我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们的每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔。
当这声音如游丝一般在天边消失，我也不知不觉被它带入了云光斑斓的梦境。
这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一支饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕。
因为这些歌声，修牙刷这样乏味的活计，在我的想象中竟也有了抑扬顿挫的诗意。
我常常想，能唱出如此奇妙动听的歌声的人，必定是一些很美丽的女人。
我不止一次想象她们的形象：
柳树一样的身姿，桃花一样的面容，清泉一样的目光，她们彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去。
（《远去的歌声》佚名）
【思路解析】
此题考查的是学生把握文意的能力和联想、想象能力，具体涉及到学生对于文章内容的思考辨别能力和理解作者写作意图的能力，需要把握文段的思路，抓住关键句、关键词。
答案示例：
1.听着窗外美妙的声音，我仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端……2.听着奇妙动听的“歌声”，我想那吆喝的女人一定是很美丽的仙女，彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去……
【迁移训练】
阅读下面的语段，回答后面问题。
女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气。
医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。
我的心又提了起来。
夜深了，病房里就剩下我和女儿。
女儿突然示意我靠近她，说：
“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。
医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了……”
“别瞎想，我肯定你不是的。
”
“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：
“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给妈妈。
”
猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛朦胧了。
第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。
当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。
她还从来没有对我这样过，我们都哭了。
回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是13元钱，全是角票。
捧着那个小布包，我的眼泪又来了。
这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的“遗产”，13元，我只想永久地将它珍藏。
（节选自凤仙草《13元“遗产”》）
【思考题】
文章第4段空白处省略了人物在此情此景下的表现。
请发挥合理的想象，补写一段话，要求有人物的语言或动作描写。
表现手法3 象征
【概念解说】
象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
一般情况下，象征手法有两种表现方式：
一种是像《陋室铭》那样，让读者在诗与文的不言之中去体会其象征之意，一种是像《白杨礼赞》那样，直抒胸臆地点出象征之意。
【考题再现】
作者在文末说：
“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”，请理解这句话在文中的深刻含意。
（叶延滨《灯火的温情》）（2009年安徽省亳州市中考语文卷）
【思路解析】
文题是《灯火的温情》，其“托物寓意”的意味已经较为明朗。
其次，本文是卒章显旨型结尾方式，点明文章旨意的正是结尾这几句话。
此处“灯”的象征意义，即是指积极的人生态度，就是“人格”、“风骨”、“高洁”。
【迁移训练】
阅读下面的语段，回答后面问题。
每年秋天，人们到香山去，无不志在红叶。
但我，却总要拾几片银杏树叶，夹在书里，作书签用。
而且，我到别处去，若见到银杏树叶，也有收集的兴趣，无非留在书册里，作一个小小的纪念。
记得有一年，我在山东泰安的岱庙里，见到两棵并肩立着的古银杏树，中间只隔着一条甬道，可谓形影不离数千年。
两棵树高约几十米，树径也得两三人合抱，确是一副非凡模样。
看到这两棵历经沧海桑田，阅遍人间变化的参天古树，同行的人，都膜拜之，仰视之，赞叹之，无法不肃然起敬。
有人说，泰山为五岳之首，那么泰山下的这两棵银杏树，也许是最古老的了。
银杏树给人的感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔，但它的叶片，却是明洁俏丽，优雅可人。
这也是伟岸的人和寻常的人，各有其不一般的特色了。
伟岸者有其抱负，寻常人有自己的志趣，这世界所以美丽，就是有各种不同的追求和目标。
假如我们都能懂得，大自然中没有两张绝对相同的叶片，那么对于拾叶者的启示，莫过于走自己的路，过自己的生活，经营自己的天地了。
（节选自李国文《拾叶者言》）
【思考题】
请结合有关文意，选出文章所运用的一种表现手法，作简要说明。
表现手法4 间接抒情
【概念解说】
间接抒情，是指通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写、议论，含蓄地抒发自己的感情。
它包括借景抒情、托物言志等方式。
1.借景抒情。
即作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发，例如马致远的《天净沙·秋思》，在所描写的景物之中，饱含着作者悲怆、孤寂的心情以及对漂泊天涯人的深切同情。
2.托物言志。
是指通过对客观事物的描写和刻画（托物），来传达作者的某种感情、抱负和志趣（言志）。
例如周敦颐《爱莲说》，将莲人格化，赞美她是“花之君子”，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。
【考题再现】
本文主要采用了哪种抒情方式？
表现了作者怎样的思想感情？
去年，在一个阴沉沉的冬日，我来到了北京香山脚下，拜谒曹雪芹故居。
天空飘起了雪花，我在故居的门前踯躅。
雪，飘飘洒洒地紧了起来。
我带着几分忧伤、几分思古的仰慕之情步上台阶，走进了故居。
雪还在不紧不慢地下着，雪花已经染白了时间和空间，甚至连同我的情感。
曾记得，曹雪芹著书的地方叫“悼红轩”，在我将要离开故居的时候没有忘记寻觅，但是找遍了这不大的几间屋子，并没有发现题在何处。
正如这部伟大的著作，终于由于作者“泪尽而逝”未完稿一样，不免留给人们以深沉的遗憾！
一股寒风吹来，吹起满天满地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。
（节选自胡序和《曹雪芹故居感怀》）
【思路解析】
阅读借景抒情的散文，务必要品味情、分析景，唯其如此，才能正确领悟到散文的内涵。
具体解答时，我们应先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰当的语言表述出答案。
比如这道题，通过细读文章，我们便会知道，“雪”就是作者用以抒情的凭借物。
再由此及彼生发联想，进而得到答案：
主要运用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他几处都写到了雪，目的是渲染凝重的氛围，使文章笼罩在一种淡淡的凄凉忧伤中，并且用雪的发展变化来烘托作者的感情变化，使作者的感情与自然环境融为一体。
【迁移训练】
阅读下面的语段，回答后面问题。
光长荷叶，当然是不能满足的。
荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。
其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。
这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。
幼时读旧诗：
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。
现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。
是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。
岂不大快人意也哉！
前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。
我觉得很有趣，又非常感激。
难道我这个人将以荷而传吗……
连日来，天气突然变寒。
好像是一下子从夏天转入秋天。
池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。
再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。
那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。
它们的梦一定能够圆的。
“既然冬天到了，春天还会远吗？
”
我为我的“季荷”祝福。
（节选自季羡林《清塘荷韵》）
【思考题】
作者在写了赏心悦目的夏荷与也勉强可以入景的秋荷之后，又写到了“残荷”。
这里运用了什么表现手法？
作者对“残荷”具有什么感情？
表现手法5 抑扬手法
【概念解说】
“抑扬”手法是古今诗文中一种常见的表现手法。
一般来说，按“抑”、“扬”出现的先后，可分为：
“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。
欲扬先抑又叫先抑后扬，即作者本想褒扬某个人或物，但却是从相反的贬抑处落笔，先按下一笔，而后才对此人或物加以褒扬；欲抑先扬又叫先扬后抑，即作者本来想要批评指责某一个对象，可却在文章开篇部分以赞美颂扬的口气来写，最后给人一种出乎意料或恍然大悟的感觉，从而在对象自身的反差中，暴露其弱点或丑恶的一面。
【考题再现】
这篇文章运用了什么表现手法，请结合相关语段简要分析其作用。
（2009年河南省周口市中考语文卷）
“你是个鳖熊！
”声不高，字咬得很重。
鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。
在我们那个地方，这是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。
“谁说的？
这是谁说的？
”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
“是村里老人说的！
”
“这么说，你……你信那些老不死的嚼舌头了？
”
她垂低头，没有了任何声息。
伸出一只脚在软沙上划过来划过去，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。
“有话早说，回头还来得及。
往后后悔就迟啦。
”我正告她，催她重新表态。
订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。
她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：
“唉！
老人还说来：
灵性人是鳖熊的奴！
”
（节选自杨闻宇《日月行色》）
【思路解析】
这个语段运用了欲扬先抑的表现手法，这主要体现在女主人公的两次回答上。
她前面说“你是个鳖熊”，激起了“我”的“无名火”，两人的关系变得紧张起来；后面却说“灵性人是鳖熊的奴”，表明她真心喜欢“我”，让“我”突生欣喜之情，两人关系一下子明朗起来。
这种手法在文中既突出了男主人公的可爱（灵性），增强了女主人公表达情感的效果；同时，前后对照又造成悬念曲折，增添了些许情趣。
【迁移训练】
阅读下面的片段，回答后面的问题。
“大彭的脑瓜进了水。
”熟悉大彭和不熟悉大彭的人都这么说。
当然，说大彭脑瓜进了水的人自然有他们的理由和道理。
经过数年打拼，大彭的腰包有钱了，但再有钱也经不住瞎捣鼓瞎折腾呀。
大彭先是一反常态拾破烂般盘下一块地，尽管那价格不算贵，但也不算便宜呀，再瞧周边那恶劣糟糕的环境，恐怕谁见了都避之不及。
原来，经过对梦湖的综合治理，大彭早先花三百万元盘下的梦湖周边地皮价格一下子上涨了十倍。
如果在这片土地上建商品房出售，那利润又会是多少……真是不算不知道，一算吓一跳。
熟悉大彭和不熟悉大彭的人不由一个个目瞪口呆，且一个个眼热起来。
谁说大彭的脑瓜进了水……事实证明：
不是大彭的脑瓜进了水，是我们的脑瓜进了水，是我们这些自以为脑瓜灵光，自以为要比大彭聪明的人脑瓜进了水。
将欲取之，必先予之——我们咋把这句至理名言给忘了呢？
（节选自蔡良基小小说《谁说大彭的脑瓜进了水》）
【思考题】
作者主要是运用了什么手法来表现大彭的聪明的？
结合选文说说其作用。
【参考答案】
一、作者写院子里的其他那些花，目的在于用它们来衬托（反衬）夹竹桃的静默、不事张扬和韧性的特点，从而表达自己对夹竹桃的喜爱，寄寓自我的人生经验和对这些经验的体味与思考。
二、这道题主要考查想象的能力和刻画人物的能力。
答案示例：
我抓住女儿的手，喊着：
“孩子，你不会有事，有妈在，你肯定不会有事的！
”女儿怔了一会儿，慢慢地，她攥紧了我的手，晶莹的泪珠，从她的眼角滑落。
三、运用了象征手法，比如用银杏树干象征伟岸的人，用银杏树叶象征寻常的人，既贴切又形象。
四、残荷虽不入景，但却表现出孕育之美。
这里作者运用了托物言志的写法。
他是托“残荷”自比生命不息、奋斗不止的“心志”。
五、这个语段运用先抑后扬的手法，先写众人对大彭“脑瓜进了水”的错误评价，然后用事实证明了大彭的远见，突出了大彭的聪明，并表明“是我们的脑瓜进了水”。
这样，便使得文章前后对照，突显主旨。
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