家庭教育指导师讲座.docx

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家庭教育指导师讲座

家庭教育教导师讲座内容

学知识的过程先感悟，“多重感官”去学（效果），再运用的过程。

单纯学只能学到10%--30%

看、听、感悟占到30%--70%

沟通：

有效表达自己。

内在力量强大：

处理创伤。

培养孩子的自我价值观。

沟通：

（需确认，免误解。

双方是否站在同一层面说话。

）

第一步：

训练：

表达自己的真实感受

第二步：

关注对方的回应。

要改变听的效果，应改变说的方式。

注意观察听者。

尊重：

接受对方感受。

（把领导看着是给自己利益最大的资源，管理好资源）

沟通有互动性、不可撤消性。

孩子任何行为的背后都有其正面的意义，只是未找到恰当的行为方式。

说了什么效果7%

语音、语调等效果38%、

肢体55%

如何肯定、鼓励孩子？

1、陈述事实，不带个人主观判断，不带情绪，客观的反映（带着好奇心去看世界（少许多主观判断）；

2、感受（为你高兴）；

3、肯定他的努力（过程）；

4、希望：

表达自己的价值观（成长点）（经过努力------一定会成功）

（吃苦、守信、忍耐的品性）

家长的作用：

引导，指出好的------鼓励、肯定

不好的-----批评改正。

如何批评孩子？

提供信息，动摇其错误点，自己做选择，证明自己成长了（相信），表达自己的价值观。

与同事是竟合关系：

同一系统，共享资源，要保持跟系统的一致性，否则出局。

与孩子是亲子关系：

帮助、引导作用（永不可推卸的责任）

夫妻是亲密关系

老师和家长是协作关系

行为+环境（表现）累计形成人生------形成想法---信念（看重的，追寻的）（小时候生活环境、家庭环境造就价值观的取向不同，反过来决定人的行为）培养价值观，取舍，看重。

沟通：

发问，不带主观判断。

期待：

成功的特质。

我们说，孩子听；、

孩子说，我们听。

如何听？

安全的空间，耐心。

不带主观判断，不带背景音乐，肢体，回应。

为什么常否定别人？

因为：

1、易看到别人的缺点，2、渴望比别人过得好的意愿，嫉妒心，否定对方。

4---6岁是能力加以肯定变成自信的最佳阶段。

对待不如意：

面对（接受）----放下----转身---迎接未来

小孩焦虑考试：

太重结果，怕失败，应该引导其重努力的过程，轻结果。

失败教育的机会：

失败不可控制，我们能为失败做些什么？

快速准确找到问题的实质。

关注孩子的开眼界、关注点。

逻辑层次：

愿景—身份—信念—能力---行为---环境，沟通要注意说话者的层面，学会跨跃层面。

弱者与强者的构建平衡：

强者职责：

稍低头；、

弱者：

搭建平台（有形、无形如内在的强大）

沟通：

我是谁？

对方是谁？

尊重对方的身份。

与陌生人打交道？

（有所求）相识（快速建立亲和力，沟通）----认可----信任----依赖。

相见（亲和力）--展现亮点—感谢（展示对方的亮点）（女人：

赞美服饰（虚荣心），男人：

体贴（成就感）。

女人必有经营家庭、婚姻、相夫教子的观念，与事业并不发生冲突。

要与时俱进。

女人应中性化，多些理性考虑问题。

放远视线看问题。

2010年9月5日周日

负面语言：

唠叨（精神折磨）、指责（挫伤自信）、威胁（创伤）、比较（人格伤害、无任何意义、比不完）、主观判断（关闭其他窗口，不为对方留空间、让他自己做选择，促进他的成长）、消极预言（应该让其知晓永远都是“好孩子”）。

成功就是摸仿（成长的状态）

比较：

比眼光（未来的愿景）

不追求完美，追求卓越：

活在当下，享受当下的快乐。

嫉妒：

消耗能力。

检索对方语言：

为什么跟你说了（------------复述具休内容，做到明确清晰）你就是不听。

你真棒！

（-------------------------）

我能行（--------------------------）（成功的特质）。

给孩子一个观念：

不给别人添麻烦（考虑了自己、别人）。

看男人：

取决于眼光（无完人），

先确定自己要什么（放眼未来），再决定做什么。

人是自私的，一切行为都是为自己。

（不觉冤屈）

所有事情————查其根源，看正向。

领导关系：

服从原则；

亲密关系：

有度原则；

亲子关系：

帮助、引导原则；

对孩子：

坚持原则，不卑不亢，表明态度；

习惯：

习惯意义：

为什么坚持？

行到好处（根源才有动力），教育找根源。

习惯影响一生。

行为重复—习惯（重复固化）---生活方式（形成思维模式）----（前行）人生（命运）

一旦养成坏习惯改起来很难（改生活模式）。

孩子成长中需要的品质：

（想清楚）制定目标，加以培养。

培养孩子的思考力，反思。

早培养减轻孩子很多负担。

步骤：

1、讲清规则，有意识去做（执行），（注重第一次（卡尔威特教育法（刘奕婷）坚持去做。

（监督）

培养孩子的学习习惯、生活习惯、思考（不任性）、反思习惯（习惯表达复述完整的句子，一天结束前，总结好的，反思不好的）

关注他：

出现问题和错误其关心的是什么（掌握教育的脉博）。

回头（过去）、你头（当下，即时反思）、抬头（放眼未来）

健康的亲蜜关系是给孩子最好的礼物。

学习习惯的培养：

听（耐心听）、说（想着说、话多语失））、读（带心去读、感悟、收获）、写（姿势、端正、美观、落笔就对（保证会的内容的准确度）能力

家长与教师的一致性（不评判老师）

培养孩子的家庭责任（设置劳动岗位、管理自己）、社会责任感

围绕角色变化，特定的空间，转折点（2-3岁是习惯培养的最佳时期）（尝试欲望）

小学：

培养学习习惯的最佳时期

中学：

培养人际交往、义工的习惯（多些体验的机会）

高中：

社会实践（参加重大事件，历史使命感）

父母生病，小孩必须照顾。

学会示弱，培养孩子在意父母的感受。

对父母有感恩之心。

“个人成长及家庭重朔”工作坊

对孩子要“温和而坚持”

不否定自己而是添加一些东西，比如“接纳”：

首先接纳自己，接纳别人，比如“阳光”照亮自己内心的黑暗。

接触最底层的“自我”，释放生命的能量，提高身心一致的程度。

萨提亚模式的特点是：

从家庭系统方面著手，处理每个人身上所背负的问题，最终让个人达到“身心整合，内外一致”。

寻找到属于自己内心的平静、喜悦和力量，也同时为自己创造了更幸福的亲密关系。

探索更多的内在资源、整合外在的资源。

探索心路历程，以正向为导向，帮助我们做出选择。

先天气质：

忧郁型：

特点：

内向、怀疑、透彻、认真、富批判性、忧苦个性；

优点：

（情绪转化为运动，产生抗抑郁药如跑步，产生血清素，写日记、写博客等

缺点：

被动悲观、自视甚高、脱离现实、情绪化、记恨骄傲、钻牛角尖、忧郁沮丧、多愁善感、过于敏感、难相处；

需要空间恢复精力，鼓励表达、管理情绪（表现出来的外在的内心感受）

心理营养严重缺失

求生存方式（沟通姿态：

指责型应加一些打岔型）

内在资源：

固执、内向、孤僻、易走极端、不和诣、不宽容、不接纳、勤奋

推荐书目《爱与自由》、《心的粹炼》

沟通五个层次：

打招呼、事实（安全感）、想法（观点）、感受（敞开心扉）

比照一下你和他（她）在哪个层次？

爱的语言：

1、肯定欣赏的语言；

2、时间的；

3、服务；

4、礼物；

5、身体接触；

男人：

尊重、性

女人：

爱

沟通三部份：

自我、他人、情境。

一致性：

兼顾自我、他人、情境

孩子是养出来的，不是教出来的。

（避免去说教，对方不易接受，仅做为陈述事实，表达自己的感受，做为沟通的一项内容，且模范式教育）

父母教孩子：

提供各段的心理营养（安全感、肯定、欣赏、赞美、认同、学习、认知、模范）（父母的功能：

塑造健全人格的重要环节）

人际关系（模范作用）、情绪管理（模范作用）、面对问题应对技巧、享受工作、享受生活。

一体化有利于健康：

即身体、心理、灵性。

父母做不到，教不了孩子。

1、发展并维持最佳的婚姻关系；

2、提升儿童自尊心；

3、自主选择；

4、责任感；

5、表里一致性（健康）；