开放式实验教学管理系统的开发Word文档格式.docx
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学校主要总结出了以下几个方面的来体现其开放性特色：
（1）开放性的教学方式
斯坦福商学院教学结构可谓灵活多样，学校允许学生自己安排完成学业，提供了可以自由选择的灵活的课程，跟其他很多学校的MBA项目不同，学校会帮助学生根据自己的专业背景、工作经历、兴趣爱好、职业目标来选择合适的基础课程，选修课程，研讨会，国际活动以及跨校课程，学校为每一个学生安排了专业的职业发展顾问团队，包括专门的指导老师,领导教练,职业顾问,和学生生活顾问，他们都会帮助学生最大可能的从MBA经历中获益，使自己的潜能得到最大的发挥。
斯坦福商学院近年来的教学中特别强调高科技的运用。
很多课程的内容都涉及如何创立高科技公司，如何在某个行业或大企业实行技术转变，以及如何运用新技术来开发新产品等。
为此，学校每年要从硅谷等地邀请很多高层企业管理人员来为学生授课，讲述他们的实际经验。
（2）教育创新体现开放性
斯坦福商学院的教育创新为学生提供了获得各式各样的学习体验的机会。
学院的MBA课程不拘泥于传统的案例教学，而是通过集体合作项目、讲课和案例分析相结合来完成的，课上使用的材料30％取自国外。
在基本商业课程教育的基础上，学校会邀请很多世界知名的学界和商界人士到课堂上来为同学们宣讲他们的最新研究成果和经历，学校还为学生们提供了很多到别的学校学习的机会，和很多学校以外的资源。
当然学校里面的学习氛围也是非常浓厚的，校园里随处可见各式各样的高水准的讲座，生动的案例教学），专业的研讨会），总是在学校里你可以有各种机会自我测试，尝试新的事物，收获学习和得到的乐趣。
（3）国际、社会影响力等方面体现开放性
学校可以为学生提供很多的国际经验，比如学校会资助学生进行很多的全球学习旅行，学习旅行服务，所有的这些都会为你将来更好进行国际化工作做更好的准备。
另外学校还非常注重培养学生的社会观念，给学生提供各样的机会参与各种社会活动，并从中学习到很多社会和环境等方面的知识，培养这方面的观念和意识。
使学生在毕业进入社会工作之后，能更加主动地关注商业行为背后的社会和环境效应。
2007年推出的全新课程中，更是要求每个学生都必须有国际经验，这在商学院中是比较独树一帜的。
而在欧洲，比如英国，1969年4月，英国王室颁布皇家特许状,批准建立英国开放性大学。
英国开放大学开创了英国远距离进行高等教育的先河，它采用远距离教学和开放式的办学形式，结合函授、电视、广播、计算机网络等现代教学技术手段，以新颖的办学形式、齐全的专业设置、宏大的办学规模以及为成人学生设置的大量本科生和研究生专业等特点，被誉为“英国教育史上的一次伟大革新”[1][5][7]。
英国开放大学自创办以来取得了巨大的成功，在终身教育中发挥了重要的作用。
开放大学已授予学位18万人，现有注册学生20多万人，是英国规模最大的大学，其办学质量已经达到国际水平，并且取得明显的办学效果。
1997年，据英国高等教育基金委员会的评估，开放大学申报参加英国拨款委员会质量评估的学科为12个，其中7个获优秀排名，在101所大学里，开放大学的学科教学质量排名位居第10名，科研水平排名第27位，其普通工程学的教学质量高于牛津大学、剑桥大学和伦敦皇家学院。
英国开放大学已成为一所具有鲜明特色的成人高等教育机构和国际著名大学。
近年来，英国开放大学的发展呈现出新的趋势[8][14]。
国外对实验室教学的开放性十分重视，通过实验室教学系统，学生可以很好的了解实验室的情况，比如实验室的接纳能力，实验室的设备的情况等。
而且实验室比较开放，为学生提供了很大的方便，大大的提高了学生的积极性和创新性。
另外，试验管理系统为师生提供了交互平台，老师和同学可以对一些普遍的问题进行及时交流，比如，网上答疑、作业的上传、作业的批改等互动，大大的提高了实验室的利用率。
国外为使实验室的使用真正做到开放、高效、方便,根据高校实验对象的使用特点,管理好实验设备、实验过程,管理好学生使用实验室的行为规范,使实验设备得到最合理的使用,提高实验室管理的自动化水平,提高实验教学环节的质量,进而提升学校的整体形象和管理水平。
所以国外有一套比较完善的实验教学管理系统。
而国内随着高等学校实验教学改革的推进和国家级教学实验示范中心的建设，传统实验室管理模式的弊端日益显现。
一方面实验项目和课程、教学资源、设备仪器、学生人数增加等，使实验室管理工作变得越来越繁重、复杂，实验教学、资产管理、人员管理等都给实验室带来了巨大的压力和工作强度；
另一方面，学生很盲目，不知道实验室的具体情况，不知道实验安排,不知道实验室的接纳能力，也不知道实验仪器的调度情况。
因此，学生预约实验就成了难题。
再者学生很难与实验室老师进行及时交流，比如，无法把自己在实验中遇到的问题和完成实验作业时出现的问题与老师交流。
我校的实验室也存在以上弊端，所以我校的实验教学管理系统急需完善。
1.2课题研究的意义
把实验教学管理系统做好，对高校有非常重要的意义。
（1）首先通过实验教学管理系统，学生可以很好的了解实验教师，了解实验室的教学资源。
（2）其次通过实验室教学管理系统的交流平台，学生可以把自己在试验中的问题及时的反映给老师，老师也可以了解学生的不足，和教学中的问题，这样才能使教学的效果变得更和好。
（3）第三通过实验教学管理系统，同学可以上传自己的作业，老师也可以对学生的作业、课件和实验器材进行科学的管理，大大节约了老师和同学的时间。
（4）第四实验室实行开放式教学。
首先由老师对学生进行基本实验技能的培训（实验室仪器设备的使用等），然后学生自己选择实验仪器，完成设计及实验等。
实验中遇到问题时，学生首先进行独立思考，解决不了时再请教指导老师，给学生主动探究、自主学习的空间，这样就提高了学生的学习积极性，加强学生的自学能力。
（5）第五资源共享提高实验仪器设备使用效率实验室设备做到资源共享，对综合性、设计性和创新性实验，毕业论文设计，科技制作，各类学生竞赛训练等实现全面开放实验室给学生提供更多的实验机会，提高了仪器设备的使用率。
利用现有设备为学生提供实验教学的平台，不仅能够达到开放实验教学的目的，而且可以避免仪器设备的浪费，并且利用现有的科研实验设备，也能够充分实现实验资源的有效共享。
因此，实验教学管理系统意义重大。
1.3实验教学管理系统开发的创新点
与其它的实验教学系统不同，测试技术实验教学管理系统增加了老师与学生的互动环节，即实验预约环节，这样就避免了学生为了做实验而要去找老师，进行实验预约，因此可为老师和学生节约很多时间，进行学术研究，这是第一个创新点；
另外，实验教学管理系统把老师和管理员的权限合二为一，这样就为老师提供了很大的方便，一方面，老师可以亲自对教学管理系统进行管理，同学在信息方面遇到问题（如密码遗失等），可以直接赵老师，寻求帮助，这是第二个创新点；
还有，在预约环节当中，可以查看课件、录像等，这是第三个创新点；
最后一个创新点，与其它的预约系统不同，当用户进入预约系统后便可以进行实验预约或是进行选课，但本系统必须进行实验前的预习测试，合格之后才可以进行实验预约，否者，不可以进行实验预约，必须再次预习实验，准备好测试，才可以进行第二次实验预约。
以上就是本系统开发的四个创新点。
2开放式实验教学管理系统的分析和开发的技术手段
2.1系统分析
2.1.1实验室信息建设的分析
测试技术教学管理系统一方面要向全校师生介绍测试实验室的具体信息及实现老师和学生的互动，实验室的具体信息应该包括测试实验室的具体信息、测试技术课程的具体信息及实验教师的信息。
老师和学生的互动主要是完成学生的实验预约工作。
实验室的具体信息，应该包括各种硬件资源及配备的各种先进仪器，这样学生就可以知道测试技术实验室是为哪的专业服务的，它的研究领域是什么，它为学生提供了那些实验，这样学生可以根据自己的兴趣或专业要求去有目的的进行实验预约，并完成实验工作。
教师的信息，为学生提供教师的具体信息，主要是为了让学生更了解老师，一方面拉近了老师和学生的距离，另一方面学生可以知道老师的研究领域及他的研究强项，当学生遇到相应的问题是，便可以与这位老师联系，寻求帮助。
2.1.2互动环节建设的分析
互动环节是本系统的核心，主要实现学生对实验课的预约工作，一方面是本专业的要求，需要学生进行实验预约，另一方面是兴趣，学生对测试实验充分了解后，产生了兴趣，也可以对实验进行预约，只要是在预约实验的时间内，机械学院的所有同学都可对测试技术实验进行预约，然后在指定的时间和地点将实验完成。
这样实验室的资源将会被充分的发挥出来，也可以为老师节省大量的时间和工作量，使实验室的管理工作更科学和有序。
在预约环节中，有两类用户，包括学生和老师，学生主要是完成实验的预约工作，老师一方面可以看到每个实验的预约情况，并可以对测试技术管理教学系统进行维护，也就是说老师有管理员的权限。
此预约环节与其它的网上选课系统不同，本实验预约环节的特点是只有学生在对实验充分预习和了解的情况下才可进行试验预约，因此，在实验预约的环节当中会有所体现。
在用户方面，学生通过登录可以看到自己的选课信息，若时间冲突，可取消实验预约，并且，在试验预约环节当中可以对实验进行二次预习工作，以增强对实验的了解，更好的完成实验。
在学生预约环节当中，通过系统，学生可以看到，测试实验室所提供给学生的所有试验，并且可以了解每个实验的分组情况，以及每一组试验的实验时间、地点以及参加实验的人数。
当学生，确定实验的时间时，便可以预约，其预约的信息也就会展现在自己的面前。
因为老师兼有管理员的权限，因此，老师进入预约系统时，首先可以看到每一个实验中每一组的学生预约情况，其次，可以进行系统的管理工作，包括用户信息的查询、用户的添加，用户信息的修改等。
2.1.3开放式实验教学管理系统的可行性分析
（1）在需求方面，随着我国的高校陆续进入了高速建设的时期，其中管理系统的建设尤为重要，我校在教学管理系统的建设方面与其它学校相比，有很多的差距，因此，教学管理系统的建设与发展非常重要，也势在必行。
（2）在技术方面，开发此教学管理系统需要一台安装有office系统的电脑一台；
另外，开发人员要有熟练使用asp语言的能力，可以使用Dreamweaver进行静态网页的设计，并且可以熟练使用access进行数据库的建设，而且可以熟练地使用Internet信息服务对开发的教学管理系统进行预览，而以上几个方面都具备，因此，在技术方面可行。
（3）在操作方面，实验教学管理系统的开发是建立在人机学的基础之上的，充分考虑到了人地特点，不管是在实验教学管理系统的模块的组成及衔接方面还是在网页的制作方面都充分的考虑到了人性化；
另外，网页的制作力求达到简单，简单主要包括在两个方面：
一是，在能达到要求的基础的情况下，网页力求简单、明了，二是，模块与模块之间和网页与网页之间的联系要简练，不拖泥带水。
因此，在操作方面可行。
（4）在经济方面，实验教学管理系统一旦建成，便可以使测试实验室的管理更加科学化、更加有序化，可以减少实验教师的很多工作，因此，可以为实验老师节约大量的时间用于科研；
另外，本系统拉近了实验教师与学生的距离，使同学与老师更方便交流，由此，实验教学管理系统可以大大提高测试实验室的利用率，充分发挥它的作用。
所以，在经济方面可行。
2.2开放式实验教学管理系统开发的技术手段
2.2.1Dreamweaver简介
Dreamweaver是一款受用户喜爱的软件，是因为它的设计充分考虑到了人的特点，非常人性化，首先编码环境很开放，asp语言、语言等都可以在Dreamweaver中进行编译，而且它很易学，也很容易上手，即便是初学者，也可以利用该软件制作一个非常漂亮的网站；
另外，这种网页制作软件的工作区地布局与Word或Excel十分相似，都有标题栏、工具栏，常用工具栏等，所以它的界面很简洁，也很高效。
图2-1为Dreamweaver的工作区。
图2-1Dreamweaver的工作区
2.2.2ASP语言简介
ASP（ActiveServerPages，活动的服务器页面）是微软公司于1996年11月推出的用以取代CGI（CommonGatewayInterface）的Web应用程序开发技术。
它实际上是对更早推出的IDC（Internet数据库连接器）技术的升级，不同的是他将VBScript脚本语言嵌入到了HTML语言当中，完全具备了开发复杂应用的语言环境。
微软声称设计出了一个完美的Active平台，在微软的文件中把ASP描述为：
一个服务器的脚本环境，在这里可以生成和运行动态的，交互的，高性能的Web服务器应用程序[15]。
ASP可以包括服务端的脚本，通过脚本语言的使用，可以使网页动起来，成为真正的与用户交互的网站。
ASP提供了一些内建对象，利用这些对象，通过简单的编程就能获得功能强大的脚本。
还可以用另外的组件来扩展ASP的功能。
在ASP中，本身就提供了相当数量的标准服务器端ActiveX组件，这些组件提供了依据浏览器进行不同显示及在浏览器内包含计数器的功能，可以轻松的使用这些组件来完成复杂的工作。
另外，还可以使用各种第三方控件来增强网页的功能。
ASP可以对诸如SQLServer这样的数据库进行访问，利用一些特定的对象集合，就可以在asp中使用SQL语言对数据库进行操作[15]。
总而言之，ASP是网页开发技术中最易上手的，最灵活的一款软件，便于初学者使用。
2.2.3IIS简介
MicrosoftInternetInformationServer（简称IIS）是专为互联网上所需的计算机网络服务而设计的一套网络组件，其中包括WWW、FTP、SMTP、NNTP等服务，分别用于网页浏览、文件传输、新闻服务和邮件发送等方面，它使得在网络（包括互联网和局域网）上发布信息成为一件很容易的事[15][16]。
Window2000里面包含的IIS5.0,IIS与WindowNTServer完全集成在一起，因而用户能够利用WindowNTServer和NTFS（NTFileSystem，NT的文件系统）内置的安全特性，建立强大、灵活而安全的Internet和Internet站点[16][17]。
Window2000里面包含IIS6.0，IIS支持服务器应用的MicrosoftBackOffice系列；
支持ISAPI（因特网服务系统应用编程接口），使用ISAPI可以扩展服务器功能，而使用ISAPI过滤器可以预先处理和事后处理储存在IIS上的数据；
IIS的一个重要特性是支持ASP。
IIS3.0版本以后引入了ASP（动态服务器网页），可以很容易的张贴动态内容和开发基于Web的应用程序[16][17]。
3系统的总体介绍
开放式实验教学管理系统中的静态网页，主要是利用Html语言通过Dream–weaver软件进行设计，而动态网页要利用到ASP语言，利用Dreamweaver进行设计。
在设计系统时，数据库选用Access，并利用Internet信息服务对教学管理系统进行预览。
通过前面对开放式实验教学系统的分析，为实现上述功能，将教学系统分为八个模块，分别为：
首页、课程简介、师资队伍、教学科研、教学成果、参考资料、网络课堂和互动空间。
其设计框架如图3-1：
图3-1开放式实验教学管理系统框架图
3.1开放式实验教学管理系统的常规网页介绍
（1）首先是第一个模块—开放性实验教学管理系统的首页。
首页是整个系统的开始，它起到了连接其它模块的任务，所以，在首页的顶端加上了可以连接到其它模块的按钮；
同时它也要对测试技术教学管理系统做一个简单的介绍，因此，在首页上加上了课程介绍和教学成果两个部分；
另外，实验室会有些公告，比如实验室获得了重大的奖项、或是测试实验室取得了很大的进展，也可以给学生发布通知等等，这些信息需要通过实验教学管理系统公布给全体同学，因此，在首页上再加上一个公告栏，以此为平台，把一些重要的信息通知给学生，使学生了解测试实验室的发展动态和实验室所处的水平；
最后，学生在浏览实验教学管理系统时会遇到一些问题，所以在首页上又加上了友情连接，这样学生可以充分利用网络上的各种资源，去解除自己在学习或实验中的疑惑，由此也增强了学生在遇到问题时，解决问题的能力。
首页的设计版面如图3-2：
图3-2开放式实验教学管理系统—首页
（2）在课程简介部分，包括了与其它模块相链接的按钮部分也包括友情链接部分，这两部分存在的意义与目的与首页是相同的，不同之处是对测试技术实验课进行了全方位详细的介绍。
介绍中涉及到四个方面，包括课程简介、教学大纲、教学方法和教学特色，其中课程简介部分主要是向学生介绍测试实验室的发展和现在所处的水平，以及本实验室是为那些专业服务的，在教学大纲部分主要是对测试技术上课做了详细的安排，其中包括，课程使用的教材，教学的目的和课时的安排等；
在教学方法方面，主要是对测试技术课程的模式（课堂理论讲解、实验示范教学、强化练习、课后辅导）作了详细的介绍；
在课程特色方面，主要是安排了对课程教学体系、人才培养机制、课程考核模式三个方面进行详细的介绍。
其设计版面如图3-3：
图3-3开放式实验教学管理系统—课程介绍
（3）第三个模块是师资队伍，师资队伍的设计版面与课程简介的设计版面几乎相同，在师资队伍模块中主要安排了三个方面的介绍，包括主持人、主讲师和教学团队。
然而，总结来说，这三个方面主要是对实验室的指导老师进行一一介绍，其中就包括老师的详细信息。
详细信息包括：
老师的地址和联系方式、老师讲的主要课程、承担的实验教学任务、承担的教学研究课题、发表的教学研究论文、获得的教学奖励和表彰、承担的学术性研究课题、发表的研究论文和老师获得的奖励等等。
（4）第四个模块是教学科研，它的设计版面与师资队伍的设计版面相识，在教学科研中安排了教研立项、教研成果和教研论文三个部分。
其中教研立项主要是介绍五年来，老师积极围绕专业和课程建设而承担的多项科研项目、发表的论文和获得奖项；
而在教研成果中主要是介绍的是教学成果和科研成果，在教学成果中主要介绍的是老师在教学过程当中获得各种奖项，而在科研成果当中主要介绍的是老师在在自己的科研领域中获得的各种成果，和承担的项目上获得的各种奖项等等；
最后便是教研论文，教研论文主要列出了老师们在教学过程中发表到各个期刊或杂志上的一些文章，刊物。
（5）第五个模块是教学成果，教学成果模块的设计版面与以上几个模块的设计版面几乎相同。
本模块主要介绍专家或学者对测试实验室水平的评价，这可以充分体现我校测试实验的发展状况和它自身所处的水平，另外，还包括本校学生对实验室的评价，和对实验室老师的评教。
因此，此模块就安排了两个方面的介绍，一是专家评议，另一个是学生评议。
（6）第六个模块是参考资料，本模块的设计依然承接了以上几个模块的设计风格。
参考资料共分了四各方面的介绍，分别为：
教材、参考书、教学期刊和网上资源。
首先是教材，这一部分主要安排了对测试技术这门课使用的教材给予介绍，这样学生在实验前便可以有目的的进行预习，然而仅仅预习教材，是不能很好的完成一个实验的，因此，安排了其它三个方面（参考书、教学期刊和网上资源）；
参考书，主要给同学介绍了基本和课程相关的书籍，学生可以有选着的进行查阅；
教学期刊，也为同学介绍了一些与课程相关的期刊；
网上资源，主要为学生提供了一些网站，学生在预习或在做实验时遇到问题，便可以到这些网站上进行查询，解决自己的疑问，和获取测试技术的一些知识。
（7）第七个模块是网络课堂，此模块的设计风格与以上几个模块的设计相似，网络课堂模块分为四个部分的介绍，分别为：
教学课件、仪器使用、教学录像和练习自测。
为了使学生可以做到实验前预习，完成实验后可以复习，就在第一部分安排了教学课件部分；
为了使学生可以顺利的完成实验，这里就安排实验仪器的使用说明，这样学生在实验前就会对仪器非常了解，就会很好的完成实验；
第三个方面，是教学录像，首先它起到了教学课件的作用，然而，教学录像又比课件生动形象，让人易于接受，可使学生的预习效果事半功倍；
最后就是练习自测部分，通过这部分，同学可以大概了解自己对测试技术这门课的掌握情况。
3.2开放式实验教学管理系统的动态网页介绍
最后一个个模块是互动空间，本模块是开放性实验教学管理系统的主要设计部分。
其实它就是一个小型的实验预约系统。
这个模块才让开放性试验教学管理系统真正的动了起来，真正的实现了老师与学生的互动。
在这个模块里，学生通过用户名和密码就可以登录到学生网页，查看自己的实验预约情况，如需预约便可进行试验的预约操作，如果出现意外，也可以取消预约，这样就使的学生进行试验预约变得很灵活，而且，还增加了作业上传功能；
另一用户是老师，老师通过用户名和密码，便可以进入老师界面，就可以查看实验预约情况，另外老师还兼有管理员的职责，可以对数据库进行维护，包括，用户信息查询，添加，删除等操作。
这一模块，实验预约的设计过程将会在下面几部分，进行详细的介绍。
4开放式实验教学管理系统的建设
4.1常规网页的设计
常规网页主要包括：
实验教学管理系统的首页、课程简介、师资队伍、教学科研、教学成果、网络课堂和参考资料七个模块。
这些模块的所包含的网页都是一些静态网页，即,网页未与数据库进行数据交流。
所以，这些静态网页的设计就比较简单，只需利用Dreamweaver和一些简单的html代码便可以完成，由于在系统的总体介绍中已经对排版进行了设计，这里就不再赘述了。
4.2预约系统中数据库的分析与设计
4.2.1数据库的设计
对于开放性实验教学管理系统来说，数据库便是它的心脏，信息流就像血液一样流经数据库，并在此存放，再由数据库留流经系统全身，以此实现网页与数据库的互动，进而实现老师与学生互动。
因此，数据库的设计实现是开放性实验教学管理系统开发的核心工作。
然而，时下流行的数据库软件很多，例如：
MicrosoftOfficeAccess数据库、MicrosoftSQLServer2000等，MicrosoftOfficeAccess数据库是比较流行的办公软件之一，可以满足开放性实验教学管理教学系统开发的一切要求，而且小巧灵活，使用方便，并且每台电脑上几乎都自带这款软件，因此，无需安装便可以使用；
相比之下，Mi
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