浙美版学年度第一学期小学五年级美术上册全册精品表格式集体备课教案教学设计打印版Word格式文档下载.docx
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第二课时
一、观看老街视频，揭示课题
1.交流：
和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？
又有什么趣味发现？
2.写生创作指导。
（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品。
（2）教师讲解并演示创作写生的方法。
二、创作
通过写生或记忆画的形式表现老街。
三、展示评价
1.学生互评，相互促进。
四、拓展
不同美术形式表现的悠悠老街。
5、课堂总结
今天，通过创作、互评改进，你有何感受？
个性设计
板书设计
作业布置
家乡的老街的历史和故事
互评改进
教学随笔
传统门饰
第二周第1-2课时
了解中外传统门的类别、装饰特点。
通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
创作自己喜欢的具有不同风格的门。
光碟、展示的房子、围墙展示图等
第一课时
一、猜字激趣，导入新课
1.教师出示手掌，请学生猜字。
师：
老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？
（门）
你们真聪明。
对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。
（指导学生看课本6页）
2.对比图片，认识门的特点。
门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。
你们都知道哪些门？
我这也有几扇门，这扇是什么门？
这扇门见过吗？
这扇是传统有钱人家的住宅大门。
提问：
这几扇门有什么不同？
（门的外形，门上的花纹都有所不同，）
（1）北京天安门。
（2）雕花木门。
（3）住宅大门。
3.揭示课题。
二、小组探究学习门的特点
1.学生分小组讨论。
（1）门的制作材料有哪些？
（2）门的形状主要分为哪几种？
（3）请找出门的各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）
（4）门有哪些装饰方法？
2.学生交流反馈，课件展示答案。
（1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。
（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。
图片展示。
（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。
（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。
中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。
三、深入学习门的装饰
1.学习雕刻和彩绘的装饰特点。
（1）出示实物。
这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别？
大家来摸一摸，感受一下。
（2）装饰的内容：
提问：
刚刚看到的门上都有哪些图案？
装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。
人们通常会用蝙蝠象征幸福。
用牡丹、玉兰花代表富贵。
用寿字或者桃子来寓意长寿。
用葫芦、葡萄、石榴代表多子多孙。
在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。
（3）装饰的形式：
那么，门上的纹样以什么样的形式安排的呢？
门饰的形式主要是对称，图案的重复排列。
2.学习镶嵌门饰的装饰特点。
（1）门钉。
出示北京天安门城门图。
（2）门钹。
出示门图。
我们家的门上都有把手，古代的人门上也有，叫门钹。
你看，这些门钹都是什么形状的？
（3）门簪。
在门框的上面还有一件很重要的构件叫门簪。
造型像古代女人头上的发簪，有两枚也有四枚或者更多。
（4）门枕石。
课件展示。
你们猜猜这门枕石有什么作用？
（加固作用）为了让开门关门时大门不会摇晃，门枕石可以强固门框的作用。
因为雕成枕头形或箱子形，所以叫门枕石。
而且还是区别家族地位的标志。
3.谈一谈感受与想法：
欣赏了这么多的门，如果让你来设计，你会将哪些元素画进你的作品中？
门的形状和纹样你会什么想法呢？
通过今天的学习，你学到了什么？
第二课时
一、谈话引入
通过上节课的学习，同学们对传统门饰有了初步的认识，今天我们将进一步的来学习。
二、教师示范
听了这么多大家的想法，我也想尝试一下。
先从门框开始吧，我想给它加上门楣，门钹，加上自己喜欢的纹样?
门扇上有粗有细的变化，能突出门扇的装饰。
三、学生作业
1.布置作业：
用各种各样的线为横店影视城的围墙设计一扇具有传统风格的门。
2.学生作画，教师巡视。
播放音乐，课件图片循环播放。
四、作业展评
1.让学生将作品展示在围墙上。
2.评价：
在我眼中，你们每个人都是设计师，在你的眼中，这么多的门哪一幅作品设计得最出色？
哪一幅最具特色？
说说你的感受和理由。
五、课堂总结
通过你的创作，谈谈你的收获？
门的装饰门钉、门钹、门簪、门枕石
设计一扇具有传统风格的门。
适合纹样
第三周第1-2课时
了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。
应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。
培养学生的审美能力和动手能力。
学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
适合纹样图片资料、作画工具等
一、导入新课
欣赏图案将学生带入美丽的图案中。
（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。
）
生欣赏图案。
提出问题：
刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？
生：
我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。
有的外形像桃子、有的像树叶。
里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。
里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——
（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）
师总结学生的发言，揭示课题：
二、了解知识、掌握方法
师：
在我们生活中可以发现很多这样的图案。
来说一说，你在哪些地方见过它们？
生讨论发言。
那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？
我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：
（1）什么是适合纹样？
（2）基本形有哪些？
（3）我们可以有哪些填充的图案？
三、生欣赏、思考、讨论
师和生一起总结：
1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。
适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。
2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）
在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
一、复习引入
通过上节课的学习，我们对适合纹样的相关知识有了初步的认识，今天我们将进一步的来学习。
二、构思、设计、制作精美的适合纹样
我们很多同学很想展示一下自己的身手了。
今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。
三、生作业
在作业前对学生进行创作要求，确保创作的有序进行和规范。
让学生养成良好的创作习惯。
四、师巡视辅导
在巡视的过程中对学生进行有效的指导，便于学生创作的优化调整，提高创作质量。
五、评价作业
1.自评。
2.互评。
六、课堂总结
通过今天的学习，你有何感想？
点、线、面三要素
夸张、变形
设计一些适合纹样。
好看的装饰画
第四周第1-2课时
了解装饰画的起源、种类、作用，感受装饰画独特艺术美。
通过学习，学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力。
培养将美术作品运用到生活中的意识，激发对生活的热爱之情。
学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画。
灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画。
范画、课件等
一、欣赏导入
1.课件出示生活中的装饰画，提问：
这样的画给你带来怎样的美感？
我们应该把它称为什么画？
2.说一说：
你对装饰画的第一印象是什么？
3.说一说：
你还在什么地方，见过怎样的装饰画？
4.教师小结：
生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。
我们把这样的画称为“装饰画”。
因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：
“经过化妆、打扮出来的画。
”
出示课题：
《好看的装饰画》
5.教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。
二、探究新知
1.欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。
2.与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感。
3.通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。
师生共同探究装饰画的方法：
夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；
总结装饰画的设计三要素：
造型、色彩、构图。
三、课堂总结
通过今天的学习，你获得了什么？
一、复习导入
1.上节课我们学习了什么？
2.今天我们继续来学习《好看的装饰画》。
二、设计实践
1.教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化。
2.学生了解装饰画绘画步骤。
3.学生了解装饰画的组合形式：
独帽式装饰画和组合式装饰画。
三、尝试创作
1.教师提出创作建议。
①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画。
②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画。
2.学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。
四、课外延伸
1.学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明。
2.教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评。
3.欣赏多种材料制作的装饰画。
4.可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。
饰画的起源、种类、作用
饰画独特的艺术美
设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画。
生活中的民族纹样
第五周第1-2课时
了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的形式美。
画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰。
尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。
感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形设计中。
能把喜欢的民族纹样应用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。
一、新课导入
教师：
出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。
比一比，两块花布的纹样有什么不同？
小结：
民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。
今天我们学习《生活中的民族纹样》。
二、了解民族纹样的应用
1.出示：
民族风的服装、鞋、包。
体会：
民族纹样使服装、包、鞋更漂亮。
2.出示：
民族风的家居布艺。
民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适。
三、认识民族纹样
1.美在变化与统一。
（1）出示：
白族刺绣小围兜。
猜一猜：
这个小围兜为谁设计？
美在哪里？
*口水兜上有什么纹样？
*纹样是怎么构成的？
小结:
图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富。
（2）出示：
黎族刺绣肚兜。
看一看：
肚兜上的图案美在哪里？
*肚兜上有什么纹样？
*花纹是怎样构成的?
*选用哪些颜色搭配的？
中间是人物纹样和花草纹样；
周围的连续花草纹。
它主要有三种颜色：
红色表达热情、奔放；
黑色表达严肃、尊贵；
黄色表达和平、亲切。
2.美在堆成与平衡。
出示：
白族扎染方巾。
想一想：
在抽象的图案中你看出了哪些花纹？
这个图案花纹是怎样构成的？
用什么颜色搭配的？
本图案是圆形放射的骨式，主要由几何纹和花草纹组成；
典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。
3.美在对比与调和。
适合纹样蓝印花布。
找一找：
这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？
美观的同时又有什么寓意？
2.今天我们继续来学习《生活中的民族纹样》。
二、尝试练习
教师示范；
学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画。
三、学生作品赏析
1.同学们的作品参照了民族纹样进行创作，使两件作品既整体统一，又有局部变化。
2.变中求整，平中求奇。
四、实践探索
试一试：
请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计并装饰在平面的图形中，美化生活用品。
学生创作20分钟。
五、作业展示
展示学生的作品，自评和互评。
1.说一说：
“我”用民族纹样装饰了什么东西？
表达了自己什么想法和感受？
2.评一评：
你喜欢哪一幅作品？
你看出来作者用了什么纹样装饰的？
今天我们了解生活中的民族纹样，认识了民族纹样的内容美，感受到了民族纹样的形式美，还能在平面图形中选择喜欢的民族纹样来装饰，美化生活用品。
七、课外拓展
生活中其他民族元素的应用。
民族纹样民族纹样的内容美
民族纹样的形式美
选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画。
运动会奖杯设计
第七周第1-2课时
认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。
尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
奖杯造型设计的独特和新颖。
泥塑制作中的部件连接。
各种奖杯的图片和自制课件
一、导入新课
教师手持奖杯，问：
这是什么？
它有什么特别之处？
学生自由回答：
美观、新颖等。
看到奖杯你想到了什么？
学生：
想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。
初识奖杯，联系学生已有的生活体验。
二、挖掘奖杯内涵
那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激动时刻吧！
课件出示经剪辑的影像，学生观看，并谈谈自己的体会。
教师小结，激发学生的民族自豪感：
金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，是荣誉，更是献给祖国母亲最好的礼物。
三、探索奖杯的艺术特色
正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家精心的设计和制作。
在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？
学生回答，教师根据学生的描述在黑板上简单画出奖杯外形。
教师出示各种有代表性的奖杯图片提问：
（1）你最喜欢哪个？
（2）你能说说它们的共同点和不同点吗？
（学生欣赏、评述）
①学生归纳，教师板书。
共同点：
奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。
②不同点：
不同外形种类，不同材质种类（金质、铜质、水晶、合金等）
师生讨论小结：
有的造型简洁大方，有的精美华丽，有的形象可爱。
获得更多的感性素材，进一步认识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。
请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。
教师及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：
植物类、动物类、抽象类。
师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问题及解决的方法。
本节课中，你学到了什么？
2.今天我们继续来学习《运动会奖杯设计》。
二、学生创造
泥塑奖杯：
学生根据自己设计的草图自由制作。
三、教师巡视指导
教师提醒制作时奖杯各部件的连接要素。
四、学生作业展示及评价
通过本节课第学习，你获得了什么？
材质种类：
金质、铜质、水晶、合金
设计泥塑奖杯。
泥娃娃
第八周第1-2课时
观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。
提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。
培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。
通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。
掌握泥塑的各种具体制作方法。
收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、课件
一、探究式导课
1.教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。
2.教师出示一个泥娃娃，提出问题：
一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？
二、小组合作，探究问题，形成初步结论
1.分组讨论：
陶土如何变成一个泥娃娃？
2.学生得出结论：
用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。
3.欣赏民间泥塑制作过程（图片或课件），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。
4.再分组讨论：
怎么样的泥娃娃才是最可爱的？
5.形成初步结论：
如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。
6.教师归纳。
三、欣赏感受，深入探究
1.交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维。
2.让学生说说各自的感受及方法。
3.出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。
今天的学习，你学到了什么？
2.今天我们继续来学习《泥娃娃》。
二、创设情境，激发学生创作
1.创设情境：
如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。
2.学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。
教师个别辅导。
3.学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。
三、游戏、评价、交流，传递友谊
1.展示交流，互相评价。
2.鼓励学生进行自由的交换。
3.鼓励学生互相赠送作品给好朋友。
四、拓展学习，激发持久学习的兴趣
观看用泥塑方法制作的动画片片段：
如《小鸡快跑》等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。
团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑
创作自己心中可爱的泥娃娃。
吹吹打打
第九周第1-2课时
学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征，进行适当的夸张表现手法；
并尝试用泥塑进行圆雕造型表现。
通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观察能力和泥塑造型的表现能力，知道用美术的方式表现生活。
体验泥塑造型活动的乐趣，在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑人物的审美情趣。
用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人物。
能抓住人物形、情特征进行适当的夸张，表现出人物演奏时的动态。
多媒体课件、实物投影仪、陶泥、泥塑作品若干
引导学生欣赏《击鼓说唱俑》等经典陶俑泥塑作品后，教师简单介绍吹打乐的历史，并出示课题《吹吹打打》，提出本课学习任务——用泥塑表现演奏吹打乐器的人物。
二、欣赏
欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识，初步感受吹打乐表演时活泼快乐、激情四射的魅力。
三、探究方法
引导学生欣赏杨奇瑞的现代雕塑作品《丑娃参军》，重点对“爷爷”这一人物进行深入赏析，深刻体会夸张的造型方法和作用。
四、交流探讨
引导学生小组成员之间自主学习交流；
欣赏课本第19页的图片，说说这些人物的哪
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