人教版八年级物理上册教案完整版.docx
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人教版八年级物理上册教案完整版
最新人教版（2014—2015学年度）八年级物理上册教案（完整版）（800字）
科学之旅●教学目标：
一、知识目标：
1.学生认识物理是有趣的、有用的。
对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标：
1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：
1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：
通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：
能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：
讨论法、实验法、观察法。
●课时安排：
1课时●教学过程一、教师自我介绍二、引入[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。
请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个[想想做做]1.放大镜看自己的手指纹：
是放大的；再用放大镜看窗外的物体：
是缩小的。
2.乓球会落下吗？
[师]以上的这些实验有趣吗？
[板书]物理是有趣的[板书]物理学的研究范围：
声、光、热、电、力等现象[师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
[板书]怎样学习物理。
[板书]
（1）勤于观察、勤于动手[板书]
（2）勤于思考、重在理解[板书]（3）联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。
学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业（略）六、板书设计第一章机械运动教材分析课程标准的要求知识与技能1知道参照物的概念2知道物体的运动和静止是相对的3能用速度描述物体的运动4能用速度公式进行简单的计算5知道匀速直线运动的概念6会使用适当的工具测量时间和长度7知道测量有误差，误差和错误有区别过程与方法1体验物体运动和静止的相对性2感受科学与艺术结合所带来的美感3体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法情感态度与价值观1认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观2感受科学与艺术结合所带来的美感3认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱4通过活动和阅读感受科学就在身边单元重点、难点重点1什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2速度的计算3使用适当工具测量时间和长度难点1运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的2速度单位以及单位换算3误差的产生。
误差与错误的区别课时安排本章共分四节，建议5课时。
第一节时间和长度的测量1课时第二节运动的描述1课时第三节运动的快慢1课时第四节测量平均速度1课时复习和总结1课时第一节长度和时间的测量教学目标1．知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2．过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3．情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1．重点：
使用适当工具测量时间和长度2．难点：
误差的产生。
误差与错误的区别教学过程
（一）引入新课复习：
速度的计算公式是怎样的？
要计算速度必须知道什么量？
怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
（二）讲授新课1．时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：
秒（s）、分（min）、时（h）②学生活动：
练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2．长度的测量①长度的单位：
km→m→dm→cm→mm→μm→nm（要求学生熟练掌握各进制）②测量长度的工具：
直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：
测出物理课本的长宽厚；④学生讨论并活动：
如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？
总结得出刻度尺的正确使用方法：
刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位3．误差：
测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：
由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：
误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（四）布置作业完成相应的同步练习（五）板书设计：
第一节时间和长度的测量一、长度的国际单位：
米，符号是m常用单位：
千米（kin）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）换算：
1m＝10-9km＝10dm=102cm＝103mm＝106μm＝109nm二、时间的国际单位：
秒，符号是s常用单位：
小时（h），分（min）（六）教学后记第二节运动的描述教学目标1．知识与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2．过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3．情感态度与价值观●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1．重点：
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2．难点：
运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
教学过程
（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：
运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。
（二）讲授新课1．机械运动让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。
让学生讨论日常生活中有关运动的现象。
针对学生的讨论，提出如下问题：
①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？
②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？
③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？
引导学生从讨论和回答中得出：
（1）机械运动：
物体位置的改变。
（板书）提出问题：
①图中的那些物体是否在做机械运动？
②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？
讨论得出：
整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2．参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。
使学生回忆类似的场景，然后提问：
“为什么乘客会产生这样的错觉？
”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。
学生活动：
把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答：
选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？
选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？
选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？
得出参照物的概念：
参照物：
描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
3．运动和静止的相对性一起描述图11.1—3卡车的运动情况：
选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。
从而得出：
在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。
这就是运动和静止的相对性。
描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。
（三）课堂小结1.什么是机械运动？
2.什么是参照物？
为什么要选参照物？
3.什么是匀速直线运动？
（四）作业与思考1．课本“动手动脑学物理”2．同步测试相应的练习。
（五）板书设计：
第二节运动的描述一、什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二、运动和静止的相对性1、参照物：
在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2、判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。
（六）教学后记：
第三节运动的快慢教学目标1．知识与技能●能用速度描述物体的运动●能用速度公式进行简单的计算●知道匀速直线运动的概念2．情感、态度与价值观●感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1．重点：
速度的计算2．难点：
速度单位以及单位换算教学过程
（一）引入新课场面描述：
我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！
而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：
小马跑得真快！
引导学生从事例中提出问题：
怎样描述物体运动的快慢？
（二）讲授新课1．速度组织学生讨论所提出的问题。
学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：
运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
得出：
“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
”提问：
小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？
学生讨论得出：
谁在前边谁就运动得快。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问：
怎样比较小明和小马谁运动得快呢？
启发学生回答：
可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的物理量速度：
大小等于运动物体在单位时间内通过的路程v=s/t单位：
m/s或者是km/h例题：
书本23页指导学生学会单位换算练习：
20m/s=54km/h=例题：
书本24页指导学生学会熟练掌握公式的变形。
2．匀速直线运动指导学生观察图11.2—2。
让他们提出不同之处。
从而引出匀速直线运动的含义：
物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：
物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）平均速度：
v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结1．怎样表示运动的快慢？
2．速度是怎样计算的？
3．速度的单位怎样进行换算？
4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？
（四）作业1．书本课本后第一、四题2．完成相应的同步测试（五）板书设计：
第三节运动的快慢一、速度1．速度是表示物体运动快慢的物理量。
2．在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3．公式：
速度=路程/时间；v=s/t4．单位：
米/秒（国际）千米/时（常用）1米秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6米秒5m/s物理意义：
5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。
二、平均速度1．变速运动：
物体运动的速度是变化的运动。
2．平均速度计算：
速度=总路程/总时间v=s/t（五）教学后记第四节测量平均速度教学目标
（1）知识与技能①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②．加深对平均速度的理解。
（2）过程与方法①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程；师：
在上课前我们先来做一个实验。
（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？
生答。
师：
前半程或后半程或一样快。
要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。
速度又怎么知道呀？
用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？
今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。
板书课题：
平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。
要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。
请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：
很好，那么后半程的时间如何测量呢？
生答。
总结：
可以用总时间减去前半程的时间。
那秒表又如何使用呢?
哪位同学知道呢？
生答。
总结：
很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。
外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。
我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。
时间为10分钟。
开始：
实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：
哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？
很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。
长度测量写出估计值的同学请举手。
你们的路程测得怎么不一样呢？
生答。
你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？
我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。
你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？
不能，有什么办法吗？
有同学说比速度，怎么比呢？
请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
【课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？
【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？
简要说出测量步骤。
【板书设计】【教学后记】机械运动复习课教学目标：
知识与技能：
知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法：
会正确使用刻度尺。
情感、态度与价值观：
培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．教学重、难点：
教学重点：
参照物、速度、刻度尺使用教学难点：
怎样进行时间和长度的准确测量。
教学过程：
构建知识网络，总结研究方法按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。
要求：
可以小组合作完成，并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑惑？
运动时间和长度的测量课内探究学案一、复习总结，展示问题通过自主复习，你认为这部分知识的重点难点有哪些？
未能解决的问题有哪些？
把你的问题记录下来，比比看谁找的问题最多。
二、实验探究，重点突破1、实验探究：
以小组为单位，用刻度尺测量课本的长度和宽度评估、交流：
2、有同学说：
“物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100m，则必为匀速直线运动。
”这句话对吗？
3、驾驶战斗机的飞行员有时看到远处的地平线发生了倾斜（这种画面可以在电视或电影中看到），是以谁为参照物？
三、强化训练，巩固检测1、下列几种运动中，属于机械运动的是（）A、春天，桃树上结出桃子B、秋天，熟透的苹果落向地面C、上课的铃声传到同学们儿中D、晚上，探照灯的灯光射向天空2、在下列关于物体的静止和运动中，正确的是（）A、运动是绝对的，而对运动的描述是相对的B、我们说地球是运动的，那么选择的参照物一定是地球上静止的物体C、甲以乙为参照物是静止的，但以丙为参照物是运动的，那丙以乙为参照物，丙一定是运动的D、研究物体运动时，可以不选择参照物3、给下列各物体的长度填上合适的单位：
（1）中学生的身高1700；
（2）一个墨水瓶的高为0.65；（3）一课桌的高为0.52；（4）物理课本的宽为1.85。
4．用刻度尺测得某物体的长度为1.700米，则所用刻度尺的最小刻度是（）A．米B．分米C．厘米D．毫米5．要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中最佳的选项是（）A．用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B．用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C．用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值D．用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个1分硬币的厚度6．用最小刻度是毫米的刻度尺测量物体的长度，若用米作单位，则记录结果中小数点后数字有（）A．1位B．2位C．3位D．4位7.用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图1所示，则此木块长度是（）A、1.8厘米B、1.85厘米C、7.85厘米D、7.8厘米8.图乙中木块A的长度是_______厘米9.下列测量木块长度的方法中，如图所示，正确的是[]10、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是（）A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起B、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线C、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据D、记录时，要记下测量的数字和单位11．小明同学用一把刻度尺测量同一物体的长度，五次测量的值分别是：
8．23cm，8．25cm，8．23cm，8．24cm，8.78cm，其中错误的数据是_________；此物体的长度是_________cm．12、下列关于误差的说法中正确的是（）A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的13．用刻度尺测量物体长度，下列情况中属于误差的是（）．A．观察时，视线未能与刻度尺垂直B．测量用的刻度尺本身刻度不完全均匀C．未能估读到分度值的下一位数D．物体的左边缘未对准刻度尺的“o”刻度线，就把物体右边缘所对刻度尺上的刻度值当作物体的长度四、反思总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识，有什么收获？
课后延伸学案（作业）1、动手做：
（1）寻找你身边的“尺”和“表”①用刻度尺测量一下：
你的手一柞（张开的大拇指和中指间的距离）的长度是______；食指的宽度是_______；右手平伸，右手指到右肩的距离是___________；正常步行时一步的距离是_______。
②用手表测量一下：
正常情况下lmin脉搏跳动的次数是_________；平静时1min呼吸的次数是___________。
（2）估测长度：
在身体上找出1m相当于_______的长度；1dm相当于_______的长度；1cm相当于_________的长度；1mm相当于_________的长度．（3）请你目测课桌的长度为_______m，再用你身边的“尺”进行估测为_______m，最后用直尺测量，其结果为_______m．2、.给你一张纸、一支铅笔、一把最小刻度值是1毫米的刻度尺，你用这些器材怎样测出一枚一元硬币的周长？
3.甲、乙两卷粗细不同的细铜丝，甲卷铜丝标签上注明直径是0.8mm，乙卷的标签已经模糊不清了。
不用刻度尺，你用什么办法可以求出乙卷铜线的直径。
课后反思：
第二章声现象教材分析一、教材分析本章所讲的声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中人们经常接触到的物理现象。
全章分为五节，教材首先安排的是“声音的产生和传播”，通过一系列的探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章重点所在。
通过探究活动也能让学生体会到物理的学习方法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法，这对将来进一步学习物理奠定了基础。
本章的探究活动难度不高，因此只要教师适当地引导，学生就可以比较顺利地完成，教学中最好是组织学生互相讨论、交流，总结出实验结论。
本章中还要通过这样的探究活动让学生继续探究乐音的特性，在第一节学习的基础上，学生对乐音的特性的探究就更加容易。
二、单元目标
（一）知识和技能：
1、体验声音的产生是由于振动引起的。
领会声音传播需要介质。
知道声音在不同介质中传播的速度不同。
2、了解声音的产生、传播、乐音的特性、噪声危害及防控以及超声的利用次声危害等3、使学生通过实验理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
4、初步了解弦乐管乐器的发声原理
（二）过程和方法1、通过总结和归纳，学会梳理知识的方法。
2、通过实验活动，进一步了解研究物理问题转换法·推理法的方法。
3、通过实验根据我本人的特长演奏一些乐器·马头琴·电子琴·军鼓·学习乐音3个特4、播放多媒体材料了解声的利用5、能利用声学知识解释一些常见的生活现象（三）情感态度和价值观1、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
2、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。
3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。
4、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理三、重点、难点:
重点：
声音的产生和传播的条件，乐音的特征，防控噪声的途径。
难点：
音调、响度和音色的区分，超声波特点利用、次声波的危害及在生活中的应用。
四、教学课时：
本章共分五节，建议6课时。
第一节声音的产生与传播1课时第二节我们怎样听到声音1课时第三节声音的特性1第四节噪声的危害和控制1课时第五节声的利用1复习和总结1课时第一节声音的产生和传播学习目标：
1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：
（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程：
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：
声音是怎样产生和传播的？
1、声音的产生演示实验：
（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：
录制声音2、声音的传播：
（1）、得出：
固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示：
得出：
真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：
月球上的宇航员如何交谈？
学生活动：
如何证明液体可以传声？
（3）、声波：
利用录像让学生知道什么是声波？
同水波进行对比。
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
学生活动：
（1）、看15页的表格内容
（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：
对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
4、回声：
声音的反射。
＜0.1秒<17米二、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：
完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、课后活动：
动手动脑：
1、2、3题。
教学后记：
在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
第二节声音的特性学习目标：
1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？
频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点：
（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：
2课时教材分析：
1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
前提测评：
1、声音是由物体的产生的。
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