小学扩写作文指导ppt.docx

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[小学生作文指导ppt]小学生作文指导ppt小学生作文指导与训练讲座

（一）同学们，你们觉得作文难吗？

今天老师就带领大家一起来探讨关于怎样作文的问题，小学生作文指导ppt。

一、作文，就是用笔说话“作文、作文，难死小人！

”“作文难，作文难，提起作文心就烦。

”……这些，成了某些学生的口头禅。

其实啊，作文是件非常容易的事。

为什么这样说呢？

作文与说话本是一回事。

人，每天都要说话。

人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？

作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。

对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：

“作文就是用笔说话。

”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。

也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。

因为：

平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

1.说什么就写什么生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。

校内、校外，同学们聚集在一起，有说不完的话。

说话，都说一些什么内容呢？

无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。

把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。

换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？

例如：

自画像我姓王，名鑫。

“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。

“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。

我现在已经度过了12个春秋了。

我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。

我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。

记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。

那时，我满有把握，心里想：

肯定能被选上。

可是，事实却与我想的相反，我落选了。

当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。

我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。

妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：

“这说明你作文水平不高。

没关系，失败乃成功之母嘛！

这次失败了，我们还有下一次的机会。

以后的机会还多着呢！

”我听了哭着说：

“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。

”

说着，我又哭了起来……我的缺点也不少。

上课的时候，我经常搞小动作、说话。

就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。

有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。

因为有这个毛病，我感到很烦恼。

我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。

同学们，你们对我有些了解了吧！

对我有什么看法，请快告诉我。

【简评】这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。

课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。

瞧，这不是一篇十分优秀的文章吗？

同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。

【思考练习】

（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？

（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来2.要说真话，真实话平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。

除非想有意欺瞒对方，人才说假话。

说假话、谎话不好。

为什么要说真话呢？

说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。

也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。

说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？

作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。

因此，作文也一定要写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。

这是作文最重要、也是最基本的要求。

例如：

我眼中的爸爸天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。

就拿这个星期天的事来说吧。

我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。

妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸的，作文指导《小学生作文指导ppt》。

全家人都替他高兴，我更是佩服极了。

妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？

”我羞红了脸忙点点头。

爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。

果然不出所料，我一回来，他的脸色已晴转多云。

只听爸爸说：

“超超，你看了这些奖牌有什么感想？

”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么感想。

戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回事，哪有什么感想。

可我又不敢不说，只好说：

“向他学习呗！

”爸爸脸一沉说：

“就这么一句？

不行，去屋里好好想想！

”我憋了一肚子气又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。

再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。

可是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从小就要养成爱劳动的好习惯。

他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是我读完了，他却要我。

[小学生作文指导ppt]小学生作文指导ppt小学生作文指导与训练讲座

（一）同学们，你们觉得作文难吗？

今天老师就带领大家一起来探讨关于怎样作文的问题，小学生作文指导ppt。

一、作文，就是用笔说话“作文、作文，难死小人！

”“作文难，作文难，提起作文心就烦。

”……这些，成了某些学生的口头禅。

其实啊，作文是件非常容易的事。

为什么这样说呢？

作文与说话本是一回事。

人，每天都要说话。

人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？

作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。

对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：

“作文就是用笔说话。

”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。

也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。

因为：

平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

1.说什么就写什么生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。

校内、校外，同学们聚集在一起，有说不完的话。

说话，都说一些什么内容呢？

无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。

把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。

换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？

例如：

自画像我姓王，名鑫。

“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。

“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。

我现在已经度过了12个春秋了。

我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。

我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。

记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。

那时，我满有把握，心里想：

肯定能被选上。

可是，事实却与我想的相反，我落选了。

当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。

我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。

妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：

“这说明你作文水平不高。

没关系，失败乃成功之母嘛！

这次失败了，我们还有下一次的机会。

以后的机会还多着呢！

”我听了哭着说：

“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。

”

说着，我又哭了起来……我的缺点也不少。

上课的时候，我经常搞小动作、说话。

就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。

有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。

因为有这个毛病，我感到很烦恼。

我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。

同学们，你们对我有些了解了吧！

对我有什么看法，请快告诉我。

【简评】这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。

课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。

瞧，这不是一篇十分优秀的文章吗？

同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。

【思考练习】

（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？

（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来2.要说真话，真实话平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。

除非想有意欺瞒对方，人才说假话。

说假话、谎话不好。

为什么要说真话呢？

说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。

也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。

说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？

作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。

因此，作文也一定要写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。

这是作文最重要、也是最基本的要求。

例如：

我眼中的爸爸天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。

就拿这个星期天的事来说吧。

我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。

妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸的，作文指导《小学生作文指导ppt》。

全家人都替他高兴，我更是佩服极了。

妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？

”我羞红了脸忙点点头。

爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。

果然不出所料，我一回来，他的脸色已晴转多云。

只听爸爸说：

“超超，你看了这些奖牌有什么感想？

”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么感想。

戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回事，哪有什么感想。

可我又不敢不说，只好说：

“向他学习呗！

”爸爸脸一沉说：

“就这么一句？

不行，去屋里好好想想！

”我憋了一肚子气又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。

再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。

可是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从小就要养成爱劳动的好习惯。

他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是我读完了，他却要我。

[小学作文教学ppt]小学作文教学ppt浅析小学作文教学小学语文教学大纲指出：

“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，小学作文教学ppt。

”

小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。

我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。

如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下：

一、认清小学生作文教学的性质所谓“小学作文教学的性质”，是指教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。

新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。

这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。

在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。

显而易见，小学作文教学的过程，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教师、学生、习作内容），是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。

二、创设情境，深挖题目内涵作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。

作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。

因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。

如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生一致认识到：

只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。

从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激-情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情，作文指导《小学作文教学ppt》。

依据情境创设，深入挖掘出题目的内涵，从而帮助学生整理清楚作文的思路，扣住作文的重点，为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。

三、合理命题，激发兴趣爱因斯坦曾经说过：

“兴趣是最好的老师。

”

从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。

作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。

命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。

反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

为此，作文命题时应注意以下几点：

1。

命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。

2。

命题要面向全体学生在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。

为此，我们可能出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生去补充完整后再去写。

此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。

四、把握写作要求，训练审题能力要做好作文，把握题意是写作的基矗首先要对学生进行审题训练：

第一是析题的训练。

可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。

围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么？

”如《挖泉水》，学生可以提出了这样的问题：

“谁挖泉水？

什么时候？

为什么挖泉水？

怎样挖泉水？

结果如何？

”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“挖”理清了事情的发展顺序。

《记难忘的一件事》，要抓装难忘”；《记有趣的一件事》要抓装有趣。

[小学作文教学ppt]小学作文教学ppt浅析小学作文教学小学语文教学大纲指出：

“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，小学作文教学ppt。

”

小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。

我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。

如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下：

一、认清小学生作文教学的性质所谓“小学作文教学的性质”，是指教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。

新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。

这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。

在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。

显而易见，小学作文教学的过程，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教师、学生、习作内容），是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。

二、创设情境，深挖题目内涵作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。

作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。

因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。

如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生一致认识到：

只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。

从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激-情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情，作文指导《小学作文教学ppt》。

依据情境创设，深入挖掘出题目的内涵，从而帮助学生整理清楚作文的思路，扣住作文的重点，为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。

三、合理命题，激发兴趣爱因斯坦曾经说过：

“兴趣是最好的老师。

”

从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。

作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。

命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。

反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

为此，作文命题时应注意以下几点：

1。

命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。

2。

命题要面向全体学生在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。

为此，我们可能出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生去补充完整后再去写。

此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。

四、把握写作要求，训练审题能力要做好作文，把握题意是写作的基矗首先要对学生进行审题训练：

第一是析题的训练。

可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。

围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么？

”如《挖泉水》，学生可以提出了这样的问题：

“谁挖泉水？

什么时候？

为什么挖泉水？

怎样挖泉水？

结果如何？

”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“挖”理清了事情的发展顺序。

《记难忘的一件事》，要抓装难忘”；《记有趣的一件事》要抓装有趣。

我的课余生活是丰富多彩快乐无比的，比如：

打乒乓球、打羽毛球、下跳棋……就来说说下跳棋吧！

有一天晚上，我吃完饭，提出一个建议：

“爸爸妈妈，我们来比赛下跳棋吧！

”“好！

”爸爸妈妈异口同声地回答。

我们先抽签决定，数字最大的先走，第二大的第二走，数字最小的最后走。

接果出来了，我抽到“9”，爸爸抽到“3”，妈妈抽到“7”，当然是我先走了。

我的棋子的颜色是红色，爸爸的棋子的颜色是黑色，妈妈棋子的颜色是黄色。

游戏开始了，我先走，妈妈再走……经过一番苦斗后，爸爸的棋子挡住了我的棋子，我的棋子无路可进，爸爸离目的地越来越近，妈妈的棋子被我的棋子挡住了去路。

一段时间过后，爸爸居然赢了，妈妈输的落花流水。

下跳棋，不仅是我课余生活的一部分，它还可以开发我的智慧。

我爱下跳棋！

小学三年级的孩子一般还比较小。

平时多给他读一些好的作文、日记，让他多记一些优美词句。

我记得我上小学的时候，老师让每天背两个成语，每两天背一篇作文，那时候觉得压力很大，不过真的很有成效。

熟读唐诗三百首，不会作来也会偷。

比葫芦画瓢，自然而然写作水平就提高了。

还有、多让孩子看一些作文，给孩子大量的阅读时间。

在有，需要多加指导，比如：

细节描写、动作描写、肖像描写。

。

这些都是很重要的，多练也是必不可少的。

希望衣裳这些方法能对你有所帮助。

一、认真阅读原文，抓住主要内容这是扩写的第一阶段。

在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。

二、仔细研读原文，把握中心思想这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。

三、依据中心思想，确定扩写内容掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，确定扩写的内容。

四、展开想象翅膀，充实原文内容确定了需要扩写的地方，最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。

扩写同样需要详略得当，对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节，则需要多着笔墨，详细扩写。

扩写，可以有效地帮助我们提高阅读能力、想象能力和语言表达能力。

只要我们掌握了扩写的基本要求和一般步骤，就一定能够熟练地进行扩写。

扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。

考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。

近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。

扩写的方法1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。

因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。

因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。

2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。

为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。

可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。

也可根据想象补充一些细节，还可