母鸡表格Word格式文档下载.docx

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1、学习字词，积累词语，理解“颤颤巍巍”“如泣如诉”“警戒”“警告”的意思。

2、朗读课文，边读边思，引导学生通过置疑，解疑，了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

3、从文中母鸡动作的描写，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

4、感受阅读，发挥想象，知道母鸡啼叫所表达的意思，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

【教学重难点】

发挥想象，知道母鸡啼叫所表达的意思，能理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义，感受母鸡的伟大母爱。

教学环节

学生活动

教师引导

设计意图

一、朗读词语，导入新课

1、学生朗读词语

没完没了、尖锐凄惨发了狂、如泣如诉、细声细气、咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫

2、齐读课题

1、出示词语

2、这组词里，你发现它们都是描写什么的？

他们都出自老舍爷爷的《母鸡》一文。

母鸡的叫声如此丰富，让我们走进老舍，走进母鸡。

3、揭示并板书课题

直接入题，把描写母鸡叫声的词抽出来读，为整篇课文的教学埋下伏笔。

因为文章是围绕母鸡的叫声展开。

二、初读课文，感知内容

1、快速浏览课文，用文中的语句完成填空。

我原来（），自从（），我（）。

2、读句子，重点理解“一向”“不敢再”。

3、学生质疑，理清文章脉络

1、完成说话练习题

2、引导学生理解：

“一向”和“不敢再”两种截然不同的情感。

3、学生质疑，理清条理

课文的段落。

叶圣陶先生曾说过：

“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。

”引导学生抓住句子中的矛盾来提问，培养学生阅读中发现问题，提出问题的能力，同时也激起学生对文本的阅读兴趣。

三、研读课文，体会喜恶

学习课文第1——3小节

1、轻声读课文，学习课文1-3小节

3、学生汇报，解决问题。

板书：

随处乱叫抓“颤颤巍巍，如泣如诉”。

从中看出母鸡什么特点？

指导朗读

欺软怕硬抓“趁其不备”“狠狠地”。

喜欢炫耀抓夸张的写作手法。

说话：

因为母鸡

，所以我一向讨厌母鸡。

1、轻声读课文

2、读读课文1-3节，你从哪些词看出作者讨厌母鸡？

用一个词概括作者讨厌的原因。

并尝试用“我一向讨厌母鸡是因为。

”的句式说一说。

3、交流1-3节

4、总结

围绕我讨厌母鸡展开，三个小节三点原因，，层次清楚，语言生动。

以学生自渎为主，师适当点拨，指导概括出作者讨厌母鸡的原因，培养自主阅读的能力。

学习课文第5—9小节

1、学习第9节

2、学习第5节

（1）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好象在说：

“。

”

3、出示学习方法

一读：

自由读6-8节

二划：

划出感动的词句

三悟：

感悟母鸡的品质

四说：

结合课文，想象说话

4、学生运用所学方法学习课文第6--8小节。

说话

（1）当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：

“。

（2）母鸡教儿本领时，耐心地叫，仿佛在说“。

（3）在夜间若有什么动静，母鸡便防声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：

5、学生朗读课文第9节

1、学习母鸡的优良品质

2、第5节：

抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿，看看前，看看后”这几个动作的词来体会“负责”。

3、教师小结学习方法

4、引导学生小组学习第6—8小节，小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。

1）带着问题一起来学习课文前面6－8自然段中的一些感人的具体事例。

第6节抓“为什么母鸡会消廋许多呢？

这体现了母鸡什么样的品质？

将鸡雏和母鸡进行比，体会慈爱。

与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。

第7节抓教多少多少次，体会母鸡的辛苦。

第8节抓联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？

从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。

这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。

你仿佛看到了一幅怎样的画面？

5、小结：

（板书：

母爱）难怪老舍先生赞叹道：

“它伟大，因为它是——。

一个母亲必定就是——一位英雄。

6、指导朗读课文第9节。

（齐读）

培养学生良好的阅读习惯，从文本出发，通过感情朗读，发挥想象，让学生理解母鸡的，结合自己的感受进行说话训练，从而更好的理解课文。

四、拓展延伸，写话练习

1、说话练习

★母鸡宣言：

我是一只母鸡，虽然我，，又，但我也是一个称职的母亲，我会，

，也会，所以，请不要对我有偏见，我值得你们尊重！

★★“一个母亲必定就是一位英雄。

”在动物世界中，这样的母亲很多，把它们的故事与同学们分享吧！

1、教师总结。

作者不仅仅是在赞美鸡妈妈，而是在歌颂全天下母亲的伟大、无私。

2、说话练习。

把全文内容整合起来，完成填空，让学生对课文内容作一个巩固，更好地理解母鸡作为一个母亲所表现的伟大的母爱。

板书设计随处乱叫

讨厌欺软怕硬

24母鸡拼命炫耀

伟大的母亲负责

不敢再讨厌慈爱

勇敢

辛苦

说课

一、教材分析

《母鸡》是九年制义务教育课程（上教版）五年级上册的第24课的课文。

这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；

后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

二、学生分析

我们班的学生在进入四年级下半学期开始，逐渐养成了读课外书的习惯，能主动阅读课外书籍的学生多了起来，但是阅读面很窄。

这半年多来，部分学生的口头表达能力有了明显的进步。

根据学生的实际情况，我仔细分析教材，确定了课文的重难点，寻找突破口，我围绕文本，设计了多个说话练习，吸引同学们的注意力，调动学生的情感，使学生积极主动的接受知识，更好地理解作者所要表达的思想感情。

三、教材在本单元的地位

本文的语言直白自然，重点是让学生体会作者感情的变化以及发生这种变化的原因。

初步让学生体会口语和书面语的不同。

选编这篇课文的意图，一是通过阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；

二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

四、教学目标

五、教学策略

一、学会置疑，梳理文脉

《语文课程标准》在课程实施方面，把改变学生的学习方法作为教学改革的重心。

提出“学生是语文学习的主人”，实现师生角色的转换。

教师应由教学的主宰者，转变为学生学习活动的引导者和组织者；

学生由被动的接受者，转变为学习的主体。

因此我首先从母鸡的叫声入手，让学生从这些叫声中找到课文中的关键句，明白作者对母鸡感情的变化。

然后让学生根据这两句话，抓住句子中矛盾之处，展开置疑。

通过置疑，帮助学生梳理文章内容，理清课文的主线。

二、抓住字词，激发情感

本课的许多词语都是拟人化的用法，如“颤颤巍巍”“如泣如诉”“趁其不备”“警戒”“消瘦”“慈爱”等，教学时，我注意引导学生理解这些词语的意思，体会作者把它们用于写母鸡时表现出来的情感。

“如泣如诉”是指好像哭泣，又好像诉说，文中用来形容母鸡扯长了声的叫声影响别人的情绪。

“趁其不备”是指别人没有防备，文中用来形容母鸡在欺负自己的同类时出其不意，非常凶狠。

着两歌词都写出了作者对母鸡的讨厌。

相反，“警戒”“凄惨”这样的叫声母鸡对小雏鸡的保护，都能让作者发自内心的对母鸡尊敬和赞颂。

所以，本文的教学字词是一个很重要的环节，不仅帮学生理解，还应当帮助学生积累。

课文最后的说话练习题是把文章内容都贯穿起来的说话题，因为课堂教学时，内容市被切割成几个部分，有点散，这个练习就可以使学生对全文有整体，全面，细致的印象。

三、合作学习，自主探究

培养学生良好的人文素养，是《新课程标准》的重要理念。

合作自主探究法，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习和合作学习的能力。

在学习母鸡的优良品质，我引领着学生，用了三步法学习“负责”，读读找找谈谈。

至于学习“慈爱，勇敢，辛苦”就放手让学生模仿“负责”的学习方法，让学生自主学习。

当然在学生交流的过程中，也是他们相互学习，取长补短的机会。

作为教师的我则认真倾听，及时把每一部分的重点渗透在学生交流的过程中，如第五节中母鸡的动作，第8节中想象黄鼠狼来袭时，母鸡护小鸡的场面，穿插进去，使文章内容更生动，丰满，有助于学生体会母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

四、分层作业，拓展延伸

教师面对的学生是活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求。

采取分层作业的方式，使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展，真正让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。

课结束之前，我设计的说话练习就是考虑到了不同层次的学生，能力弱的学生是根据老师的板书，运用填空的方式，把课文的主要内容连起来说一说，适当加上联想。

能力强的学生是根据自己在生活中所接触到的动物，写一写能体现母爱的小故事。

这就有效避免了有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”的现象。

六、练习设计

24.母鸡

班级姓名学号评价

【课前练习】

一、划去下列字的不正确读音

似的（sì

　shì

）欺侮（wǔ　fù

）可恶（wù

　è

）差不多（chā　chà

）

二、按课文内容填空

1、它、、、，因为它

。

它，因为它是

。

一个母亲必定就是。

2、本文以“我”对母鸡的感情变化为线索，先写“我”_____________母鸡，因

为它______________________。

后来“我”________________母鸡，因为_______________。

三、照样子，在括号里填上合适的词语。

看看前，看看后（瞻前顾后）乘别人没有防备（）

挺着身儿出击（）好像哭泣又好像诉说（）

【课中练习】

一、课文多次写到母鸡的啼叫，联系上下文想象母鸡的啼叫所表达的意思。

1、母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：

“_________________________________________________________________。

2、当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：

“________________________________________________________________。

3、在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：

二、写话练习：

让人讨厌的母鸡，因为做了鸡妈妈而让人陡生敬意，这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！

结合课文来赞美母鸡妈妈。

【课后练习】

1、根据课文内容完成写话练习（任选一题）

★整合全文内容，以母鸡的口吻为自己写几句话

我是一只母鸡，虽然我，又，但我也是一个称职的母亲，我会，也会，所以不要对我有偏见，我值得你们尊重。

”在动物世界中，这样的母亲很多，把它们的故事写下来，和同学们一起交流吧！

七、板书设计

《母鸡》一课的板书我是深入研究课文的基础上，讨厌母鸡是用学生概括的词，后半部分不敢再讨厌是抓课文中的关键词，按次序地整理在了黑板上。

板书层次分明、内容系统,便于学生提纲挈领地掌握知识。

特别是对于基础较差的学生，在完成分层练习题一颗星的题目时，有很大的帮助。

他们只要看着板书，适当加些自己的话，就能很轻松地完成了。