小学课外阅读指导课教案1.docx
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小学课外阅读指导课教案1
小学课外阅读指导课教案
NO.1指导老师：
时间
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话激趣，引出新书
1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？
（学生交流：
《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 „„）
3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
二、欣赏封面，走近作者
1、一个小猪的故事听过吗？
”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）
2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫„唏哩呼噜‟吗？
”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
） 3、故事在一片欢呼声后开始了——
“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。
有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”
【设计意图：
“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】
下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。
一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图：
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：
名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。
其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。
】
4、介绍作者：
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。
听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
同学们读一读，读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
课外阅读指导课教案
NO.2指导老师：
时间
09.13
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学过程：
师：
让我们翻开这本充童心的书吧！
相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。
（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！
怎不叫他们喜欢。
不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。
孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。
）
【设计理念：
通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
】
一、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？
（学生之间自由交流讨论）
二．利用插图，感知大意
1、出示部分插图。
（1）这是一只怎样的小猪？
你从哪里看出来？
（2）它有哪些朋友？
哪个朋友给你留下的印象最深？
为什么？
（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？
为什么？
（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？
哪部分的描定给你留下最深的印象？
为什么？
（5）看完这本书，你会想说些什么呢？
2、让学生自由展开联想，叙述故事。
（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。
大家到底猜得对不对呢？
我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）
3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡：
老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。
【设计理念：
利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。
】
五、选取故事，品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？
2、学生自由阅读。
要求：
遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流：
课外阅读指导课教案
NO.3指导老师：
时间
09.20
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯
教学过程：
一、初读故事 走进《小猪唏哩呼噜》
（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！
出示一段话：
猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：
唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！
猪爸爸一听，说：
“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！
唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！
（2）现在，你们都知道具体是怎么回事呢？
（3）小猪的名字是谁取的呢？
这有趣的名字是怎么取出来的？
（4）那么你们也学学小猪是怎么吃东西的？
小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。
请小朋友们捧起你们手里的大碗，听着老师念到哪里你们就做到哪里？
“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”记得要大声的吃出来哦！
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
二．从图入文 学会观察插图
你们也很可爱，模仿得很像哦！
所以我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关，因为爱吃他得到了这个可爱的名字，因为爱吃还有好多有趣的事情呢？
想不想看看？
三、猜测故事
出示图：
（1）睁大眼睛你看到什么，猜猜怎么回事？
可以和你的同桌说说看看！
（2）你们的小眼睛可真厉害，这么特别的地方你都能观察出来，说明你很会动脑筋。
（3）你们猜的对不对呢？
好，拿出你们抽屉里的信封拿出一号纸找找答案吧！
请你们自己读读吧。
课外阅读指导课教案
NO.4指导老师：
时间
09.27
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯
教学过程：
文字：
小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。
可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。
他根本就弯不下腰去！
小猪吸了一口气，喊“一二三！
”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。
倒不是肚皮裂开，是腰带断了。
腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
1、交流：
与自己猜想的比较。
是不是与大家猜想的一样？
在阅读当中如果有问题你们可以举手示意一下。
2、太佩服你们了，在老师学校上课的时候还是有小朋友个别字不认识呢。
那你们要是碰到有不认识的字怎么办？
3、你们都说的很好，是的，平时的话要是不认识的字，可以问家长老师同学，还可以跳那你们要是过去读，叫做“跳读”，有时候，个别字对并不会影响到我们的阅读内容。
4、经过你们刚才的认真阅读，谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了，真实让人哭笑不得。
你们觉得妈妈有没有责备她？
5、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？
这是个秘密，留着给你们去寻找答案呢？
二、小组合作 寻找书的乐趣
1.你看，可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢！
听说小猪第一天上学发生了什么事，我们到文中寻找答案吧！
课外阅读指导课教案
NO.5指导老师：
时间
10.11
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯
教学过程：
故事内容:
今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课不久，小猪就趴在地板上睡着了。
他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。
哇呜老师向学生们解释说“别乐！
他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一天上学。
让他睡一会儿吧，你们就当没听见！
”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。
哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。
没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。
三鼓两鼓，报纸让他吹得飞上半空。
哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。
可是这回更麻烦了，呼噜声一下子扩大了好几倍，原先是：
“呼——噜！
呼——噜！
现在变成了：
轰——隆！
轰——隆！
四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。
大伙儿也顾不上笑了，都把耳朵使劲捂住。
1.请同学读下这个故事，有困难继续可以示意老师！
在这里你认为哪里最有意思，画出来，请你多读读！
2、说说故事里哪里最惹人发笑？
3、是的，看书的快乐与他人分享会变得更加的快乐。
4、现在上完这节课，你最想干什么呢？
5.多么可爱的小猪啊，虽然这只猪在第一天上学就睡觉了，其实这也是一只很勇敢，很正义，很乐于助人的故事呢，所以关于这只小猪的故事还有很多呢，小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐，还和小狐狸一起进了游戏城冒险，还有许许多多有趣的事都藏在这本《小猪唏哩呼噜》书里呢！
（小猪正想把断了的腰带接上，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。
小猪就把新腰带带拾起来，把裤子系好。
走了一段路，小猪觉得裤子又有些松了，他就使劲勒紧腰带，又扣上了一个扣儿。
“我根本就不是腰带。
”他的腰带说，：
“我是一条蛇。
”“真对不起!
”小猪觉得很不好意思, “我有时候有点粗心„„我爸和我妈都这么说。
我现在就把你解开„„”小猪把那条蛇解开来，放到草地上。
“你不用去找。
要是你不把我打个死结，弄得我喘不过气来，我也许能帮你一个忙。
咱们试一试，好吗？
”蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。
他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧，小猪走了两步，满意地说：
“这样很好，裤子不往小掉了。
课外阅读指导课教案
NO.6指导老师：
时间
10.18
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学过程：
一．精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》
1．（出示书上的图）这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗？
2．想不想知道小猪名字的来历啊？
听老师说故事！
（师说《唏哩呼噜是谁》）
3．问：
你觉得这个故事怎么样？
哪里特别好玩？
（或哪里有趣？
等等）
4．全班交流，相机提问：
（1）小猪原来叫什么名字？
后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢？
（2）你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗？
为什么？
你能演一演吗？
（出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字）
（3）听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？
（出示文字）猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：
唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！
猪爸爸一听，说：
“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！
唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！
二．读读这段文字，谁来学一学，演一演。
（二）小猪与蛇
1．故事说到这，才刚刚开始，还想听吗？
那我们继续听（教室里响起舒缓的音乐，出现小鹿请客的画面）
2．有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？
（引导学生仔细地观察图画，说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢？
）
3. 师讲故事：
见【片段一】
4．故事说完，提问：
小朋友猜猜发生了什么事？
师：
倒不是肚皮裂开，是腰带断了。
腰带一断，他的裤子就滑了下去。
帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到了地上。
（出示图片）
5．不仅你们笑他，还飞来了一群小鸟。
（出现了一群小鸟唧唧喳喳地叫）
谁听懂了小鸟的话？
（学生回答）
6．继续说故事。
（画面出示：
小猪系蛇图）小猪系的真的是一条蛇，小猪和蛇之间到底会发生些什么呢？
还是留着课后，小朋友自己想吧！
课外阅读指导课教案
NO.7指导老师：
时间
10.25
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：
（三）小猪上学记——上课很好玩
1．多可爱的小猪呀!
一转眼小猪也和你们一样七岁了，该上学了。
书中出现了好多小动物。
（出示动物名称：
八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊、老虎、狼、小猫）你认为谁最适合当老师呢？
为什么？
2．可是，你们知道吗？
小猪的老师却是狼。
它害怕吗？
可妈妈告诉他这位狼老师很和气的。
（出示图）狼老师的名字叫哇呜。
想去看看哇呜老师是怎么上课的吗？
（1）出示上课图：
你有什么疑问吗？
2）是啊！
他们上课在哪里呀？
他们坐在哪儿呢？
讲台是什么？
黑板呢？
3．哇呜老师的屋子很小，上课的时候，随便你坐哪。
看小动物们有的（ ）讲台是（ ）黑板是（ ）。
（1）读书上内容，穿插问：
老师的床上净是水，这是怎么回事呢？
（2）好不容易又开始上课了，结果小猪睡着了！
呼噜声这么吵，你有什么办法吗？
（3）看看书上是怎么说的。
（出示图和文字）我们一起来读读看。
（文字：
可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。
哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点。
没想到小猪大哥呼噜，报纸就一鼓„„都把耳朵使劲捂住。
）
4.哇呜老师没办法，只好大声摇铃，喊：
“下课了，下课了。
”
回到题目，你说说这个故事为什么叫《上课非常好玩》？
哪里非常好玩？
学生小组内交流。
二．师生共同小结。
课外阅读指导课教案
NO.8指导老师：
时间
11.01
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：
【片段一】
小猪吃得非常快活，就像在家里那样“唏哩呼噜”““唏哩呼噜”，把一大盆好吃的全吃光了。
反正小鹿是他的好朋友，不会笑话他。
回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了，他站在那儿，看着他的帽子发呆。
“你应该不把帽子捡起来”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：
‘怎么回事，帽子呢？
马马虎虎，稀里糊涂！
上回丢了手套，这回又丢了帽子。
你当那些是天上掉下来的呀？
告诉你都是花钱买的！
”她还要说呀说呀，一连说好几天。
我可不乐意让妈妈骂！
”
可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：
“妈妈才稀里糊涂。
其实，帽子根本就不是因为马马虎虎丢的，是让风刮掉了。
我当然知道帽子是买来的，可是，可是„„ 小猪可是了好半天，也没讲出来。
还是我们替他讲了吧：
可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。
他根本就弯不下腰去！
他最后终于下定决心自己去捡。
小猪喊：
“一——二——三！
”
喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。
这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。
1．故事读到这，你喜欢这只小猪吗？
为什么？
觉得这本书有趣吗？
2．瞧！
这就是这本书的封面。
（出示书的封面）仔细看看封面，你发现了什么？
（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片）
3．介绍作者及所著书的名称。
（出示作者孙幼军图片） 4．看书的目录，读一读，说说你还对哪个故事最感兴趣？
5．这节课我们时间只有40分钟，就如小朋友们想的一样，小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，你们都想读这本书吗？
小朋友们课后可以去找到这本书，与小猪唏哩呼噜交朋友，好好读一读。
课外阅读指导课教案
NO.9指导老师：
时间
11.08
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，提
高学生的语言表达能力。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？
有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”那 么，你们知道他是谁吗？
他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
现在知道了吧，算是认识了哦！
2、小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
你们喜欢吗？
今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！
（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友 打招呼）你们想跟它打招呼吗？
谁愿意先来和它打招呼。
小朋友这么热情，那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜？
大家一起来猜一猜。
是啊，正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的，所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜。
好，现在主人公已经到场了，那么我们的课外阅读课正式开始。
二、内容分析
小朋友，看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的 两则小故事，你觉得什么地方最有意思，或者什么地方最让你感动。
三、人物分析
小朋友，我们都知道，在这两则小故事中，有两 位主要的人物：
一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜，你们喜欢谁啊？
（一） 小猪唏哩呼噜
1、讨论唏哩呼噜
亲爱的小朋友，唏哩呼噜看上去傻头傻脑的，你们为什么喜欢它啊？
出示“马阿姨说它的腿太短，山羊伯伯说它的肚子太大，鹅妈妈说它的耳朵像扇子， 好难看。
干吗非得跟他们长得一样？
偏不一样！
”
2、是啊，它并不因为别人说了自己长相上的短处，而觉得很自卑，非常有自信。
小朋友，你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑，眼睛太小而自卑过？
我真 为你骄傲，你和唏哩呼噜一样有自信。
老师真替你高兴，你说得很对。
正因为我们每个 人应该长得不一样，世界才多姿多彩。
3、小结：
是啊，一个愿意帮助弱者的人，总会得到大家的喜欢。
是啊，一个有义气，愿意帮助别人，帮助朋友的人，也会得到大家的心。
原来看上去傻里傻气的小猪，有这么多的优点，值得我们去喜欢，真是傻人有傻福啊。
（二） 小蛇花花
1、小朋友，蛇在我们平时生活中听起来，有点令 人害怕，在这里你们为什么喜欢它啊？
2、不知道是在谁出糗的时候不去取笑它？
不知 道，小朋友曾经有没有被别人取笑过？
那你当时感觉如何？
3、出示：
蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。
他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧。
小朋友，作为一条蛇的花花它把自己拉得又细又长，然后用力收紧，请你用心感受一下花花，这时它会怎么样？
你体会到了花花的疼痛。
你不仅很会看书，而且还很会体会啊。
是啊，把自己拉得又细又长，还要用力收紧，得却呼吸都会困难。
你多会想像啊。
自己那么痛苦，却还要去帮助别人，这是多么不容易啊。
如果你们就是当时的花花，你们愿意去帮助小猪吗？
为什么啊？
4、小结：
是啊，人没有了友谊，就如同世界没有了太阳一样冰冷。
看来友谊真的很有吸引力。
同时老师也替你们高兴，你们都是勇敢的花花，坚强的花花。
四、 主题提升
1、 小朋友，你们讲了很多关于友谊的故事 ，花 花那么勇敢，那么坚强，你们愿意跟花花交朋友吗？
2、老师相信花花知道了一下子拥有这么多的朋 友，它一定会很高兴的。
刚才听了关于花花的两则小故事，你们想对花花说什么？
3、讨论交流 。
4、小结：
是啊，你拥有友谊你是个幸福的人，你懂得珍惜 它，老师相信友谊之花会在你的身边越开越多的。
老师希望你们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。
课外阅读指导课教案
NO.10指导老师：
时间
11.15
班级
二（4）
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过阅读教育学生勇敢面对困难，做一个诚实、勇敢、善良勤劳、乐于助人的孩子。
教学过程：
一、欣赏导入
1、课件出示《小猪唏哩呼噜》封面
2、师：
这就是我们昨天上午才读完的书，叫——（生齐读书名）你们还记得这本书是谁写的吗？
板书：
孙幼军 还有谁知道他写了哪些书吗？
出示课件。
3、谁愿意讲述“唏哩呼噜”名字的来历。
二、精彩回放
课件出示题目，师带着学生读题。
1.唏哩呼噜历险记中
唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?
2.小猪当保镖中
小猪为谁当保镖?
当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？
3.小猪的生日礼物
小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？
其实是谁的生日？
4.小猪卖橘子
小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？
最后靠什么买到了自行车？
三、交流读书体会
1.说说自己眼中的唏哩呼噜
读了这本书，我们知道了故事的主人公是——小猪唏哩呼噜，在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？
接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。
2.真情面对面
师：
读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。
小猪唏哩呼噜已走进了小朋友的心中，他傻得那么执着，那么可爱！
书中其他的人物，我想大家也有自己独特的感受和理解，那么你想对他们说些什么呢？
我们先来回忆一下故事中有哪些人物呢？
生说后，出示课件。
请大家选择一个人物，对他说你最想说的话？
出示：
我想对花花说：
“ 。
我想对大狼先生说：
“ 。
”
我想对狐狸掌柜说：
“ 。
”
我想对猩猩老二说：
“ 。
”
例：
生：
我想对花花说，你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么
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