新人教版小学语文一年级上册全册教案Word文档格式.docx
《新人教版小学语文一年级上册全册教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学语文一年级上册全册教案Word文档格式.docx（250页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第3周
5、gkh
6、jqx
7、zcs
第4周
8、zhchshr
复习二
9、aieiui
10、aoouiu
第5周
国庆休息
第6周
11、ieueer
复习三
12、aneninunun
13、angengingong
第7周
复习四（拼音总复习拼音部分测试并讲评）
1、一去二三里
2、口耳目
第8周
3、在家里
4、操场上
语文园地一
有趣的游戏
单元复习
第9周
1、画
2、四季
3、小小竹排画中游
4、哪座房子最漂亮
第10周
5、爷爷和小树
语文园地二
我们的画
第11周
6、静夜思
7、小小的船
8、阳光
第12周
9、影子
10、比尾巴
语文园地三
这样做不好
第13周
1、比一比
2、自选商场
3、菜园里
第14周
4、日月明
5、语文园地四
6、我会拼图
第15周
11、我多想去看看
12、雨点儿
13、平平搭积木
第16周
14、自己去吧、
15、一次比一次有进步
语文园地五
该怎么办
第17周
16、小松鼠找花生
17、雪地里的小画家
18、借生日
第18周
19、雪孩子
20、小熊住山洞
语文园地六
小兔运南瓜
第19周
期终复习
入学教育
教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
重点、难点：
1．让学生懂得上课要遵守纪律，养成良好的习惯。
2．学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。
教学准备：
我们学校的图片，多媒体课件，课本中插图
一、启发谈话，学会问好
1.同学们，从今天开始就是一名小学生了，作为一名小学生应该怎么做呢？
2.出示插图：
仔细看图，你看明白了什么？
（师介绍）
3.学问好。
二、明确自己是一名小学生
1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？
学习说话：
我是一年级的小学生了！
（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）
2.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：
小学生。
这三个字就是小学生，我们一起来读一读。
3.练习说话：
我是（）小学一年级（）班的学生。
三、学习自我介绍
1.我们班有那么多小朋友，有的已经在学前班/幼儿园里相互认识了，有的还不认识。
现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
2.学生试着介绍自己
3.教师总结介绍自己的方法。
四、出示插图，感受快乐
1..出示插图:
今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？
你看见了什么，有什么感受？
2..教师顺势拓展，让孩子展示：
你已经认识了哪些字
3.小结：
上课时。
我们可以做有趣的游戏，还可以认识更多生字宝宝，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课呀真是一件挺快乐的事。
五、观察思考，规范课堂常规
1.知道为什么有的同学每天上课学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?
2.看图想象，小朋友是怎样上课的？
3.学习说话：
上课的时候，我们要专心听讲。
4..谁明白什么是专心听讲？
眼睛看老师，耳朵仔细听，边听边想动脑筋，不做小动作，不东张西望。
谁愿意来做一做？
生实践，师巡视。
5.小朋友们真能干会用眼睛也会用耳朵，那谁知道上课想发言应怎么做?
要想发言先举手，得到老师同意后，要想发言先举手，手肘抵课桌，手指伸直并拢，得到老师同意后，起立站正大声讲。
没有请到，就悄悄地放下手，不发出声响，认真听别人讲。
这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
练习实践，师巡视，相机表扬。
六、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。
你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
2..教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？
3.读书又应该怎么样做呢？
4.同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。
哪个同学会写字
（请学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗？
教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。
（1）人坐正，身体坐直。
（2）把书本放平。
（3）拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。
另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。
（重复两次）
（4）眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
（5）胸离桌边一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
5.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
师生共同编儿歌：
（四）小结
个人二次备课
教学问题解决最佳方案：
教学反思：
1ɑoe
1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
2.学会ɑ、o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。
4.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。
配有学习ɑ、o、e发音的录音带；
ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；
画有四线格的小黑板；
教学挂图。
一、明确学习目的，激发学习兴趣
同学们从今天开始我们来学习拼音，拼音是我们学好语文的基础，希望同学们能学好它。
二、单韵母学习
（一）学习单韵母ɑ。
1.引导学生看图。
图上的小姑娘在干什么？
老师带着大家练习发声，引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2.教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，要领。
3.再引导学生看图：
（二）学习单韵母ｏ
图上的大公鸡在干什么？
（打鸣ooo）老师带着大家练习发声，引出单韵母o，板书“o”。
2.发音要领：
发“o”音时，嘴唇圆拢，舌头略向后缩，舌面后部隆起。
把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
3.再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆形和音。
（三）学习单韵母ｅ
图上画的什么，它在干什么？
（鹅在池塘游泳）引出单韵母e，板书“e”。
2.注意教发音时，讲要领，做示范。
3.再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆字形。
教儿歌：
嘴巴扁扁eee。
三、教写ɑ、o、e三个单韵母
1.认识汉语拼音的四线三格：
2.同学们看一看汉语拼音“ɑ、o、e”占什么格？
3.我们先看看字母“ɑ”是怎么写的？
教师边写边说：
找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
4.指导书写“o”：
（1）老师书写，教师边写边说：
“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（2）学生先书空，伸出右手跟老师一起写一个“o”。
5.指导书写“e”：
（1）老师演示书写过程：
“e”是一笔写成占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（2）学生书空，伸出右手跟老师一起写一个“e”。
四、学习字母四声
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势：
汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，
汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
”。
2.学习“a”的四声：
（1）师讲：
拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：
“āá
ǎà
”
教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）顺口溜：
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
3.学习“o”的四声：
“o”和“ɑ”一样也有四个声调。
（2）出示：
“ōó
ǒò
问：
谁能像读“ɑ”的四声那样，试读“o”的四声。
教师纠正后，再练习读四声。
4.学生独立学习“e”的四声。
练习的方法同上。
5.打乱顺序读“ɑ、o、e”的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
—ǎó
—ǒé
—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词或说一句话。
（五）板书设计
aoe
āá
ōó
ēé
ěè
二次个人二次备课
2iuü
1.学会iuü
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2.学会正确读iuü
的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。
3.学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音记清形，会照样子抄写。
4.学会声母yw与单韵母的拼音。
5.会正确读出yi、wu、yu的四声。
1.iuü
yw及yi、wu、yü
的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2.读准iuü
的第二声和第三声。
iuü
及带声调iuü
yw的字母卡片；
一、复习检查，导入新课
1.卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2.教师揭题：
二、教学单韵母i
1.观察说话。
看图说话：
图上画着什么？
2.讲解：
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3.教师示范发音，注意看清老师的口形。
（上下牙齿对齐。
）顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）
4.记忆字形：
5.教学i的四声。
i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īí
ǐì
）编顺口溜：
小i有礼貌，标调就摘帽。
6.练习i的书写。
三、教学单韵母u
1.看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”跟u的发音相同。
2.示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出uuu
3.记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu）
4.教学u的四声。
出示：
ūú
ǔù
四、教学单韵母ü
1.看图说话ü
：
一条大鱼在水里吹泡泡。
ü
2.示范发音，学生看口形。
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
u和ü
的字形有点相同，比一比，又有点不同，教顺口溜：
u上加点ü
ü
，小鱼吐泡ü
4.练习ü
的四声。
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü
相混淆的。
）
5.总结学法，迁移运用
教师补充归纳：
仔细观察——认真书写——写完对比——再写提高。
五、教学声母y
1.观察图画，说话引出y：
一个树杈上挂着一件衣服。
板书：
y
2.教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i）
（2）比较读，声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
（范读、领读）
3.记字形。
一个树杈yyy。
4.指导书写。
六、教学声母w
1.观察图画，说话：
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
w
2.教学发音：
比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。
像间屋子www
4.可按四步法——“仔细观察——认真书写——写完对比——再写提高”继续指导书写。
W占中格，从左到右一笔完成。
七、教学yw和单韵母拼成的音节
1.说说图上画着什么？
（一只乌鸦）
2.看图拼读音节，板书wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
并配和手式。
4.拼读音节：
y—ā—yā（鸭子）w—ā—wā（青蛙）
八、分析音素，进一步指导练习
1.yā音节是由什么和什么组成的？
（声母y和单韵母a）
2.谁能将声母y和单韵母āá
拼成音节？
3.谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
九、学习整体认读音节yiwuyu
1．听老师讲故事：
有一天，iuü
三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片iuü
）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü
没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü
说“小ü
妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü
听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü
前面，把ü
上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）
2．读准yiwuyu的音。
师：
yiwuyu就是我们今天要学的三个整体认读音节。
你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字母的读音是一样的？
yi和i的读音，wu和u的及yu和ü
的读音是一样的。
3．记住yiwuyu的形
师：
儿歌iuü
齐步走，大y大w来带头，大y带小i，大w带小u，小ü
有礼貌，z见了大y就脱帽．
4．练习yiwuyu的四声。
板书设计：
iuü
yw
iīí
uūú
ǖǘǚǜ
yw
yiyīyí
yǐyì
wuwūwú
wǔwù
yuyūyú
yǔyù
3bpmf
1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。
4.初步学会轻声的读法。
1．bpmf的发音方法和书写。
2．掌握拼读声母和韵母组成的音节。
配有学习bpmf发音的录音带；
bpmf字母卡片；
画有四线格的小黑板。
一、激趣导入
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习声母“b”
1.学习“b”的发音
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）讲解发音方法：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
2.学习“b”的形
（1）引导学生观察图画：
“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
圆圆大肚“bbb”。
右下半圆“bbb”。
3.指导书写“b”
师强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（二）学习声母“p”
1．学习“p”的发音
（1）引导学生看图，提问：
（2）我们认识的第二个朋友就是爬坡的“坡”。
学生试读字母“p”。
（3）讲解发音方法：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，“p”比“b”的气流强，把气送出口外，要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生“b”不送气，“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
2.学习“p”的形
（1）引导学生观察图画，提问：
字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）编儿歌记忆“p”的形。
右上半圆“ppp”。
红旗飘飘“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
3.指导书写“p”
教师强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（三）学习声母“m”
1.学习“m”的发音
（1）引导学生看图：
你们做过摸人游戏吗？
发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
2.学习“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编儿歌：
两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
（1）认识基本笔画：
左弯竖。
（2）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（四）学习声母“f”
1.学习“f”的发音
从图上你看到了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！
你们见过拐杖吗？
教师板画拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
伞把向上“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
三、学习新课
（一）学习b和a相拼的音节
1.师：
“小朋友，我们认识了三个整体认读音节，它们是几个字母在一起的呀？
2.现在的bpmf一个人很寂寞，想不想给它们也找个朋友呢？
3.引导看图：
图上的小朋友在干什么呢？
4.学生说，师做示范并引导读：
b撞向a拼出ba。
教口诀：
（二）学习bpmf与其它单韵母相拼的音节
1.出示“b-a
b-o
b-i
b-u”的卡片
2.出示“p-a
p-o
p-i
p-u”的卡片
各种形式的读
3.出示“m-a
m-o
m-i
m-u
f-a
f-o
f-u’’的卡片，各种形式的读。
（三）学习ba音节的四声
1.观察图画，说说图上都有什么，下面的音节你会拼吗？
2.练习ba音节的四声。
3.引导看图，图上有谁？
他们在干什么？
（1）指名说，练习把话说完整。
（2）指导学生读直呼音节，启发学生质疑。
（3）讲解“爸爸、妈妈”的第二个字读轻声，指导轻声的读法，读得又轻又短。
（4）去掉音节认字词——爸爸、妈妈、我。
四、小结。
五、板书设计：
4dtnl
1.学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
1．声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
2．nl的发音及nl与韵母的拼读。
声母bpmf卡片、一些音节卡片一把雨伞、课件
一、复习导入
二、学习声母d
1．初识声母d。
师：
看课文插图，敲鼓的声音是怎么样的？
听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？
2．教学d的发音。
师“我是d，和b是好朋友，希望大家记住我，ddd
学生尝试发音，自己感受舌尖的变化。
范读，指导、讲解发音要领，学生仔细观察，各种形式的读。
3．辨别“d—b”的形。
⑴师：
看看这两个声母朋友你们
升级会员 