二年级语文七单元 25 成功的路Word文档格式.docx
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五、作业。
1.朗读课文。
2.抄写生字词
第二课时
一、复习引入。
1.认读生字词。
2.师述:
通过上节课的学习,我们知道三只马驹都想长大成为赛跑冠军。
这节课我们一起去看看它们为了实现自己的理想是怎样做的。
二、理解课文第二自然段。
1.用自己喜欢的方式读。
(1)读了这一自然段,你知道了什么?
(2)绵羊说了什么?
谁能表演“撇了撇嘴”的动作?
(3)指导朗读。
表演读,感受绵羊说话时的神态和语气。
(4)听了绵羊的话,白马驹是怎样做的?
(4)白马驹能成为赛跑冠军吗?
3.齐读。
白马驹因为害羞,再也不敢跟妈妈学赛跑了,我们都能推断它将来不会成为赛跑冠军。
另外两只马驹是怎样做的呢?
我们接着学习。
三、合作学习课文第三、四自然段。
1.交代学习任务。
(1)流利、正确、有感情地朗读课文。
(2)黑马驹和红马驹是怎样做的?
(3)你认为它们做得对吗?
2.小组合作学习。
3.检查学习情况。
(1)讨论下面的问题。
①黑马驹是怎样做的?
②理解:
乐滋滋。
为什么?
黑马驹为什么心里乐滋滋的?
谁能用“乐滋滋”再说其他的句子。
③红马驹是怎样做的?
完成下面的练习。
红马驹毫不松懈,不管——,不管——,每天—
在运动会上,它像----,-----奔跑,终于夺得了金牌。
(2)开展朗读比赛。
看哪一组的同学读得正确、流利、有感情。
四、指导背诵第四自然段。
1.回忆这一自然段主要讲了几个方面的内容。
2.出示教学挂图,引导学生复述这一自然段的内容。
3.下面我们来一次读书、背诵比赛,看谁读书最认真,看谁的记性最好
五、拓展延伸。
1.白马驹、黑马驹和红马驹
2.你想对它们说什么?
兄弟,你最喜欢谁了为什么?
3.请问你们的理想是什么?
为了实现理想,你准备怎样做?
4.总结:
通过学习,我们知道了只有刻苦努力、不怕困难、坚持不懈才能
取得成功的道理。
老师相信通过同学们的努力,你们的理想将来一定会实现。
六、作业。
1.朗读课文,背诵最后一个自然段。
2.白马驹和黑马驹听了你们的话,以后会怎样做?
请你接着编故事。
把你编的故事讲给家长听。
板书设计:
25成功的路
白马驹害羞不敢学了
黑马驹骄傲自满不再锻炼
红马驹好不松懈不管……不管……
(实现理想)不管……夺得冠军
26困难出办法
1.认识6个字,会写8个字。
读“我的词语库”自主积累词语
2.理解课文内容,知道遇到困难要想办法克服。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
·
教学难点
明白“困难出办法”的含义。
教学准备
生字卡片、录音机
一、激趣揭题。
1.激趣:
看谁的办法多。
同学们,如果你出门在外迷路了怎么办?
当你学习中遇到难题怎么办?
当你受伤了怎么办?
在我们的学习生活中随时会遇到不同的困难,我们该怎样对待呢?
今天我们一起学习第26课《困难出办法》。
板书课题。
1.听课文录音,朗读。
课文讲了一个什么故事?
讨论交流。
(课文讲兄弟俩去捡柴时,车坏了。
他们首先等待别人来帮忙修车,后来自己动手修好了车。
回到家爸爸告诉他们遇到困难要想办法克服。
标记课文中的生字词。
3.指名分节朗读课文,正音。
1.自学生字词,记住字音、字形,了解字义、词义。
(1)从本课中学会了哪些生字?
你觉得哪些字好记?
哪些字最难读,最难记?
相机指导识记以下生字。
森:
晶字形结构。
难:
形近字有“堆、推、准、滩、摊、淮”等,可采用换部首的方法识记。
有“ná
n,nà
n"
两个读音。
凹:
共5画。
笔顺是:
竖、横折折、竖、横折、横。
跟“凸”相对。
可画图帮
助理解字义。
累:
上下结构,疲劳的意思。
有“lé
i,lěi,lè
i”三个读音。
(2)从本课中积累了哪些新词?
(顺利、克服、匆匆忙忙、满头大汗、嘶哑等。
你们能从积累的词语中选择词语说句子吗?
四、再读课文。
要求:
读正确、流利、有感情。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查。
1.检查生字的掌握情况。
2.回忆课文主要讲了什么内容。
二、理解课文第一至三自然段。
l指名分自然段朗读。
2.讨论以下问题。
(1)当爸爸要孩子们自己去捡柴时,他们担心什么?
(2)爸爸是怎样回答的?
3.分角色朗读人物对话。
兄弟俩要独自去捡柴,最担心车子坏。
爸爸告诉他们困难会帮助他们
的。
于是他俩出发了,后来会发生怎样的事情呢?
三、理解课文第四至八自然段。
1.默读。
(1)他们捡柴顺利吗?
(不顺利。
在往回走的路上,车被一个凹陷的坑颠坏了。
理解:
颠,颠簸。
(2)他们最担心的事情发生了,兄弟俩是怎样做的?
画记有关句子。
(3)爸爸听了他们的回答后,又是怎样回答的?
(4)理解“困难”的含义。
①从“困难,困难!
请来帮助我们修车吧!
”中可以看出在兄弟俩的心目
中“困难”是指什么?
(一个能帮助他们修车的人。
②爸爸说“困难会帮助你们的。
”是什么意思?
(遇到困难后,就要想办法解决。
不管遇到什么困难,都能找到解决的办法。
3.指导朗读,体会人物说话时的不同语气。
四、总结全文。
1.学习了课文,你有什么收获?
2.你在生活中遇到过什么困难?
你是怎样克服的?
举例说一说。
3.小结:
课文中的爸爸说的没错,的确是“困难出办法”。
平时同学们都遇到过困难,并且想出了克服困难的办法,看来大家都是聪明、有毅力的孩子。
五、分角色朗读课文。
六、举行故事会。
《困难出办法的故事》有趣吗?
你想不想把它讲给大家听?
自由讲后,
请认为自己讲得很好的同学登台讲故事。
26困难出办法
困难办法
车坏了停下喊等
自己修卸拿干回到家
27麻雀
1.认识9个字,会写8个字。
读“我的词语库”自主积累词语。
2.理解课文内容,教育学生遇到危险和困难要齐心合力。
理解课文内容,明白麻雀为什么被雀鹰叼走。
从雀鹰叼走麻雀的经过中明白道理。
麻雀图片、教学挂图(课文插图)、生字卡片、录音机
一、看图揭题。
1.出示麻雀图片,观察图片。
(1)图上画的是什么?
(2)说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物?
(麻雀:
鸟,头圆,尾短,嘴呈圆锥状,头顶和颈部是栗褐色,背面褐色,杂有黑褐色斑点,尾羽暗褐色,翅膀短小,不能远飞,善于跳跃,啄食谷粒和昆虫。
有的地区叫家雀儿或老家贼。
2.同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事?
故事主要讲了什么内容?
2.讨论交流。
(1)故事发生在谁和谁之间?
(麻雀和雀鹰。
简介。
雀鹰:
猛禽的一种,比鹰小,羽毛灰褐色,腹部白色,有赤褐色横斑,脚黄色。
雌的比雄的稍大。
捕食小鸟。
饲养的雌鸟可以帮助打猎。
也叫鹞,通称鹞子或鹞鹰。
(2)故事讲了他们之间一个怎样的故事?
(故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。
他们胆小,也没有齐心合力对付雀鹰,最后有一只麻雀被雀鹰叼走了。
3.自由朗读课文,读准字音。
4.指名分节朗读课文,正音。
1、自学生字词,记住字音、字形,了解字义、词义。
2.交流讨论,检查自学情况。
你认为要注意哪些生字的读音和书写?
相机指导识记。
算:
上中下结构,中间是“目”,不要写成“日”。
散:
左右结构,右边是“反文儿”,不要写成“折文儿”,共12画,有“sǎn,
sà
n”两个读音。
3.同学们一定又学到了很多好词好句,哪位同学愿意把你的收获告诉大家。
五、理解课文第一自然段。
1.指名读。
这一自然段写了什么内容?
2.交流讨论。
(一群麻雀在草地上很高兴地边找食边玩。
一、谈话引入。
当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候,发生了一件意想不到的事情。
到底是怎么回事呢?
我们继续学习课文。
二、理解课文第二至六自然段
发生了什么意想不到的事情?
(1)课文中是怎样描写雀鹰的?
打旋儿、俯冲。
谁能用自己的动作把雀鹰“打旋儿”和“俯冲”表演出来。
(2)启发想象:
当雀鹰看见一只只又圆又壮的麻雀,心里会怎样想?
(3)大家发现雀鹰后,齐声叫唤什么?
为什么会这样?
理解:
约定。
(经过商量确定。
(4)他们有什么约定?
麻雀早有约定,雀鹰来了,谁也别害怕,齐心合力与雀鹰斗争。
雀鹰真的来了,它们按约定去做了吗?
三、理解课文第七至十自然段。
1.范读。
边听边画记描写麻雀的有关句子
2.出示课文插图,观察图画。
图上的麻雀有什么不同表现?
3.完成练习。
(1)填空。
它们惊慌失措,有的;
有的。
(2)读句子。
;
有的
4.雀鹰真的来了,这时它们叫唤的不是“齐下手”,而是
四、理解课文第十一至十五自然段。
在空中飞翔的雀鹰见到这样的情景会怎样想?
怎样做?
1.自由读。
(1)雀鹰是怎样想的?
怎样做的?
相机理解词语。
架势:
姿势;
姿态。
发怵:
胆怯,畏缩。
怵:
恐惧。
(2)麻雀是怎样做的?
(3)它们叫唤“查查少了谁!
”结果少了谁?
(4)雀鹰来了,麻雀有没有一只也不少的办法?
如果麻雀齐心合力、勇敢地与雀鹰斗争,它们谁也不会被雀鹰叼走。
五、总结全文。
2.学了这篇课文,你有什么想法?
能告诉大家吗?
六、质疑。
七、作业:
1.熟读课文。
2.抄写课文中自己喜欢的词句。
27麻雀(胆小不齐心合力)
预定“起下手”
一窝蜂似的乱飞
雀鹰来了惊慌失措有的……有的……有的……有的
“各顾各”
28蜗牛搬家
1.认识12个字,会写8个字。
2.理解课文内容,了解蜗牛搬家的起因、经过和结果。
教育学生做事情要不怕困难。
蜗牛搬家的前因后果。
明白蜗牛的家没搬成的原因。
教学过程
第一课时
一、猜谜语,揭示课题。
1.猜谜语:
说它是条牛,无法拉车走,说它力气小,却能背屋走。
(谜底蜗牛)
2.说说自己印象中的蜗牛是一种怎样的动物。
(蜗牛:
软体动物,头部有两对触角,腹面有扁平的脚,壳略作扁圆形、球形或椭圆形,黄褐色,有螺旋纹。
吃草本植物的表皮,危害植物。
有的地区叫水牛儿。
3.板书课题。
4.读了课题,你产生了哪些疑问?
(如:
蜗牛为什么搬家?
蜗牛将家搬到什么地方去?
蜗牛搬家的结果怎样?
等。
1.带着自己的疑问听课文录音朗读。
听完课文朗读后,你的哪些疑问已经找到了答案?
三、深入探究。
1.学习第一自然段。
(1)蜗牛的家在哪里?
(水池边的石缝里)你从哪儿知道的?
指名读第一自然段。
(2)这一自然段还告诉了我们什么?
(3)理解词语。
光秃秃:
形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
蜷曲:
弯曲。
(4)动作演示“探出身来,舒展一下蜷曲的身子”。
(5)齐读。
2.蜗牛为什么要搬家?
自由读第二、三自然段。
(1)指名答。
(2)它准备将家搬到哪儿去?
读出蜻蜓和螳螂自豪的语气。
(4)分角色朗读。
3.蜗牛的家搬了吗?
小组合作学习第四至七自然段。
(1)听说蜗牛要搬家,有哪些朋友来帮忙?
(喜鹊、燕子、蛤蟆。
(2)蜗牛的家搬了吗?
(没有搬。
(3)为什么没有搬到小山丘上去?
(4)朗读蜗牛说的话。
蜗牛想把自己的家从石缝里搬到小山丘上去,可是它怕风吹日
晒,怕下雨地滑,所以最终没有将家搬走。
四、作业。
2.填空。
风()日()风()沙()()的野果
蒙蒙()()()的丛林()的阳光
第二课时
1.通过上节课的学习,你知道了什么?
2.朗读课文。
二、拓展延伸。
1.你想对蜗牛说些什么?
2.我们都知道要知错就改,如果蜗牛改正了自己的缺点,它的家后来搬成了没有?
续编故事。
(1)自由编故事。
。
(2)指名上台讲自己编的故事。
三、巩固记忆生字词。
1.出示生字卡,认读并口头组词。
重点指导下面生字。
甭:
是后鼻音,不要读成了前鼻音。
蟆:
读“má
”,不要读成“mó
”。
搬:
左中右结构,右上部的第二笔是“横折弯”,不要写成了
2.开展认读、听写生字词比赛。
横折弯钩”。
、
2.总结:
从课文中我们知道了蜗牛因为怕日晒、怕风沙、怕地滑,所以没有将家搬到小山丘上去。
希望同学们以后做事情不要畏难,要努力克服困难,不怕困难就能把事情办好。
五、作业:
1.抄写生字词。
2.课外阅读有关蜗牛的故事。
28蜗牛搬家
日晒
怕风沙
地滑
识字四
1.认识4个宇,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过识字和学文,使学生明白要勤劳、主动地完成任务
1.认识4个字,会写6个字,读准字音,认清字形。
2.课文朗读指导。
1.工整、规范、美观地在田字格里书写生字。
2.知道和尚挑水的不同结果和原因。
生字卡片
一、讲故事激趣,揭示课题。
1.老师讲故事:
从前有座山,山里有座庙,庙里住着老和尚和小和尚。
老和尚给小和尚讲故事,他说:
山里有座庙……
一听到这个有趣的故事,大家都会讲,这是一个讲不完的故事。
同学们平常可能也听说过“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”的故事。
为什么和尚越多水越少呢?
二、自读课文解疑。
1.带着疑问自由朗读课文。
(1)你从哪儿找到了答案?
请读给大家听。
(2)三个和尚在挑水时心里是怎样想的?
3.相机理解以下词语的意思。
沉:
分量重。
愁眉苦脸:
形容愁苦的神色。
(让学生做做“愁眉苦脸”的神态。
口干舌燥:
形容不停地说话、唱歌,累得嘴巴都干了。
本课指因为没水喝,非常渴的意思。
三、指导朗读。
1.让学生再读课文,自我发现朗读技巧。
2。
老师发现同学们都读得很认真、很投入,找到了方法,读出了感情。
哪位同学能在大家面前朗读这首诗歌?
指名朗读后其他学生评议。
3.开展师生、生生朗读竞赛。
回家考考家长:
为什么一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝?
一、汇报交流。
我们昨天回家都考了家长,请问你们对家长的回答满意吗?
谁能把你考家长的情况讲给大家听。
学生交流自己考家长的情况。
二、讲故事,深化理解。
1.同学们,《和尚挑水》是一首儿歌,不知有没有哪位能把它编成一个故事讲出来?
大家想不想试一试?
2.讲《和尚挑水》的故事。
老师真为大家高兴。
同学们太棒了!
大家都能把《和尚挑水》这首儿歌变成自己的话讲故事,并且让人一听就对故事非常清楚。
1.自由读课文,标记生字。
2.自学生字词。
3.讨论交流识记生字的方法。
;
重点指导:
燥:
声母是“2”,不要读成了“c”。
愁:
读音是翘舌音,不要读成了平舌音。
四、指导书写生字。
1.让学生仔细观察每个字的各个部件在田字格中的位置。
2.交流书写时要注意的地方。
3.教师相机指导。
喝:
左窄右宽,左边的“口”稍靠上,右下部的里面不要多写一竖。
满:
是左右结构,不要写成上下结构,左窄右宽。
“沉”书写时左窄右宽。
“愁”书写时上紧下松。
4.学生书写生字。
1.组词。
喝()红()秋()
渴()缸()愁()
2、从本课的生字中选两个组词,并造句。
语文乐园七
1.积累词语,丰富学生的语汇仓库。
激发学生对祖国的语言文字的热爱。
2.指导学生在田字格中正确、规范、美观地书写汉字。
力,并提高学生的写字能力。
3.培养学生的语言运用能力和创新思维。
培养学生的观察
4.通过阅读诗歌《雨后》,体会人物愉悦的心情。
培养学生的朗读兴趣。
5.通过创设情境让学生畅谈理想,激发学生对美好未来的向往。
1.积累词语。
2.阅读欣赏《雨后》并理解短文内容。
1.指导书写6个汉字。
2.完整、通顺地表达清楚自己想要说的内容
小黑板、字卡、录音机、磁带。
教学时数二课时
一、谈话激趣。
我们每次到《语文乐园》中走一趟,都有很多收获。
我们从中积累了很多词语,学到了很多汉字书写知识……《语文乐园》的确是一个值得一去的好地方。
今天我们一同前往《语文乐园七》好吗?
二、词语超市。
1.词语超市里的词语种类繁多,应有尽有。
我们现在来到了一个柜台前,请大家读读柜台上摆放的词语。
出示书写词卡
你发现了这个柜台上的词语有什么特点吗?
词。
3.体会叠词的作用。
(全部是“ABB”式的叠
(1)比较:
“慢”与“慢悠悠”;
“懒”与“懒洋洋”表达的意思有什么不同。
(2)小结:
叠词表达的程度更深、语气更强烈。
1.自由读词语。
2.观察每个字各个部件在田字格中的位置。
3.学生交流:
你认为哪个字最难写,怎样书写才最美观。
4.教师范写,重点指导“静、脑”两个字在田字格中的书写位置、笔顺。
5.学生练写。
6.优秀作品展示。
四、猜字谜。
1.我们在语文乐园里逛了词语超市,书写了汉字
松放松,猜猜谜语。
2.出示谜面。
学生猜谜。
3.指名说谜底,并说出自己是怎样猜出来的。
(谜底:
淡、暗)
4.你们有什么谜语说给大家猜猜。
五、读读填填。
1.自由读句子。
找出带点的词有什么特点。
2.将题中下面的句子补充完整。
3.鼓励学生用“有的....有的....有的....有的”句式说出更多的句
子。
第二课时
一、阅读欣赏《雨后》。
1.小朋友都很喜欢冬天能下雪,因为下雪后能堆雪人、打雪仗。
下雨后也有很多开心、有趣的事情。
你想了解吗?
请大家一起到冰心奶奶的《雨后》中去体会体会。
2.自由朗读诗歌。
诗歌写了什么内容?
3.讨论:
(1)下雨后有什么开心、有趣的事情?
(2)从哪儿可以看出雨后人们兴奋、愉快的心情?
(3)平时生活中下雨后,你最高兴的是什么?
说出来让大家分享。
4,有感情地朗读诗歌。
范读、小组读、赛读、齐读。
二、语文生活。
1.复习回忆《成功的路》。
(1)三只马驹有什么理想?
(2)它们为了理想的实现是怎样做的?
2.记者采访
(1)今天,我们的教室里来了一位记者,她想采访我们大家,你们愿意合作吗?
你们知道怎样接受采访吗?
(大方、有礼貌。
(2)老师扮做“记者”采访学生。
可提以下问题。
①你喜欢的职业是什么?
②你长大想干什么?
③你为什么想选择这一职业?
(3)小结:
在刚才的采访中,大家与“记者”进行了愉快的合作。
通过采访,知道大家都有自己美好的理想,真是人各有志。
大家将来都是祖国的栋梁,希望你们能向着自己的理想勤奋学习,努力锻炼。
3.启发想象。
1.你能说说你长大后是怎样的吗?
2.请把这些内容写下来、画下来。