人教版五年级数学上册第6单元观察物体教案Word下载.docx

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能力目标：

培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。

情感目标：

，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。

教学重点

1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

2、引导学生有序地进行观察活动。

在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。

教学难点

正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。

体会看到的面数与物体的个数的不同。

【教具与学具】

积木、长方体纸盒、易拉罐、球等等

课时安排：

3课时

　第一课时

　　教学内容：

自带各种形状的物体，从不同角度观察一个物体或者一组立体组合图形。

　　教学目的：

　　1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。

能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

　　2、培养学生构建简单的空间想象力。

　　3、加强学生之间交流互助。

4、明白在任何位置都不能同时看到物体的所有面，最多只能看到物体的三个面。

　　教学重点：

能正确辨认从不同方向、位置观察到的物体的位置关系，以及形状。

　　教学难点：

辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。

明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的.

　　教具学具：

长方体、正方体、易拉罐、球、圆柱等、课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

师：

平时经常听到同学们背诵古诗，今天数学课上刘老师也给大家带来一首古诗，出示课件1《题西林壁》，同学们一起来读一读。

读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思？

生：

（重点体会第一句话）

奇怪？

为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？

为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？

　　这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。

这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！

　　[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。

]

　　二、合作探究

　1.认识无特殊标记的物体

　将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒。

将鞋盒放在课桌中央，让学生选定一个位置观察下，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？

问：

一次最多看到几个面呢？

三个

你们同意吗？

同意。

请你具体指一指，说一说这三个面分别叫做什么面？

正对着你们观察者的的面叫正面，左边的这个面呢叫侧面，那刘老师看着的这个面呢？

叫上面。

通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，而且从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。

（相对的面不能看到）

[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。

由于教学中强调不够，所以有学生回答可以看到六个面。

真的是这样吗?

请看汽车的幻灯片。

再次验证。

接下来我要考考同学们，准备接受挑战。

三、二、一。

三、深入探讨：

出示幻灯片　

1、出示3张图片，请同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？

在书上填一填，集体订正。

　　　　注意事项：

（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。

（2）正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。

　师：

同一个物体，从不同角度观察，看到的形状各不相同。

那同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也又会怎样呢？

。

同学们请看。

2、构建空间想象力

师出示正方体、球、圆柱体，让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。

组织学生相互交流。

学生观察正面说出它的形状，并想象说出从上面、侧面观察它的形状。

同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

同学们真聪明，那如果我把两个不同的立体图形摆放在一起，有没有信心完成？

3.出示课件一个球、一个圆柱体.

师:

下面这些图分别是从哪个方向上看到的？

、

小组展开讨论，生简单画出看到的平面图形。

结论：

球，无论从什么面观察，都是圆形。

注意把圆柱体、球放在跟你的视线同一水平线上。

4、从正面、侧面看一个易拉罐和一个长方体的药盒。

小组讨论，小组展开讨论；

生简单画出看到的平面图形。

交流所得：

正面、侧面、后面看到的都是长方形。

而上面看到的却不同。

5、判断：

（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。

（）

（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。

　　（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。

（）

教后反思

第二课时有趣的拼搭----------观察物体

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

能识别简单物体的三视图。

会画立方体及简单组合体的三视图。

3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：

在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

教具准备：

长方体、正方体、球、圆柱等。

教学过程：

一、故事导入、激趣感知

故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙。

有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。

那么大象到底是什么样的呢？

为什么呢？

同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？

（板书课题：

观察物体）

二、探究新知

（一）教学例1

1．出示主题图，三位小朋友站在不同的位置，他们分别看到了正方体拼搭成的组合的哪几个面？

看到的是什么图形？

请你来试一试。

[设计意图]：

直接切入主题，提供实物，让学生站在不同的位置进行观察，通过实践活动，使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；

并且发现站在任一位置，都不能同时看到立体组图所有的面，而最多只能看到它的三个面。

2．出示例1：

请学生从不同方向观察，问：

你观察到什么？

（分小组操作、交流。

）

3．如果前面为正面，其它面分别是什么面？

如果右面为正面，其它面分别是什么面？

小结：

物体的左、右、正面都是相对的。

从前面看到的也可以说是从正面看到的；

正面旁边看到的也可以说是从侧面看到的。

4．填写观察实验报告：

从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。

站在不同的位置，看到的形状也是不同的。

5．如果降低高度，它的正面是什么形状？

[设计意图]：

通过观察，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；

使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

（二）教学例2

1．出示例2。

（1）动手操作，先摆一摆。

（2）思考：

从前面、上面和侧面看一看，你到了什么图形？

（3）汇报，小结。

通过让学生观察简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

发展学生的空间想像力和思维能力。

三、方法应用

1．说一说，下面三幅图分别是从什么方向看到的？

2.这是我们从正面看到的一个物体的一个面，它可能是什么形状？

（课件出示一个正方体，及物体的可能性的立体图形，长方体、正方体、圆柱）

这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。

四、梳理知识，总结升华

今天我们学会了从不同位置观察物体。

在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

这节课你有什么收获呢？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测

课堂检测A

1.连一连

2.猜一猜

这是我们从正面看到的两个立体组合图形的两个面，他们可能是什么立体组合图形？

课堂检测B1.

判断下面这些图形分别是从哪个方向看到的？

2.画一画。

选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

六、布置作业

回家自己拼搭，写出观察报告。

第三课时我学会了么？

1、能根据提供的一组照片或画面，正确辨别从上面、右面和正面等不同位置观察到的形状，体会从不同的角度观察同一物体，观察的形状可能不同。

2、在观察、想象、推理的活动过程中发展学生空间观念，培养学生观察、思维、推理能力。

3、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

由确定的位置和看到的形状，形象出几个正方体模型摆出的形状。

1.根据从三个不同方向看到的形状，画出原图。

从正面看从上面看：

从左面看：

2.用8个小正方体摆出一个形状，再画出它从正面、上面、右面看的形状。

3、根据下图，你能想象出两个物体的形状吗?

从正面看：

从侧面看：

从上面看：

4、请四名学生站成一排，让其他学生分别从不同方向观察，说一说观察的情境。

5、找出下列物体从不同方向看到的图形，连一连。

6、看谁连得好

7、他们看到的形状分别是什么？

填一填。

8、请你填一填。

⑴从侧面看是图A的有（）。

⑵从侧面看是图B的有（）。

⑶从正面和上面看都是图B的有（）。

2.用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。

要搭成这样的立体图形最少需要（）个小正方体；

最多需要（）个小正方体。

3.这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（）个小正方体；

有两个面涂红色的有（）个小正方体；

只有3个面涂红色的有（）个小正方体；

只有4个面涂红色的有（）个小正方体；

只有5个面涂红色的有（）个小正方体。

9、看图画出它的上面、正面和左面图形

教学反思