新版小学pep六年级下册英语unit4教案Word格式.docx
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Took
I
pictures
last
weekend.
（
边做动作边说）
Free
talk.
T:
How
was
your
weekend?
It
fine.
Where
did
you
go?
to
...
go
there?
By
What
do
fishing.
/
...
Step2Presentation
教学单词dining
hall,
grass,
gym,
ago.
（1）
Show
picture
grass.
What‘s
this?
It‘s
板书grass并教读。
Chant:
Grass,
Play
football
on
以同样的方法教学dining
gym.
Dining
dining
hall.
Have
lunch
in
dinning.
Gym,
basketball
（2）
教学单词ago及词组...
years
ago,
months
教师先说几个句子让学生感受。
three
days
Beijing
two
板书并教读ago。
让学生说出...
ago的意思并造句。
出示两张新旧学校图片介绍并板书：
There
no
gym
school
twenty
Now
there‘s
new
one
our
school.
教读。
学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：
computer
room
ten
there’s
听音正音
3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pairwork
展示重点句型，并加以操练
S:
Therewas..?
Thereis
…（学生多操练）
组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3.Practice
（1）眼疾手快游戏
学生展开小组竞赛，根据画面和时间短语的提示进行描述，看看谁的记忆力好，小嘴得分最高。
（2）whatismissing？
Step4．
Production
Findthemistakes
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
学生熟读对话并默写四会句型。
板书设计：
...years
ago
备课时间：
上课时间：
课时编号23
第二课时
ALet’stry&
Let’stalk
一、教学目标与要求:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：
Therewas…Therewere…谈论过去的事物。
4.能够在语境中理解生词star,easy,lookup及Internet的意思，并能正确发音。
5.能够完成绘图描述自己学校过去与现在变化的活动。
1.听说读写句子There
library
Tell
us
about
school,
please.
know
that?
were
computers
or
Internet
time.
听说认读单词:
star,
easy,
look
up,
理解对话。
words
Let‘s
learn.
教师做动作，学生说单词并造句。
have
Grass.
play
Gym.
教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：
3.
用ago造句。
dog
park
five
1.教学单词star,
Internet.
（1）画星星简笔画
star.
板书star并教读。
Can
spell
star?
S—T—A—R.
is
easy.
（板书并教读easy.）
（2）出示一个星座图片，T:
Do
its
name?
don‘t
know.
We
can
it
up
板书look
Internet讲解并教读。
（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:
one.
齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。
注意are
--
were.
学生反复读该句子。
（3）
讲解并教读句子：
2、带着问题听录音
Grandpa’s
like?
1、听音答题Question:
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Whatwasyourschoollikefiveyearsago?
Whatisitlikenow?
Drawandtalk.
4、做配套相应的练习。
5、Summary：
3、Homework:
学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计：
上课时间：
课时编号：
24
第三课时
BLet’slearn&
Listen,matchandsay
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写三个描述日常活动的词组：
gocycling,ice-skate,playbadminton。
2.能够正确运用上述三个词组谈论或描述自己的日常活动。
3.能够完成听力、连线和口头表达活动。
二、教学重、难点分析
听说读写单词cycling,
ice-
skate,
badminton.
记忆badminton.
多媒体课件，单词图片
热身（Warm-up）
教师放歌曲“Changesinme"
，学生听录音齐唱。
Step2Presentation
教学单词及词组：
cycling,
（1）.出示骑车的图片T:
Which
sport
it?
板书cycling并教读。
（2）教师边做骑车的动作边说Go
cycling.。
（3）出示羽毛球拍图片T:
like
badminton?
Yes,
do.
No,
don’t.
板书并教读badminton，play
badminton.
（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate.
边做动作边说：
Ice-skate,
Ice-skate，
ice-skate.
板书句子：
didn’t
winter
before.
thought
too
cold,
and
couldn’t
cycling.告诉学生think—thought,
–
could.
3.板书句子How
now?
love
ice-skate,
so
winter.
请学生说出意思，全班齐读。
4.教师放BLet'
slearn部分的录音，学生跟读。
5.学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Step3.Practice
1、快看快读快记：
教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、学生四人一组讨论用英语描述John的一天，并轮流用英语表达。
Step4．
Listen,matchandsay
Before,Allencouldn’t...Now...
2、Summary：
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词
2）听录音，朗读，小组内表演。
Unit4Thenandnow
badminton,
badminton
cycling.
think
could
编号：
25
第四课时
BLet’stry&
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Before,Iwas…Now,I’m…对比过去和现在自己的变化。
4.能够在语境中理解生词different和active的意思，并能正确发音。
5.能够描述自己朋友或家人的变化。
1.听说读写句子Before,
quiet.
Now,
I’m
very
active
class.
short,
ride
well.
cycling
every
day.
different的发音较难。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
1、热身（Warm-up）
教师放Let'
schant部分的歌谣的录音，录音说唱歌谣。
2、Let’stry的学习
（1）展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout？
教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。
2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。
Let’stalk的学习
教学different.
出示自己小时候的照片，T:
Who
she?
Guess.
me.
At
that
time,
had
short
hair
fat.
am
different.
All
are
different
now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。
教学active
和
Before,
I‘m
请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：
day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。
如：
day.
出示问题Question:
How
Mike
change?
教师播放录音，指导学生完成此问题。
1、听音答题
2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。
4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
5、进而模仿表演。
Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?
Wasn’
1做配套相应的练习。
课时编号：
26
第五课时
BRead&
Write
1.能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题词汇。
2.能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。
3.能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。
4.能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。
1．
通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
Step2．Pre-reading
1、看一看，说一说
1.教师用PPT呈现各种动物，其中包括猎豹。
要求学生找出跑得快的动物，并用比较级讨论对比动物奔跑的速度。
然后教师呈现吴一凡在床上说教的照片，引出做梦的语境。
2.教师展示本部分的三幅图片，请学生猜猜吴一凡在梦里梦到了什么？
Step3．In-reading
1、第一次阅读
要求学生快速阅读，然后给图片排序。
2、第二次阅读
要求学生细读课文，完成后回答问题：
（1）WhywasWuYifanworried?
（2）WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?
（3）Whydidhewakeup?
要求学生细读，然后本部分录音，让学生跟读，模仿正确的语音语调。
教师让学生自己提出文本中不懂得地方，集中加以讲解。
3、第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
教师将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据途中关键信息复述文章。
Wu’sDream
InthefirstraceThenInthesecondrace
WaswithhisfatherandMaxRobingavehimranlikeacheetah
Hisfatherranfast.somewater.couldwin
Heranslow.trippedandfell
wokeup
教师还可让学生两人一组，一人扮演吴一凡，一人扮演Sarah，谈谈吴一凡的梦。
4）教师要求学生阅读对话文本并填空。
Step4.Post-reading
1）教师组织学生谈谈自己的梦。
2）学生完成写作活动。
1、做配套相应的练习。
听录音，朗读，复述本课的小短文。
race,
nothing,
felt,
cheetah,
trip,
woke,
dream
1.There
many
animals
race.
But
suddenly
he
tripped
fell.
27
第六课时
Let’scheck/Let’swrapitup/Storytime
1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务。
2.能够在教师的帮助下，通过补全故事比较并归纳一般现在时与一般过去时的用法。
3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4.能够理解故事内容；
能够朗读故事；
能够表演故事；
能够恰当运用故事中的语言。
二、教学重，难点分析
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
Step2Presentation&
practice
1.Let’scheck
（1）看一看，说一说。
为了让学生做好听的准备，教师可先引导学生看图，猜猜画中人是谁？
在干什么？
引出文本语境。
（2）教师放第一次录音后让学生听音排序。
（3）再次听录音，完成听音划词的任务。
Step4.Production
学习Let’swrapitup
（1）在PPT上展示五幅小图，让学生同桌间商量如何表达每一张图，并记住五幅图的内容。
（2）教师在PPT上五幅图反过来，并重新顺序，在每幅图背面分别表上1-5的数字。
（3）由一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五福画中其中一幅的变化，教师随意点另一名学生，问他是否相信前面同学说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次画面的内容与描述的一致，两位同学可为本组赢取两分，如果画面跟说的不一致，两人各得一分。
听录音朗读小组内表演对话。
Unit4Thenandnow
raining.
In
summer
the
tree
green.
was
升级会员 