四年级下学期课内阅读题Word格式文档下载.docx
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（至少写四个）
（五）
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了。
还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
1、指飞行的姿势；
“掠过”是讲；
突出了燕
子飞行时的欢悦心情。
2、这段话写燕子的。
（六）
在蓝天的映衬下，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇﹗停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的赞歌。
1、这两句是写燕子停歇时的情形，表现了燕子的特点。
2、作者由“天空”“几痕细线”联想到，由“停着的燕子”联想到。
这两句表达了作者的感情。
3、如果把句中的“痕”换为“根”好不好，为什么？
（七）默写《春日偶成》并作下列各题
1、解释词语。
（1）余：
（2）偷闲：
2、用自己的话说说后两句诗的意思。
3、《春日偶成》是代诗人写的，题意是。
诗中描绘了一幅的美丽画面。
4、《春日偶成》这首诗中，写景的诗句是。
描写的景物有。
抒情的诗句是
。
表达了诗人的思想感情。
（八）
“我需要的是精确的时间，搞科学研究不能使用‘’、‘’这类字眼，也不能用和代替。
”竺爷爷正是通过常年的，才掌握了气候变化的。
1、将文段补充完整。
2、课文中“精确的时间”指的是。
3、从这一段话中，你体会到竺爷爷是一位的人。
（九）
在微风中，在阳光下，燕子（）在天空中（），“唧”的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；
还有几只（）过湖面，，剪尾或翼尖偶尔（）了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
1、按原文填空。
从所填词语中你体会到了什么？
2、这一自然段有两个分句组成，主要写了。
第一分句突出
，第二分句突出。
（十）
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核（hú
hé
）果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循（xǘndù
n）规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”。
1、用“＼”划去选段里括号中不正确的读音。
2、写出下列词语的近义词。
果然—（）隐藏—（）循规蹈矩—（）
3、“通常的切法”是。
“另一种切法”是。
（十一）
原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。
起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上万里的葡萄区，总是她的葡萄最先卖完。
她这种“给人自由，任其选择”的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
1、帮加点字用“√”选正确的读音。
调转（tiá
odià
o）立即（jí
jì
）
2、老太太是怎样卖葡萄的？
结果如何？
3、大师从老太太那里受到了什么启示？
（十二）
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
这是什么原因呢？
科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。
后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
1、联系上下文，解释下列词语。
（1）轻而易举：
（2）“流线体”：
2、工程师改进了船体的设计。
（1）改为“把”字句:
（2）改为“被”字句：
3、科学家从鲸身上得到启示，解决的实际生活中的问题是
（十三）
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
张飞嚷道：
“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了﹗”刘备生气地说：
“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了﹗”张飞答应不在再无礼，兄弟三人才一起上路。
1、刘备和张飞是什么关系？
2、从文中摘抄刘备说的话。
3、你认为刘备是一个什么样的人？
4、张飞是一个什么样的人？
从哪些词最能看出？
（十四）
悼公十分惊讶：
“祁午不是你儿子吗？
你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？
”
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没有想他是不是我的仇人或亲人。
悼公听了很受感动，说：
“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心真是难得呀﹗”
1、读一读，再照样子写几组这样的词语。
举荐——荐举替代——代替
2、读一读，写出下面带儿话音的词语的意思。
偏心眼儿：
压根儿：
3、“外举不避仇，内举不避亲”这句话中，“举”的意思是：
；
“仇”的意
思是，在文中指；
“亲”的意思是，在文中指
这句话的意思是
4、你觉得祁黄羊是一个怎样的人？
5、祁黄羊说的这段话体现了他的、精神，我认为在历史人
物中，、也具有这种精神。
（十五）
叶欣的病情（牵动牵连）了所有人的心。
然而，多少人的努力和（呼唤呼喊），都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。
花圈入海，泪水如雨。
遗像中，叶欣留给人们的是（永远永恒）的微笑。
1、用“√”选出（）里恰当的词语。
2、所有的人都关心叶欣的病情，是因为
3、“叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。
”从哪里可以看出叶欣热爱岗位：
从哪里可以看出叶欣热爱战友：
4、文章的题目是“永远的白衣战士”，“战士”可以换成“护士”吗？
（十六）
她附在我的耳边轻声说：
“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。
等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？
”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
1、从画线的句子中可以看出明明是个的女孩。
2、“我的泪哗地一下子流了下来”的原因是。
3、在选文中，“番茄太阳”的含义是：
。
（十七）
母亲竟然这么轻，我心里很难过。
护士说：
“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。
”我说：
“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”护士问：
“为什么？
“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
1、“我”难过的原因是：
2、为什么“我”看不准母亲的体重？
从中你体会到什么？
3、是的力量支撑着母亲承受那么重的担子。
（十八）
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在（）的蔷薇上。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头。
因为它（）纤弱，好无抵抗能力。
1、给文中加点字换一个字，使其意思不变。
2、在文中的括号里填上相应的词。
3、我知道画“—”的句子是（）句，请把它改成陈述句。
4、画“﹏”的句子说明了什么？
5、萨沙是怎么做的？
想一想他为什么这样做。
（十九）
正（）我喜欢吃鱼，（）才不能收人家的鱼。
你想，（）我收了人家的鱼，那（）要照人家的意思办事，这样就难免要违反国家的法纪。
（）我犯了法，成了罪人，（）能吃得上鱼吗？
现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
1、把下面句子改成陈述句。
（1）如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
（2）现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
2、在文章的括号里填上合适的关联词。
3、根据短文内容填空。
从公仪休的这番话，你觉得他是一个的人。
4、用“—”画出短文的中心句。
5、读完这个故事，你想对那些贪官说些什么？
（二十）
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了﹗一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，做出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。
虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
1、“我便以‘知音’自居”这句话中的“知音”是的意思；
“自居”是
的意思。
这句话的意思是作者自以为是鸟儿的“”了，当然会“听懂”鸟儿的语言。
2、文中的“猜想”“编织”这些词语说明了“我”。
3、作者从“”“”“”的有声或无生的语言中学到了许多道理
（二十一）
①“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一层小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
②这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快﹗水面在迅速地扩大着。
③湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：
‘兄弟们哪，加油﹗齐心干哪，加油﹗’”
1、语段中的破折号表示（）。
a、解释说明b、转折c、声音的延长
2、联系课文说出选文中画“”的第①句中的“这一举动”指的是
3、联系课文说出选文中画“”的第②句中的“破冰勇士”指的是。
为什么要在“破冰勇士”上加引号？
为什么说它很顽强？
4、画“”的第③句用了的修辞手法，是场面描写，这句话可用
的语气来读。
（二十二）
试跳成功！
紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
那情景是何等的神圣！
猎人们个个惊得目瞪可呆，不由自主地放下了猎枪。
1、本文把比作生命桥，桥墩是。
2、因为年轻羚羊通过次猛蹬，获得的力量，所以能成功飞跃山涧。
3、猎人们为什么会目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪？
（二十三）
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
1、文中画“”的句子换一种说法，使其意思保持不变。
2、“恶劣的自然环境”是指、、。
3、为什么说“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”？
（二十四）
“孩子，森林也是可以蓄（chǔxǜ）水的呀。
森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。
树干（ɡānɡà
n）上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
森林里土壤（rǎnɡyǎnɡ）的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗（cānshè
n）进土壤，大都能够被储存起来。
你看，森林不就是一座大水库吗？
1、给文中加点的字选择正确的读音。
（用“√”标出）
2、森林为什么能蓄水？
（1）
（2）
（3）
3、用“”画出文中的比喻句。
该句用比喻。
（二十五）
小儿垂钓
，。
1、“垂”的读音为（）。
2、理解词语的意思。
借问：
不应人：
3、朗读时，应该如何断句，用笔在诗中标出来。
4、“路人借问遥招手”改为“路人借问摇摇手”可以吗？
谈谈你的理解。
5、这首诗表达了作者的思想感情。
（二十六）
别的树木容易（招召）虫。
从同一棵石榴树上，可以捉到三四种虫子。
它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。
而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
（即既）使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制成家（俱具）的时候，它的香气仍然不变。
（）这木质存在一天，虫类（）怕它一天。
樟树的可贵之处就在这里。
人们怀着（崇敬崇高）的心情前来（瞻仰参观）宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
1、用“＼”划去括号里不恰当的字。
2、在括号里填上恰当的关联词。
3、写出下列词语的反义词。
枝枯叶落——（）存在——（）容易——（）
繁衍——（）高贵——（）永久——（）
4、写出下列词语的近义词。
繁衍（）仍然（）保持（）
4、用“”画出直接写樟树可贵之处的有关句子。
5、“樟树的可贵之处就在这里”中的“这里”文中指。
这句话表面上讲樟树，实际上是赞美。
6、第一自然段的开头为什么要写石榴？
（二十七）
黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只是一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一看，啊，那上面还有人哩！
不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！
这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
1、用“”画出描写作者由于惊讶，对羊皮筏子产生浓厚兴趣的句子。
2、填空。
（1）从第1自然段中、两个词可以想象黄河的气势之大。
我还能再写两个描写气势大的成语：
、。
（2）“……好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没”形象地描绘了
（3）第三自然段要用的语气读，理由是
（二十九）
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……
1、“像石头似的”说明了。
“镜子般的”说明了
2、用“”画出老天鹅动作的词语，从这些词语我们可以体会到
（三十）
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的树叶绿得发亮。
樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
1、樟树的外形有什么特点？
2、樟树在生长上有什么特点？
3、你认为朗读这段话应带着怎样的感情？
附送：
2019年四年级下学期阅读教案
一、阅读目的
1.通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2.培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3.让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二、阅读准备《安徒生童话故事集》
三、阅读教学过程
（一）激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？
那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？
（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法
1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
3.
能说出你为什么喜欢这些句子吗？
自己能试着说一些。
四、阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（二）全班交流
1.组内选代表发言
2.其他同学认真听，随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
（三）拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
《鲁宾逊漂流记》阅读教案
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯
教学重点：
1.掌握精读和泛读等读书方法
2.指导学生写读书笔记
教学过程：
一、说话导入
师：
同学们，有人说：
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书。
二、好书推荐
在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）
《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》……
同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
（板书：
读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法
1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？
（简单说）
2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？
（生答：
封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗？
（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?
3、读了书名，你想知道什么？
这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？
读完之后，在小组内交流交流。
5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？
（生说）
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。
读）
8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？
我看到有些同学还在书上做了批注。
一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。
古人云：
不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。
这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！
我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。
记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：
（课件出示问题）
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？
哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。
读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。
四、总结阅读方法，激励广泛阅读
1.教师小结：
一般文学作品都有两个重要的创作方面：
一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。
我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？
请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：
（世界名著青少年版）
《汤姆索亚历险记》、《八十天环游地球》、《绿野仙踪》
3.结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
板书：
有选择
读书
讲方法读——记——写
《飞翔的教室》阅读教案
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？
（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。
（相机进行评价）
2、总结：
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1．今
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