《高等数学》说课稿Word格式.docx
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3、教学重难点及解决办法
教学重点是《高等数学》中的基本概念、基本理论、基本计算方法及涉及的数学思想方法。
教学难点是抽象概念的引入及定理的理解和应用。
我所采用的处理方法是以实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助图形，联系实际，遵循循序渐进的认知规律。
二、教学资源
1、教师资源
全部6位数学教师均为副高职称，教学经验丰富,教学效果突出。
2、教材资源
为了更好地配合专业需求，适应高职学生特点，我院采用的是由本院教师郑月晨、王荣两位老师主编的《经济应用数学》（上），这套教材从高职高专人才培养目标出发，注重理论联系实际，适当降低了难度，精心配制了课后习题，层次清晰，结构合理，重点突出，更有利于激发学生的学习兴趣。
3、教学资料
我院教学管理系统化，教学资料齐备。
我在教学时注重理解教学大纲的要求、符合授课计划（授课计划是经教研室多次教研后确定并制定专门教师编写的）、电子教案、电子讲稿、教学日志、记分册齐备。
另外，本门课我们有自编题库，在课后适当给学生练习。
4、教学效果
由于学院采用督导听课、相互听课、学生网上评教等监督机制，更好地反馈了本门课的教学效果，我们可以从反馈中吸取经验教训，更好地进行教学。
三、教学实施
1、教学内容
本课程教学上学期共计60学时，教学内容安排如下表所示：
教学章节
内容
学时
第一章函数
函数概念；
性质、初等函数；
经济函数
4
第二章极限与连续
函数极限与连续
10
第三章导数与微分
导数概念；
求导公式及法则；
求导类型题；
微分。
12
第四章导数应用
中值定理；
罗比达法则求极限；
单调性与极值最值
第五章积分学及其应用
不定积分；
定积分；
定积分应用
20
复习
全书复习
2
2、教学设计
我认为面对新的教学大环境，我们应当树立新的高职教育理念。
我认为，这个理念应为：
轻理论，重能力。
我在教学中经常给学生讲数学家的小故事，讲数学发展史，自然而然地引入数学发展中的实例，这些实例往往是一些数学定义的引例，由于故事的生动，学生会自然而然地被教师带入情景教学，成为理论研究参与者，而不是被动学习者。
在教学中，注重结合生活，强化数学思想以及数学知识的延展，使学生成为数学长河的一滴滴水，愿意与长河一起流动，从而汇入知识的海洋，获取真知。
教学过程设计主要分成七个阶段:
（1）复习上节课内容；
（2）创设情境,引入新课题；
（3）归纳探索,形成概念；
把实际问题抽象成数学模型是学生形成和掌握概念的前提,也是培养学生观察分析能力的重要一步。
定义的关键词要反复强调。
（4）掌握求法,适当延展；
我遵循以下几个步骤：
讲解例题，能力训练，知识重构；
举一反三。
（5）适当练习,巩固新课；
（6）归纳小结,提高认识；
提问并告诉学生“这节课你学到了什么？
”
（7）作业布置,巩固提高。
另外，需要说明的是板书设计。
一般，我将上节课复习的板书放在黑板的最右端，列出上节课的主要内容点；
这节课引例写在黑板中间靠右；
黑板的左端是本次课的主要概念和定力方法；
黑板中间是要不断擦写的一道道例题，例题设计要由浅入深。
3、学法设计
无疑，在我国基础教育的大背景下人才辈出，但，也有很多像我们高职学生这样被忽视的个体，忽视他们能力的也包括他们自己，有很多学生总在强调自己数学差，我对此从不苟同，我认为，只有不会学的，没有学不会的，我们的学生可能是街舞团的主舞，可能是拉拉队的明星，为什么他们不能是数学老师的眼中的牛孩儿！
学习方法是教师应当传授的，或许不再面临高压力的考试，学习反而会成为一件趣事。
我将学习分成五部分：
课前课后预习复习；
参与教学活动；
上课作笔记；
自我学习。
我经常告诉学生应当怎样选择教学资料，包括从网上找资料，哪些工作是必做的。
比如，有些孩子要参加数学竞赛，要参加高自考，要升本，有的已经确立未来工作目标，我会有针对性地指导他们学习，告诉他们方法和学习数学的深度和广度。
4、教法设计
教师应当是学生的指路明灯，我们应当为学生设计最好的道路。
我们教研室经常针对学生特点展开教法教研，如何使数学课更吸引学生始终是我教研室各位同仁的不变话题。
我主要采用的有案例教学法、问题驱动法、讨论法、对比法、分层教学法。
其中分层法可以使学生了解基本要求是什么，提高的要求是什么，可以将数学学习分成几种需求：
基本及格；
比较优秀；
参加竞赛；
今后继续学习；
应用。
让学生在不同层次上对自己的数学学习都有成就感，都有收获。
5、课程评价
其一，是对学生不断的肯定性评价。
发现学生的闪光点，及时地给与鼓励，加以肯定，帮助学生认识自我，建立自信。
其二，是形成性评价。
定量加定性。
同一专业统一试题，统一流水阅卷。
期末成绩占60%-70%，作业及课堂上的表现30%-40%。
近来，我教研室对数学课考核不断进行改革实验，统一了“轻理论重能力”的认识，学生的学习成绩有了一定的提升。
我想，如何使考核更倾向于平时的学习是我们今后的教研重点。
四、课程改革
本门课程需要不断与时俱进。
根据新的生源特点、新的专业需求不断改进新的教学。
内容模块化、课程模式多样化、教学手段网络化、教师素质创新化应当是我们今后继续努力的方向。
在课程改革和教学内容以及教学方法改革的时候，我们考虑到必须围绕专业，为专业培养目标进行服务。
还要围绕着如何提高学生的逻辑思维能力、表达与沟通能力、知识应用能力来服务。
同时，我们还要注意到，因为学生的层次不同，学生的文化基础不同，我们注意到课程改革的时候知识点的选择也要同时考虑到学生的学习兴趣，是否接受。
考虑到学生是否愿意学，传授的知识能否学的会，用的上。
另外，在对课程进行把握以及案例的选取时，要考虑到向专业课老师问需要什么，应考虑后续课程的需要。
《高等数学》作为一门经典的课程，在各个专业的教学中默默地扮演着配角的角色。
但本门课程关系着学生各项能力的提高、今后学生职业生涯的设计等等。
作为教师应当把握教学的各个环节，更好地帮助学生不断提升自己。
以上是我的说课，有不足之处请各位指正。
《大学英语》课时说课稿
——基础部张颖
大家好，我是基础课部张颖，初级职称，负责大学英语的教学工作，今天我说课的内容是《新编实用英语》第一册第二单元的精讲课文部分，课文的题目是：
DifferentAttitudestoGiftGiving。
在此，我希望和大家分享我的授课心得，希望大家多多指教。
今天我说课的内容包括五部分：
教学计划及大纲要求，教学目标，教学方法，学生学法以及教学的实施和过程。
第一部分是教学计划及大纲要求：
其中教学计划为：
每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。
需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。
大纲的要求是：
阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。
我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。
第二部分是教学目标：
一．本课的教学目标中最基本的是知识目标：
学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思，了解相关文化信息。
二．更高一级的目标是能力目标：
1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。
如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。
因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。
2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。
学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。
3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。
英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。
这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。
写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。
4.灵活运用所学词汇。
这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。
三．最高一层的目标是素质目标：
不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。
第三部分是教学方法：
适用于本课的教学方法有：
讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。
1．讲述教学法：
这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：
要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中PPT的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。
2.任务教学法：
在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。
这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。
3.举例教学法：
英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。
老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。
4.提问启发法:
这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。
运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。
同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。
以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。
同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。
第四部分是学生的学习方法：
配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。
其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。
当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。
第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计
步骤
内容
时间分配
目标
Part1
复习
5分钟
与本课知识衔接
Part2
文化介绍
10分钟
激发学生学习兴趣，了解学习文章目的
Part3
课文学习
文章阅读，学生回答相关问题10分钟
学生快速获取相关信息，理解文章大意
课文重点词汇、句型、语法的学习40分钟
学生掌握词汇、语法的运用，能写出英文句子
书后习题讲解10分钟
快速完成习题，检验学习成果
Part4
应试练习
教辅书习题讲练10分钟
练习自己完成阅读习题，为AB级考试准备
Part5
作业
复习本课所学，并预习下次课内容
以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正，在今后的教学中我会进一步改进教学方法，多去听取其他老师精彩的授课，争取更大的进步，谢谢。
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