《中小学优秀班主任经典案例评析》答案Word下载.docx
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对于家长，她所做的一切都是作为一名朋友应担当的义务，他塑造了一个蓬勃的生命。
3、案例《我的师爱主张》中班主任陈雨花老师认为建立在信任基础上的“糊涂”的爱对学生有什么教育作用？
P21—22
这是一种理解与宽容的爱，有利于淡化教育的痕迹，形成民主的师生关系，还能让学生感受到老师含蓄的批评，殷切的期望和真诚的帮助，从而培养他们自我反省，自我约束和自我教育的愿望及能力。
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三、论述题
1、案例《晨光中，我的办公桌一片灿然》中班主任李美琴老师认为应该怎样理解教师对学生的爱？
P5—7
（1）爱是宽容.我们要用宽容去取代严厉。
（2）爱是尊重。
应该是发自内心的对他人的尊重，而不是简单粗暴的说教。
（3）爱是等待。
教育应该用发展的眼光看待学生的成长。
2、案例《找回富有魅力的你》中班主任魏丽芬老师认为应该怎样建立民主、平等、和谐的师生关系？
P15—18
（1）有原则的宽容。
学生观出错后，我们应该努力花简单的暴风骤雨威力值得的风和细雨。
（2）民主平等的作风。
在客观上要求老师爱学生，理解学生，倾听他们的心声。
（3）丰富的文化底蕴。
教师的气质修养会潜移默化的影响学生，对学生起引导作用。
3、如何体现真正的师爱？
P23—25
（1）了解学生。
教师要用爱心去与人，走进学生的心灵。
（2）理解学生。
深入对方内心世界，把对方的情感转化为自身的心灵体验。
（3）尊重学生。
只有充分尊重学生才能建立和谐的师生关系。
第二单元爱，也有尺度——班主任的师爱艺术
1、对于犯了错误的孩子，不能抱有成见，应该用信任、期望的语言来激发他们的奋进精神，用谅解、宽容、引导的语言来启发他们认识错误，树立进步的信心。
P29
2、班主任工作是一门艺术，爱学生、信任学生是做好工作的前提条件，批评教育学生更要讲究艺术性，做人的工作需要动脑筋、讲慧P35
3、教师必须用自己的爱的情感激励、唤醒、鼓舞学生有意义学习的心向。
P40
1、案例《不是失望，是心痛》中班主任潘多多老师是怎样用欣赏、激励性的语言教育学生孙飞的?
P41
老师从心理感受层面入手，再传导一种教育理念。
帮助学生树立自信，从而让学生树立正确的人生观。
2、案例《爱的尺度》中班主任赵晔老师告诉我们关爱贫困生为什么不可“显性化”？
P32
答;
因为我们的爱越明显，越会时他们感到自己可怜的像个乞丐，往往会使他们丧失自尊心，是原来崔入耳的心灵更加自卑，从而产生自暴自弃的想法。
3、案例《理发风波》中班主任周云霞老师的做法告诫我们，应该怎样对待学生的过错？
P41—42
对待学生的过错应该坚持做到不急不躁，控制自己的情绪，慎重地分析出错的原因，制定转化方案，开辟新的转化渠道，防止其自尊心受到打击。
4、案例《温柔的惩罚》中班主任朱玉芳老师的做法告诉我们什么样的“罚”学生乐意接受?
P38
应该尊重学生的人格，应该有利于学生健康成长。
5、简述案例《我给学生电话拜年》中班主任孙维新老师利用假期时间给学生电话拜年给我们的启示。
P40—41
答:
教师要用爱的情感激励唤醒鼓舞学生有意义学习的心向。
论述教师怎样正确把握师爱的艺术。
P41—43
爱要善于欣赏。
爱要善于引导。
爱要善于感化人。
爱要善于关注。
爱也需要惩戒。
第三单元别出心裁的教育——班主任与集体教育
1、新课程理念告诉我们，对于评价的转变，要由过去单一的评价体制向多元化发展，评价也要注意对学生价值取向的引导。
P48
2、评价要有激励性，要有发展的眼光，能让更多的学生通过评价（教师评价、学生互评及自评）来改进自己，提高自身的素养。
3、团体主动式学习是学习共同体追求的最佳学习情景。
P58
4、班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任做好教育工作的依靠力量和组织保证。
P62
5、一个优秀的班集体应该是一个团结向上、蓬勃发展、充满凝聚力的团体，它不仅直接影响着学生的学习习惯和学习成效，而且能潜移默化地促进学生的身心发展。
P63
1、案例《“‘加分’风波”》中班主任周奕老师告诉我们应该怎样教育学生？
P47
英爱抓住学生日常生活中的小事，即使捕捉教育的契机，探究学生的行为动机，引用教师的引导，铜板之家的讨论，形成学生正确的价值观。
2、案例《对与错的距离》中班主任蒋辉老师告诉我们面对学生的错误应该怎样做？
P49
我们不应该将计就计顺水推舟，与其对她们恶语相加，不如给他们一片自由的天地，又是正确和崔无望网址是一线之隔，就看我们怎么对待和处理了。
3、案例《别出心裁选班委》中班主任谈小东老师为什么认为通过自然考察方式选拔的班干部能实现团体主动式学习的最佳学习情境，能对班级工作起具大的推动作用？
因为这种方式其实是选择了他们内在稳定地对待学习的素质与态度，这些班干部的学习是在线自觉状态下完成的，他们不需要外在的约束，因而在团体学习中能起到很好的带头作用
1、结合案例《窗户事件》中班主任秦惠萍老师的做法试析以往教师在教育学生时存在的问题以及社会发展、教育理念的变化对教师的要求。
P54
以往教师往往站在一个绝对的高度，用自己的班端来影响合作有学生的思想和行为，至于学生在这样的过程中得到了什么对成长与，却往往被忽略了。
随着社会的发展，教育理念发生了巨大的变化，在教育工作上就是要放弃教师原有的绝对的控制地位，为学生的成长创设情境，相信学生在教室的引导下完全可以做出正确点评，学会做人的道理。
2、试述案例《生活处处皆教育》中班主任邹丽琴老师认为学校德育工作存在哪些误区？
应该怎样改变这些现象？
她发电影票一事有哪些成功之处？
P61
误区有：
内容脱离实际；
过程脱离学生主体；
形式脱离学生的现实；
道德上的误区。
针对以上五区必须围绕社会现实和儿童需求寻找家，充分的开发和利用生活度与资源。
成功之处有：
摒弃以往包办代替，适当放手；
让学生做到合作学习；
以理服人，以德服人。
3、怎样建设优秀的班集体？
P62—64
（1）把握正确的价值取向
（2）抓在细微处，落在实效中
（3）注重培养学生的自我教育能力
（4）选拨好助手
第四单元精彩闪现每一刻——班主任与班级特色活动
1、教师在教育教学活动中要让学生学会自我管理，克服过度干预，让学生成为学校、班级的主人。
P68
2、学生希望教师成为中间人（学校和社会之间），引导者、商讨者、唤起者，成为自己的朋友；
而不希望教师成为间隔者、强令者、教训者、监督者，成为自己的“先生”。
P69
3、爱的教育是唤醒，而不是对学生一味的给予，这才是爱的真谛。
P80
4、班集体的特色活动，是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的的
教科书，它有助于增强班集体的凝聚力和向心力，促进学生全面素质的提高。
P82
5、教师要激发起学生爱的情感，让学生学会感受爱、理解爱、接受爱、付出爱，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
P83
6、和谐教育的主体是师生，让学生在和谐、主动的教学关系中形成自主、合作、探究的学习方式，从而促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的生成发展，才是真正的和谐教育。
P84
二、名词解释
班集体特色教育活动P82
班集体特色教育活动是教师通过有效的载体，结合班级学生的实际情况及非智力因素形成状况，采用积极灵活的方法激活孩子心理创造适合各个个体发，开展体现班级特点和学生个性的集体活动。
三、简答题
1、案例《那一群舞的精灵啊》中班主任周丽老师认为我们日常的班主任工作应该注意哪几点？
（1）把班级管理全交给学生自己
（2）把选举全交给自己
（3）把时间还给学生
2、简述案例《谁是“光荣升旗手”》中班主任周惠芬老师选择虽有进步但很一般的“差生”小春同学作为升旗手对小春的教育作用以及给我们教师的启示。
激励自信心；
发觉闪光点，调整心态；
培养积极向上的心态。
启示：
教师要有计划有组织有领导的开展特色活动，帮助学生树立自信，培养学生创新精神和实践能力，努力营造一个积极向上的班集体。
3、简述案例《四十四朵康乃馨》中班主任金凤珍老师是怎样利用学生的集体荣誉感、同学们的友情来教育学生李彬的？
她的做法给我们班主任什么启示？
做康乃馨花送上祝福来感化李彬。
班主任以情感的沟通为基础，采用以情动人，以理服人，捕捉学生的闪光点，增强班级凝聚力，促进全面进步。
4、简述案例《爱的天空》中班主任白露老师是如何通过成功策划一个别开生面的欢送会来教育学生的？
处处让学生唱主角。
让学生充分发扬个性，自主性和创造性得到了发挥，
四、论述题
试述怎样开展特色的班级活动，成就特色的班集体？
P82—84
（1）要精心设计班集体活动的主题
（2）要构建班集体激励机制
（3）要激发班集体爱的情感
（4）要建立和谐的师生关系
第五单元春风化雨，润物无声——班主任与班级文化建设
1、课间十分钟活动，是各门学科课程转化的一个教育环节，它不仅成为课堂教学的重要组成部分，而且是落实素质教育的重要途径。
P93
2、在课间活动中，能充分体现学生的主导和主体地位，尊重学生的意愿和体验，以达到在有趣的活动中长知识、受教育、益身心、拓智能之目的。
3、班主任是班级的管理者、组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
P95
4、班级文化具有教育、凝聚、制约、激励四种功能。
P100
5、教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。
6、班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养引导、平衡、充实和提高的作用。
7、班级文化是班级成员集体创造出来的，它寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。
8、班级精神文化是班级文化的核心内容，它是一个班级的本质、个性和的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。
P101
班级文化P100
班级文化是以班风，学风，价值观，人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的文化和物质文化。
1、案例《小鱼“效应”》中班主任张红菊老师认为什么样的教育才更贴近教育的本质？
P89
尊重学生，相信学生，从多角度多视角发现人，培养人，挖掘下和声的价值，发挥学生的潜能和个性，让学生在成长中发展，实现人生的真正兼职，这样更贴近教育发展的本质。
2、案例《堵，还是导》中班主任李新梅老师认为怎样才能让学生在课间游戏活动中玩得有趣、快乐？
P92
首先，在导字上下功夫。
其次，再教上下功夫
再次，教师与学生的课间活动
3、案例《精心预设的“奖赏”》中班主任王金龙老师为什么认为一个人的精神感受往往比物质需求更重要？
P96
从系力学角度来说，一个人的精神感受往往比物质需求更重要。
在对学生激励中，简单的物质监理部件的有效，但很多时候，一个眼神就是一种鼓励，一片掌声就是一份奖赏。
4、案例《让爱心和责任心传递》中班主任徐进老师是怎样创设有效的育人情境来建设班级文化的？
P99
徐金老师利用简单的而且是日常生活中常见的现实情境对学生教育。
并仔细观察，抓住教育契机。
并且用自身的魅力做表率。
建设优良的班级文化需要关注哪些方面？
P101—102
（1）充分利用资源创设能触动学生心灵的教育情景
（2）要精心设计富有创意，令人难忘的班级活动
（3）要规范儿童的行为，但更要尊重儿童，欣赏儿童，荞麦噢的引导儿童
第六单元走进童心世界——班主任与个别教育
1、教师要有一双慧眼，能挖掘出“淘气包”身上的闪光点；
要善于观察，了解“调皮鬼”的兴趣和内心需要。
P106
2、教育更多关注的是学生“完整的人”的发展，而这个“完整的人”包含了诸多方面，如智力
与人格的协调发展，追求个体、自然与社会的和谐发展。
P108
3、“没收”是我们老师常用的一种教育手段。
P113
4、情感有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上上，从而产生巨大的学习动机。
P118
1、案例《猜一猜》中班主任庄明霞老师的做法告诉我们应该怎样培养孩子的自信心？
P109
自信心的培养是一个漫长的过程，需要我们极大的爱心耐心和细心。
孩子的自信来自教师的关注和肯定。
给学生提供展示自己的舞台。
抓住每一个学生的闪光点。
2、案例《一盒棋的魔力》中班主任朱秀芳老师告诉我们应该怎样利用“没收”这一教育手段来教育问题学生？
魔兽是教师常用的一种教育手段，教育方法因人而异。
我们要看中其背后的教育价值。
不断的坚持，终于品尝到了教育的喜悦，在持之以恒中引导学生摒弃陋习，直至根除心头每一根缺点的杂草。
3、案例《一快橡皮》中班主任孙晓玲老师告诉我们教育学生为什么要学会等待？
P116
每一个学生白头陋习和不良习惯都需要一个过程。
教育是一个炸招募木的过程，是一个随风潜入夜，锐舞细无声的过程。
我们要积极地等待。
4、简述如何对学生进行个别教育？
P120
首先要让他接受你。
其次走进童心的世界
1、案例《等待花开》中班主任孙丹老师告诉我们应该怎样教育“被家长宠坏，不懂规矩的小朋友”？
不能疑问的批评小朋友，作为教师心中要有爱，要有正确的教育方法，首先要知己知彼，叫司机要有一双慧眼，发现学生的闪光点，其次，步步为营那个，要有计划，最后，要乘胜追击。
2、案例《老师，我可以叫你叔叔吗》中班主任徐顺保老师为什么说师生之间的感情在教育学生中很重要？
我们教师应该怎样维系师生之间的感情？
情感有歉意功能，学生对老师的情感可以迁移到学习上。
我们应该和平,愉快和鼓励学生，对学生喜爱,关注,赞扬,这些都会激励学生上进的。
第七单元做更好的你——班主任与“学优生”的教育
1、我们在教育学生的过程中，当遭遇学生的拒绝甚至顶撞的时候，我们绝不能够“以权压人”，而要冷静地思考，尊重学生，摸准学生的心理，对症下药。
P125
2、学优生一般具有自信心足、上进心强、知识面广、智力发展有优势等特点。
P135
学优生P134
学优生是指在班级智能光学习成绩优秀的学生，不论是在同学眼中还是他们自己心目中，他们都是出类拔萃的。
1、案例《“美差”被拒绝的时候》中班主任蒋惠琴老师告诉我们应该怎样教育学生？
再教育过程中遇到顶装饰不能以权压人，要冷静尊重学生，磨推学生心理。
公平的对待每一个学生。
2、案例《唤醒“危机”意识》中班主任戴兰芬老师教育学生的做法有哪些可取之处？
P129—130
唤起学生的危机感。
他山之石可以攻玉，个人的力量是有限的，但是许多学生聚在一起形成舆论压力，其影响是十分巨大的。
1、案例《让“白天鹅”越来越美丽》中班主任戴爱华老师是如何教育有问题的学优生的？
P131—133
首先戴老师对待学生一视同仁没有偏见，对于受挫折的学生根据实际情况进行反哺式批评，针对虚荣心强的学生互相学习，共同进步。
2、学优生有哪些特点？
我们教育“学优生”应注意哪些问题？
学优生一般自信心足，上进心强，知识面广，智力发展有优势等。
这些学生一般都很有自尊心和傲骨。
针对此，攻城要攻心，多给予爱和鼓励。
第八单元相信你能行——班主任与“后进生”的教育
1、在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
P139
2、在班级管理中，学生既是教育的对象，也是教育的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
P142—143
共情P153
共情，简而言之就是设身处地的领悟他人所思所感所为，站在他人的角度看问题，。
1、案例《冬天不砍树》中班主任董皓老师告诉我们要想教育后进生要求我们教师应该怎样做？
P139—140
对那些看似没有希望的学生不要放弃，要对他们有希望。
要尊重学生的人格，学会宽荣，和他们做碰哟，放下师道尊严的架子。
2、案例《我相信你能行》中班主任张婧老师告诉我们应怎样发挥激励的重要性？
P143
让学生亲身感悟和体验中，不知不觉地接受教师的教育思想，做到随风潜入夜，瑞物细无声。
和学生多交心，并且不断的鼓励，激励学生。
3、案例《我的“持久战”》中班主任吴燕文老师认为作为班主任应该怎样做？
P147
第一，要有爱心，真心实意的去爱班级中的每一位学生。
第二，要细心，认真了接每个学生的特点。
第三，要有耐心，要不厌其烦的做思想工作。
第四，要有恒心，对潜能生的帮助坚持到底。
4、案例《我与一个“后进生”的共情相处》中班主任滕丽琴老师认为什么是心理学中的“共情”效应？
P152—153
仔细观察，认真倾听，深入到学生的烦恼中去。
多注意学生的一言一行，对他们的困惑做正确的知道。
“后进生”有哪些心理特点？
作为班主任应怎样教育“后进生”？
P155
后进生心理状态复杂，一般有自卑心理。
希望改进状态，做出成绩，收到表扬。
班主任应该多尊重他们，信任他们，不随便提及犯的错误，善于发现他们身上的闪光点。
第九单元让他们不再是问题——班主任与“问题生”的教育
1、宽容不是放弃不管，也不是“退一步海阔天空”地“忍”，而是洞察教育对象，掌握教育主动权，调整师生关系，寻找最佳教育时机的一种积极措施。
P160
2、作为普通的老师，必须充满爱心地投入工作对待每一位学生都要有严父的气度，慈母的胸怀，客观、冷静地对待他们身上的有点和缺点、成功与失误。
P163
3、老师要有一双善于洞察问题原因的眼睛和充满爱心的教育智慧，以性格影响性格，以心灵塑造心灵。
P172
1、案例《破解撕书之谜》中班主任薛菊萍老师是怎样针对学生的问题进行教育的？
教师没有冲动的粗暴的实施一顿惩罚，而是静下心来查阅资料，观察了饥饿，寻找原因，再此基础上对学生以快荣来教育，并与家庭形成合力，来转换这一问题。
2、案例《让他坐哪儿呢》中班主任范晓芬老师告诉我们作为一名老师应该怎样教育学生？
必须充满爱心的投入到工作中去，冷静的对待他们身上的有点和缺点。
3、案例《你到底在抗拒什么》中班主任朱福老师告诉我们遇到学生犯错时应该怎样做？
P171—P172
遇到这种学生不能以自我为中心，应该从学生的角度去思考，教育的方式永远比结果更重要。
试述案例《一句道歉的价值》中班主任胡艳洁老师认为问题学生的心理特点有哪些？
班主任的职责是什么？
P166—167
问题学生比较复杂和毛对，外表傲慢骄横，内心却很自卑，甚至自暴自弃。
班主任就是再别人对问题学生失去信心和希望是，仍然满怀信心和希望，善于发现学生未曾出现的才能，给予指导和肯定。
第十单元心的方向，谁来领航——班主任与价值观教育
1、要使学生用坦率的态度去面对多元的价值观冲突，树立科学、正确的价值取向，确立富有责任心、充满爱心的价值观，教师的价值导向就显得尤为重要。
P191
2、教师，特别是班主任老师，是学生价值观培养的关键人物，在学生价值观形成中起着积极的引导和协调作用。
1、案例《小娟的手》中班主任包秀芳老师认为学生小娟能面对困难平常做事的原因是什么？
P179
原因在于长辈的深身教。
一个在健康积极的家庭环境中长大的孩子，可以接受磨练，面对困难会觉得而平常，没有自卑。
2、案例《健美操服装怎么办》中班主任丁庆云老师是怎样从人生态度、个性品质、行为模式等方面教育学生的？
P193
从演出服对学生惊醒价值观教育，曾签了学生的责任感，使学生明白自尊的含义
3、通过学习案例《租书风波》，我们应该怎样界定“出租个人图书”？
此案例中班主任马琴老师是怎样培养学生的科学价值观的？
出租符合社会主义市场经济马老师并没有严厉的批评一峨眉迁怒家长，而是大家一起讨论来澄清。
案例《“尴尬”的相逢》告诉我们老师在传道授业解惑的同时还应关注什么?
案例中班主任谈彩萍老师是怎样教育学生的?
P192—193
再传教授业解惑的同时，要多关注周伟对学生成长有可能有影响的周围环境。
以及学生的家庭环境。
班主任从榜样入手，培养学生感恩心里，用无声的语言口吻，子瑞学生有效的心灵。
再认知上对学生，动之以情，晓之以理，并且与家长合作，红铜培养学生的价值观和信仰。
第十一单元倾听花开的声音——班主任与青春期教育
1、以人为本，用人道主义的观点来处理人与人之间的关系，必须尊重学生，热爱学生，理解学生，没有师爱，就没有教育。
P197
2、我国青少年的青春期年龄，一般是从10岁开始，五六年级
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