《小学数学教学论》华师在线.docx
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《小学数学教学论》华师在线
作业
1．第1题
小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
2．第2题
11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
3．第3题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：
春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？
我们一起来看看。
”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。
一会儿，问题的答案就出来了：
“小朋友们不知道要买多少张票。
”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？
左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？
请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？
（）
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
4．第4题
思维能力最基本的成分是（）。
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
5．第5题
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
A.让学生读题、述题
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
6．第6题
计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
0.0
7．第7题
我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）
A.《小学算术教学大纲（草案）》
B.《全日制小学算术教学大纲（草案）》
C.《小学算术课程暂行标准（草案）》
D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
8．第8题
学生构建数学知识系统的基本要素是（）。
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
9．第9题
著名数学家哈代曾说：
激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。
以下观点与哈代的话最吻合的是（）。
“做”数学
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
10．第10题
一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。
A.概念形成；概念类化
B.概念类化；概念形成
C.概念同化；概念形成
D.概念形成；概念同化
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
11．第11题
数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
12．第12题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
13．第13题
视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
14．第14题
相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。
B.请改变题目中的一个已知条件，并作答
D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
15．第15题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
16．第16题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
17．第17题
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
18．第18题
“有一个星期天，三位同学去郊游。
李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。
如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？
”这道应用题设计存在的问题是（）。
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
0.0
19．第19题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。
这说明应用题素材存在（）的弊端。
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
20．第20题
（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
21．第21题
①喜欢足球的有40人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？
②喜欢足球的有40人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？
这两道题的答案分别是（）。
A.25人；25人
B.25人；16人
C.16人；25人
D.16人；16人
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
22．第25题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。
在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。
这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
23．第26题
布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。
这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为（）
A.动作模式、映象模式、象征模式
B.动作模式、映像模式、图式模式
C.动作模式、图式模式、符号模式
D.图式模式、符号模式、再现模式
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
24．第27题
以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合？
（）
A.学然后知不足，教然后知困
B.不愤不启，不悱不发
C.学而不思则罔，思而不学则殆
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
25．第28题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
26．第29题
在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
0.0
27．第30题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。
”这句话体现的数学特性是（）
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
28．第31题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
29．第32题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是（）
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
30．第33题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）
A.重过程，重体验
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
31．第34题
以下说法正确的是（）
A.从广义上讲，数学也是一种游戏
D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
32．第35题
生活中的丈量土地、计算产量、制定计划，设计建筑等这些活动都离不开数学，这充分说明（）
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
33．第36题
教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
34．第37题
无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。
这表明（）。
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
35．第38题
概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：
（）。
A.定义、分类、同化、辨认、应用
B.定义、分化、类化、抽象、强化
C.定义、分类、同化、辨认、形式化
D.辨认、分化、类化、抽象、应用
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
36．第39题
加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
37．第40题
“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
38．第41题
学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：
这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。
这体现的数学认知发展过程是（）
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
39．第42题
“32千克减去它的3/4是多少千克？
”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。
这充分说明，在解应用题时，必须（）。
B.认真读题、审题
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
40．第43题
就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180°”，这说明了数学具有（）
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
41．第47题
数学思维策略的基本原理是（）。
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
42．第22题
___版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）
您的答案：
A,B,C
题目分数：
3
此题得分：
3.0
43．第23题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）
A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
您的答案：
A,B,C
题目分数：
3
此题得分：
3.0
44．第24题
直观按具体化程度分为以下几种（）
您的答案：
B,C,E
题目分数：
3
此题得分：
3.0
45．第44题
教学评价的功能有（）
您的答案：
A,B,D
题目分数：
3
此题得分：
3.0
46．第45题
数学活动教学的意义是（）
您的答案：
A,C,D
题目分数：
3
此题得分：
0.0
47．第46题
建构主义提倡的教学设计包括（）
您的答案：
A,B,C,D
题目分数：
3
此题得分：
0.0
作业总得分：
88.0
作业总批注
《小学数学教学论》教学大纲
课程名称：
小学数学教学论
课程编号：
03420102
课程类别：
学科基础课程
适用对象：
小学教育专业（4年制普通本科）
学分数：
3
总学时数：
54课时
一、课程性质和教学目标
1.课程性质：
《小学数学教材教法》是培养能适应21世纪我国基础教育发展和改革需要的、具有本科文化程度的小学数学教师的一门专业必修课程。
因此，它在培养学生将来从事小学数学教学与研究的能力、提高学生从事小学数学教师职业所必备的综合素质与专业化水平等方面具有其他课程所不能替代的重要作用。
2.教学目标：
通过本课程的学习，使学生了解小学数学教与学的基本理论,树立正确的小学数学教育思想,较完整地了解小学生学习数学的认识过程；获得系统的小学数学教材教法方面的知识和小学数学教学基本技能与教学方法，提高学生对数学、数学教育的整体认识水平，提高小学数学教学水平和教育研究能力，并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应我国当前基础教育数学课程改革对小学数学教师的要求。
二、教学要求和教学内容
绪论（3学时）
【教学要求】
了解本课程的性质、地位与作用；明确本课程的教学内容与结构。
【教学内容】
§0.1数学与数学教育的发展
§0.2国外数学教育改革的特点与趋势
§0.3国内数学教育改革回顾
§0.4小学数学教学论的研究对象
§0.5数学教学论的研究意义
§0.6小学数学教学论的研究方法
第一章小学数学课程目标（3学时）
【教学要求】
了解数学的研究对象、特点与发展以及影响数学课程目标的因素；明确我国义务教育阶段的数学课程目标。
【教学内容】
§1.1数学课程目标概述
§1.2影响数学课程目标的因素
§1.3国际数学课程目标的改革与发展
§1.4我国小学数学课程目标的演变与分析
§1.5现行小学数学课程目标评析
第二章小学数学课程内容（3学时）
【教学要求】
了解小学数学课程内容的构成、小学数学课程内容的改革与发展以及《全日制义务教育数学课程标准》的内容领域在各个学段中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容标准，全面系统地掌握小学数学基础知识与思想方法。
【教学内容】
§2.1小学数学课程内容概述
§2.2小学数学课程内容的选择
§2.3小学数学课程内容的结构
§2.4小学数学课程内容的组织
§2.5国内外小学数学课程内容改革
第三章小学数学学习理论与学习过程（3学时）
【教学要求】
了解小学数学学习的一般过程以及数学学习理论及其对数学教育的影响；理解数学知识的学习以及数学知识与数学技能的迁移过程。
【教学内容】
§3.1小学数学学习概述
§3.2数学学习理论及其对数学教育的影响
§3.3小学数学学习过程
§3.4小学生学习数学的兴趣、信心和情感的培养
第四章小学数学教学过程与方法（3学时）
【教学要求】
了解数学课堂教学过程和数学课堂教学活动诸要素及其关系；了解小学数学课堂教学特征和小学数学课堂教学活动的基本构成；并掌握小学数学教学方法。
【教学内容】
§4.1小学数学教学过程概述
§4.2小学数学教学过程的改革与发展
§4.3小学数学常用的教学方法
§4.4小学数学教学方式的变革
§4.5小学数学教学方法的选择与优化
第五章小学数学教学的组织（6学时）
【教学要求】
了解并掌握小学数学教学工作当中的各个重要环节。
掌握备课与上课的基本要求，并能按要求上课。
【教学内容】
§5.1小学数学教学的基本组织形式
§5.2小学数学课堂教学的类型及结构
§5.3小学数学课堂教学的备课
§5.4小学数学教学设计
§5.5小学数学课堂教学的组织
§5.6小学数学作业及其指导
§5.7小学数学课外活动的组织
§5.8教学反思于小学数学教师专业成长
第六章小学数学教学手段（3学时）
【教学要求】
了解并掌握小学数学教学的各种教学手段及各自的优缺点。
【教学内容】
§6.1小学数学教学手段概述
§6.2常规教学手段
§6.3多功能教学手段
§6.4现代化教学手段
§6.5计算机辅助教学
§6.6小学数学教学手段的选择和运用
第七章小学数学教学评价（3学时）
【教学要求】
对数学教学评价的一般理论有所认识，并让学生了解小学数学课堂教学评价的基本程序以及小学数学学习评价的主要内容。
【教学内容】
§7.1学生数学学习的评价
§7.2小学数学课堂教学评价
§7.3小学数学学习评价的改革
第八章数与代数内容分析与教学研究（6学时）
【教学要求】
明确小学数学数与代数教学的重要作用，了解其主要内容与教学目标，掌握小学数学数与代数教学的过程与方法。
【教学内容】
§8.1数与代数课程目标分析
§8.2数与代数课程内容分析
§8.3数与代数教学的策略与方法
第九章空间与图形内容分析与教学研究（6学时）
【教学要求】
明确小学数学空间与图形教学的重要作用，了解其主要内容与教学目标，了解儿童发展空间知觉与空间观念的基本特征，掌握小学数学空间与图形教学的过程与方法。
【教学内容】
§9.1空间与图形的改革与发展
§9.2空间与图形课程目标分析
§9.3空间与图形课程内容分析
§9.4空间与图形教学的策略与方法
第十章统计与概率内容分析与教学研究（6学时）
【教学要求】
明确小学数学统计与概率的教育价值，了解其内容构成及目标要求，了解儿童学习统计与概率知识的主要特征，掌握小学数学统计与概率教学的过程与方法。
【教学内容】
§10.1统计与概率的教育价值
§10.2统计与概率课程目标分析
§10.3统计与概率课程内容分析
§10.4统计与概率教学策略
第十一章实践与综合应用内容分析与教学研究（6学时）
【教学要求】
了解并初步掌握小学数学实践与综合应用的内容与形式，初步掌握小学数学实践与综合应用的方法与评价。
【教学内容】
§11.1实践与综合应用的改革与发展
§11.2实践与综合应用内容分析
§11.3实践与综合应用教学研究
§11.4实践与综合应用的评价
第十二章数学问题及其教学（3学时）
【教学要求】
认识数学问题解决教学的重要意义，掌握小学数学问题解决教学的过程特征，并能进行小学数学问题解决教学设计。
【教学内容】
§12.1数学问题概述
§12.2解决数学问题的过程与策略
§12.3小学生解决问题能力的培养
§12.4小学数学开放题及其教学
三、先修课程和后续课程
1.先修课程：
教育概论、小学教育心理学
2.后续课程：
小学数学解题研究
四、教学方法和成绩考核
【教学方法】
《小学数学教学论》是一门理论性和实践性都很强的课程，教学时，一方面，要注意在理论上追踪教育科学研究的重要成果，援引较为权威的专著作为立论的依据；注意广泛吸收小学教师的新鲜经验作为教例，充实教材内容，验证理论原理。
另一方面，要充分调动学生学习的自觉性、主动性，引导学生积极参与研究，为此，教学方法采取以讲授为主，辅之于观摩教学录像与讨论、自学辅导、课题研究性学习等。
【成绩考核】
本课程的结业考核实行形成性考核和期末考试相结合的方式。
结业考核成绩满分100分，其中形成性考核成绩占30%，期末考试成绩占70%；结业考核成绩满60分为合格。
五、推荐教材及参考资料
《小学数学教学论》，马云鹏主编，人民教育出版社，___2月第2版
《数学教育新论》，杨高全主编，中南大学出版社，___10月
《小学数学课程与教学》，杨庆余，高等教育出版社，___8月
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