新宁县中心小学一年级语文上册46古朗月行教学设计2北京版Word格式.docx
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谁愿意读给大家听？
2、指名读。
（注意表扬用的评价语.）
想和他们比赛吗？
要想战胜他们也不难,只要你能认出这些生字朋友，就已经成功了一半。
（出示生字：
行、朗、识、玉、盘）
3、学习生字
（1）游戏：
送信.
（2）检查、巩固生字。
（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。
）
（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
（4）指导写字。
过渡:
这些生字朋友出来玩了这么久，课文妈妈一定很着急了，让我们大家一起把它们送回去！
再去诗句中读读怎么样?
读古诗的时候要注意什么?
（节奏）
3、再读古诗,指导节奏朗读。
（齐读、比赛读、指名读！
古人说“书读百遍,其义自现”！
同学们都已经把古诗读得这么流利了,现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧!
三、再读古诗，理解诗意.
1、学习第一句诗。
（1）观察、想象、描述图画。
（电脑出示：
一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。
师:
说说你看到了什么？
（指导说完整话.）
生：
（我看到了……）
（2）图文理解第一句诗.
弯弯的月儿像小小的船,那圆圆的月亮像什么呢？
小李白把月亮叫作了什么？
请同学们动笔划出来。
师：
你见过白玉盘吗？
为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
（3）你觉得应该怎么来读这两句？
为什么？
圆圆的月亮很像一个玉石的盘子，可小李白又怀疑它不是盘子，为什么呢?
（因为玉盘子是用的,透明的，它怎么会跑到天上去呢?
）是啊！
所以诗人接着又想到了它是什么?
请同学们在书中划出来。
2、学习第二句诗。
（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁,在蓝色的云中飘动.）
（1）划出“瑶台镜”，学生观察图画。
请大家仔细看图，说说你发现了什么？
（亭台楼阁）在那么高的地方还有亭台楼阁，真神奇啊!
请大家想想那些房子可能是谁住的呢？
（神仙）.那些房子怎么会出现在那里面呢？
哦，原来它是一面神仙用的镜子，把天宫的样子照出来了啊!
小李白的想像真是太丰富了！
（2）指导个性朗读。
你想怎样来读这一句诗?
为什么?
3、整体感悟，感情朗读。
谁愿意将这首诗连起来有感情地表演读一遍给大家听?
（指名读
四、指导背诵。
1、指画背古诗.
读书时，如果能够一边读一边想，记起来就更容易了！
现在就让我们采用这种办法，配合书中的图画,一起把古诗背下来吧！
2、配乐诵读
古诗不但语言美，节奏也很美，现代有一些音乐家为他们作了曲，请大家跟着音乐一起去唱一唱李白的《古朗月行吧！
》
五、课堂拓展
月亮，以她独有的神秘与魅力吸引着古往今来的人们，许多人都为她写下了不少的诗篇。
李白就是一个对月情有独钟的人,他把月亮当成自己的知己，并写下了许多和她有关的诗.你知道哪些呢？
同学们还记得他写的《静夜思》吗？
（齐背）每一首诗都可以通过诗句去感受诗人的感情,在那首诗中，我们看到了一个思念故乡的李白，那在这首诗中，我们又能看到一个什么样的他呢？
本诗原诗共有十六行，文中只选取了前四行，如果大家感兴趣，可以自己回家再找一找,读一读，猜一猜。
作业
1、收集或者了解一些与月亮有关的诗文，对联，神话传说,民间故事，音乐,绘画作品,民间风俗
2、写一首和月亮有关的小诗。
8 人之初
课题
人之初
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：
要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
本课节选自《三字经》,文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。
由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。
通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。
课前准备
1.制作多媒体课件。
（教师）
2．预习字词,搜集对联.（学生）
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、视频引入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌.
2．教师引问：
你会背儿歌里的内容吗？
3．教师相机板书“人之初”。
引言：
《三字经》是古人的启蒙教材,我们今天学习的内容就节选自《三字经》.
4．教师引导学习“之”和“初"
。
出示“初”字字理演变图。
1。
学生跟随视频自觉吟唱。
汇报对儿歌的了解。
2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容.
3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。
4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。
儿歌记忆：
裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。
看图填字并组词.
（ ）（
二、初读课文，识记生字（用时:
15分钟）
教师范读课文，纠正字音。
2．课件出示第一节,教师引导学习第一节。
（1）引导学生学习第一句。
随文识字。
（2）教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。
（3）教师引导学生熟读背诵第一节。
学生借助拼音自由读课文.
（1）圈画生字,遇到读不好的字多读几遍。
（2）同桌互相读一遍，互相帮助.
（3）全班展示读.
2．学生看课件，试读、齐读第一节。
（1）学习汇报第一句中的生字：
之、初、性、善、习。
（如“性”与“姓”区别记忆。
（2）同桌对读第二句，交流学习生字：
教、迁、贵、专.（强调“教”是多音字。
2.连线组字.
衤
生
忄
刀
辶
孝
攵
千
3．根据意思填写文中句子.
人刚生下来时本性都是善良的.（
）
性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。
（
3．出示自学提示,引导学生学习第二节。
（1）课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。
（2）启发运用多种方法识记生字.（课件出示辨字儿歌和玉器图片。
点拨：
玉经过打磨才能变成玉器。
4．引导学生发现本课特点。
（1）点拨每句蕴含的意思.
（2）结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。
（3）学生分句读、男女生对读、齐读、试背.
3．学生自由读第二节,根据要求学习汉字.
（1）小组接读，分句赛读,师生对读第二节.
（2）交流识记生字“幼、玉、器、义”.
①幼：
“加一加”的方法记忆.
②玉：
与“王”区别记忆，猜字谜：
王字长颗痣。
③器：
字歌“四口中间一只犬。
”
④义：
独体字。
4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。
（1）学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。
（2）看图片了解玉石与玉器的区别,同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义"
教育人最好的方法就是专心。
少年时不肯读书，是不对的做法。
年幼时不读书,老了能有什么作为？
（ ）
玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。
（
三、巩固生字，指导书写（用时：
1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字,并扩词。
3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌.
4．教师指导书写本课要求会写的字。
（1）点拨：
“之、近、远"
的主笔画都是平捺.
（2）指导学生书写独体字“义、习、玉"
按笔顺写字.
（3）指导书写“相”.点拨：
字谜“二木不成林”,“相”是多音字。
（4）组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。
（5）教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。
1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。
获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2．学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
4．自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画.
（1）学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。
（2）随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。
（3）自主猜字谜，识记“相"
字，明确两个读音，各组一个标准词记忆.
（4）学生端正坐姿，自主书写每个汉字,边写边对照。
4.我是写字小能手!
先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”.
之（ ） 近（ ）
远（ ） 义（ ）
相（ ） 习（ ）
玉（ ）
5．我是组词小能手!
义（ ）（ ）（ ）
习（ ）（ ）（ ）
玉（ ）（ ）（ ）
（5）写字大比拼：
小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。
之（ ）（ ）（ ）
四、总结全课，有效拓展（用时：
1.教师引言:
这节课你都学会什么了？
可以和同学交流交流。
2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听.
3．自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。
学生汇报本课学习收获。
2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
3．搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事.
6。
说说自己的学习收获。
《愿望》
一、看拼音，写词语.
tīnɡhuà
zhò
nɡyà
oxiǎnɡfǎlá
iwǎnɡ
（）（）（）（）
ɡāoxì
nɡmǎlù
dià
oluò
hěnjiǔ
（）（）（）（）
二、选择正确的读音。
三、写出带有下面偏旁的字并组词。
四、照样子，写句子。
例：
牵牛花,请你快快发芽长大,让王奶奶也能看到鲜花吧!
，请你 ,让 吧!
乌龟开心极了，忍不住喊起来:
“太美了！
,忍不住
五、连词成句，并加上标点。
1.牵牛花丁丁王奶奶为了种才的
2.特别看看乌龟飞到想天空
六、课文回放。
丁丁的愿望是 。
牵牛花的颜色有 、 、 等。
2.小鸟越 越高, 在乌龟身边飘着， 从它耳边吹过。
下面是绿色的田野,蓝色的 ,地上的房子都变得 .
七、课外阅读。
大蟒蛇和小毒蛇
一条大蟒蛇和一条小毒蛇是朋友。
这天它们在路边发现了一只巨大的乌龟。
蛇兄弟想，这么大的个儿，可是一顿美餐啊！
大蟒蛇说：
“我来对付它.”
于是大蟒蛇施展自己的绝技，用身体将大乌龟牢牢地缠住。
而大乌龟早已将身体缩进了壳里,任凭大蟒蛇怎么缠绕，也无法伤害到大乌龟.泄气的大蟒蛇,气喘吁吁地爬到了一边。
大乌龟谨慎地露出脑袋,在它露出脑袋的那一瞬间,小毒蛇闪电般地在它脑袋上咬了一口,大乌龟又急忙缩回壳中。
几分钟后，大乌龟因为中毒而死。
大蟒蛇说:
“哇,我花了那么大力气也没能伤害大乌龟,你却轻而易举地办到了！
小毒蛇说：
“因为我了解它的要害。
可是接下来还有一个问题,大乌龟死后依然缩在壳里，两条蛇都是吞食性的动物,而它们又无法脱下大乌龟的外壳,只好怏怏地离开了……
1.填一填。
一（ ）蟒蛇 一（ ）乌龟
一（ ）问题 一（ ）美餐
2.大蟒蛇伤不到大乌龟的原因是
。
小毒蛇毒死了大乌龟，它吃到大乌龟的肉了吗?
八、看图写话.
小朋友，图上画的是谁，他们在干什么呢?
仔细观察他们的动作、表情，想想他们会说些什么。
发挥想象写几句话吧。
答案：
一、听话 重要 想法 来往 高兴 马路 掉落 很久
二、wé
n rěn xǐnɡ ɡēn
三、走：
赶赶快 越越过
：
踢踢球 跳跳水
四、小雨点 快快下吧 麦苗快快长大 妈妈激动极了 叫起来:
“真是太好了！
五、1.丁丁为了王奶奶才种牵牛花的.
乌龟特别想飞到天空看看.
六、1。
让王奶奶不下楼就能看见鲜花 白的 紫的 粉的
2.飞 白云 风儿 小河 很小很小
七、1。
条 只 个 顿
2.大乌龟早已将身体缩进了壳里
没有。
因为大乌龟死在壳里,小毒蛇不能脱下大乌龟的外壳。
八、提示:
语句要通顺。
7怎么都快乐
1．了解“独自、静悄悄、有劲"
等词语的意思;
积累动宾结构的词语。
2．让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐，体会生活中处处有快乐。
一、儿歌引入,情感铺垫。
小红伞，小花伞,接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她.
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥?
——学会为别人付出更是一种快乐.
二、品读课文，体会快乐。
1．学习第1节诗.
（1）指名朗读第1节诗，并让学生思考我们儿歌中的小朋友一个人玩,都玩些什么游戏（折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐……）教师用课件出示课文时注意将表示动作的词语用不同颜色标注。
（2）小组讨论：
你一个人时玩过哪些游戏呢？
派代表上讲台交流。
（3）现在请看一看儿歌中有一个词“静悄悄”,它是什么意思？
（周围都很安静，静悄悄的）你们能用静悄悄说一句话吗？
（指名用“静悄悄”说话）
（4）再来看“独自"
这个词是什么意思？
（帮助学生理解“独自”的意思）
（5）老师知道同学们肯定还有很多游戏没有说出来。
这么多游戏我们能把它们都写下来吗?
所以呀，我们可以用一个标点符号，谁知道是什么？
（省略号）同学们真能干,能自己和省略号交上朋友了.这个省略号太神奇了，它代表了那么多那么多游戏，看来呀，一个人玩，很好!
（板书）
（6）小朋友你能快乐地读一读这节诗吗?
谁来试试快乐地读一读？
（指名读）老师感受到你的快乐了。
我们大家一起快乐地读一读。
（全班读）
2．学习第2节诗。
（1）你们看一个人玩挺快乐，如果两个人玩，那将会是什么样的呢?
可能会玩些什么呢?
看一看他们都会玩哪些游戏？
开始自己读一读。
（2）哪位同学喜欢第2节，喜欢第2节的同学一定有一个要好的朋友，（指名读）你也可以邀请自己的好朋友一起读。
（3）你们真是很好的朋友，真让老师羡慕，诗歌告诉我们两个人可以玩哪些游戏呢？
（讲故事,下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……）
（4）看来呀，两个人玩,很好!
（5）教师再找几对好朋友一起读第2节，比一比哪一组好朋友最默契。
3．学习第3节诗.
（1）哪些同学喜欢第3节？
喜欢第3节的同学有更多的朋友。
（2）三个人呀，肯定玩得非常快乐，那么三个人可以玩什么呢?
（讲故事，跳绳）
（3）看来呀,三个人玩，很好!
（4）全班读，小组赛读。
4.学习第4节诗。
（1）我们一起来读第4节.许多人可以玩哪些游戏?
（什么游戏都能玩：
拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……）
（2）是啊，俗话说人多力量大。
看来诗歌中的小朋友可真会玩呀！
许多人玩，更好!
（3）当我们大家一起玩的时候,大家都快乐。
（4）全班读，感受快乐.
（5）师总结：
原来呀，快乐就在我们的身边，现在请你们快乐地读诗歌,还可以配上自己喜欢的动作。
三、课外延伸.
一个富有的国王天天过着富足的生活,还是不快乐。
他决定亲自出王宫去寻找快乐的人.国王走到田野边,看见一个穷困的农夫快乐地放声歌唱,就去问他为什么这样快乐？
农夫说：
“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。
”国王听了农夫的话,会变得快乐吗？
7 怎么都快乐
一个人玩,很好！
→一个人是快乐的，
→在集体中也快乐。
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语文乐园一
教时
学习
目标
1、认识大写字母，背诵汉语拼音表。
2、进一步巩固汉语拼音。
3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。
重点
培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。
过程与方法
教师活动
一、读背汉语拼音字母表。
1、出示小写字母,指名读。
2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点，
4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。
出示大写字母表 5、试一试，你能背下来吗？
6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些?
7、稍有区别的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。
不光会按顺序读,打乱顺序也会背。
9、练习 按字母表的顺序排列下面字母 JMHLNISQTORP 二、照样子连一连。
1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？
三、作业。
1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。
2、抄写大写字母。
学生活动
3、试试背下来。
（1）、读准声母。
（2）、带调读准韵母，拼出字音.（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？
2、读音节词。
3、在书上做“照样子连一连”.4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词.
板书设计
按字母表的顺序排列下面字母 JMHLNISQTORP
教学反思
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