部编人教版四年级语文下册第五单元17记金华的双龙洞课堂实录Word文件下载.docx

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那么在这篇课文中，用蜿蜒写什么？

同学们，到书本上去找一找。

生默读课文。

在文中指，蜿蜒就是洞顶的双龙。

从哪知道的呢？

读读文章中的句子。

首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。

哦，正是因为如此，这个洞才得名——

双龙洞。

那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？

别着急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作完成这张游程图。

开始吧。

生自主学习。

可以和你的同桌说一说，讨论讨论。

完成了吗？

谁来说说你的游程？

好，请这位同学，来，说说你俩合作完成的游程，看看老师黑板上的题目。

第一个是——

第一次金华城—罗店—入山—小桥。

看清楚，这是哪儿啊？

洞口。

对了，这是双龙洞口。

第五个是？

外洞—孔隙—内洞。

第八个是？

外洞。

第八个是哪？

看看。

出洞。

对了，一个都不落，全说对了，真不错，老师建议我们把掌声送给他！

生鼓掌。

要是我们能把这些连起来说就更清楚了，来，对照课文内容，同桌互相说一说。

生互相说。

好，谁来试试？

请你。

作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里来到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，到了孔隙，就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。

你说的就是课文的主要内容。

真棒，我们把最热烈的掌声送给她。

你们瞧，金华、罗店、入山、洞口这是作者在去双龙洞的？

途中。

外洞、孔隙、内洞这是作者正在？

游览。

最后，原路——

生齐说：

返回。

返回出了洞，通过游程图我们知道了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序，你们看，简单地说，作者先写了在途中，再写了——

游洞。

最后写了？

大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。

同学们，游记除了交代流程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、还有感受到的。

这就是游记文体的特点。

那么，在游双龙洞中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？

孔隙。

大点声，同意吗？

同意。

一块读读这个词。

孔是什么？

想想，你说。

很小的洞。

小洞，窟窿，是的，那隙呢？

你告诉大家。

隙是指很小的、很窄的。

很小很窄的。

洞。

是指洞吗？

缝隙。

缝隙、裂缝，说得不错，那把他们俩合在一起，孔隙是什么意思呢？

你说

很小的裂缝。

没错，孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝，那从孔隙这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗？

用你的话筒告诉我。

在很窄小的。

它的特点是—

很窄小。

说得好。

你理解了这个词，那作者是怎样写出孔隙的窄小呢？

请大家用心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语。

生自主学习，教师巡视。

好，我们一块来交流交流。

谁来读你划的句子。

好，老师看到你想举手又不想举，我把这个机会给你，好吗？

来。

怎样小的小船呢？

两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。

你找打的是这个句子，对吗？

看看，是这个句子吗？

老师希望你能再大声的、勇敢的再读一遍。

这两句话主要是写了什么？

讲小船很小。

是的，请坐。

如果老师把这两句话稍稍改动一点，有什么不一样？

后面那位男同学，请你说。

第一句写得显得小一点，第二句显示不出来。

是啊，下面这个句子也是可以的啊，可为什么还要多加两个小呢？

就像你说的，突出了——

突出了小船的小的特点。

说得真好。

短短两句话，竟然用了两个小字，作者就是为了突出小船的——

小。

那你还从哪些词当中看出了小船的小呢？

请你说。

并排仰卧，刚合适。

说说你的理解。

并排仰卧就是两个人仰卧在小船上，刚合适，再没法容第三个人。

你平时乘过小船吗？

小船，你走进去是怎么样的？

应该是？

能乘坐几百个人的。

你说的是啊，咱们厦门的轮渡船就能容几百个人，对不对？

可这只小船呢？

只能容两个人，而且是并排仰卧的。

你从仰卧和没法容感受到了小船的小，对吗？

对。

请坐。

同学们，那作者仅仅是在写小船的小吗？

还有～～

仅仅是在写小船的下吗？

看看这句，有点紧张，不怕，请坐。

还写出了洞、孔隙的小。

写出了孔隙的窄小。

你真会读书，我们来合作读一读好不好？

好。

两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

作者来到孔隙处，看到这只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？

作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了～

孔隙的窄小。

我们继续来交流，你还划了哪个句子？

好，举手的同学越来越多了，请你读。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。

好的，老师也找到了这句话，同学们，你看这是本课的生字，一块儿读一读。

臀。

臀是月字旁的字，这呀，还有几个字偏旁相同，这些偏旁的字说明和～～，一块告诉我。

身体有关。

那你知道臀指的是身体的哪个部位吗？

指的是屁股。

是的，凡是和船底有接触的部位都写出来了，有哪些呢？

从

后脑。

摸摸你的后脑，到～

肩背。

到～～

生齐：

臀部。

脚跟。

没有一处不～

贴着船底的。

这样具体、细致的描写，让我们更直观的感受到孔隙的特点就是～～

窄小。

就请你读读这句话，就读出作者的感情吧！

通过你的朗读，我感受到了你过孔隙的好奇和小心，还划了哪句呢？

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shì

）乎都在朝我挤压过来。

师正音：

（sì

）似乎。

似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

好的，你找的是这句。

这儿有两个生字，刚才你读得很准，全班同学一块读读这两个词。

稍微额角。

同学们，这两句话主要写了什么呢？

你说。

这两句话主要写了作者的感觉。

他有什么样的感觉？

你圈出了哪些重点的词语。

稍微一点儿准会。

说说你的理由。

要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

能抬起来吗？

不能。

一点儿都～～

师生一起：

一点儿都不能抬起来，你是从这些词语里边体会到的。

谁来读读这句话，读出作者的感觉。

好，请这位男同学，就用你桌上的话筒。

我有感觉要是把头～～

眼前，读完整。

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

这两句话写的都是作者的？

感觉。

作者正是用过孔隙的感觉写出了孔隙的？

现在就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙。

游客们，你们准备好了吗？

准备好了。

你是怎么躺的？

从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”。

游客们，你们都躺好了吗？

躺好了。

那你们是怎么躺的呢？

从——

从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了

行了，那就开船吧！

（音乐起）船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候你有什么感觉？

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来

是啊，此刻眼前昏暗了，可是我们还是能感觉～

生3：

左右和上方的山石似都在朝我挤压过来。

你能不能动？

你会不会动？

不会动。

游客们，你们敢不敢动？

不敢动。

因为，我又感觉～～

要是把肩背稍微耸起一点儿呢？

准会？

要是把肩背稍微耸起一点儿，准会（听不清）擦伤肩背。

那要是把脚稍微翘起一点呢？

要是把脚稍微翘起一点，准会擦破裤子，擦伤膝盖。

那要是把臀部稍微拱起一点儿。

准会划破衣裳，刺伤肚皮。

终于，过了孔隙啦!

游客们，你又有什么感觉？

从孔隙出来了，你的感觉是？

我感觉那个上帝保佑我。

因为我终于出来了，很让人激动，没受伤。

你的感觉呢？

我的感觉是终于出来了，不用再胆颤心惊呢！

是啊，同学们，作者就是用见到的小船的小，这也就是他的？

见闻。

还有自己过孔隙的感觉，这也就是他的？

感受。

写出了孔隙的？

读后，让人印象深刻，仿佛？

请你说

仿佛坐着小船进了孔隙，划出来了。

是仿佛看着作者进去吗？

恩。

仿佛？

仿佛自己身临其境。

是呀，仿佛就像自己就到了那里似的，用上了一个成语，你说得很好，这就叫？

师生同说：

身临其境。

其实在我们福建省也有多姿多彩的迷人的风光，你们瞧，这是福建武夷山著名的景点。

一线天。

谁去过？

举举手，好，把手放下。

那呀，有迷人的景色，看看，从一线天这个经典名称中你知道他的特点是什么吗？

跟双龙洞的孔隙一样，很小。

非常的小，而且还很？

窄。

狭窄，窄小。

那现在我们就来学习课文第5自然段的写法，写写一线天。

想想，在一线天，你看到了什么？

过一线天的时候，你有什么感觉？

我们可以用上书本上的语句，也可用上平时积累到的，注意书写规范、整洁，开始吧！

音乐起，生练写，师巡视

好，这样，把你想写的说给大家听。

你已经想好了是吗？

我走在一线天里，抬头只看得见一丝天空，我侧着身子一步一步地往前挪，两边高耸的石壁似乎都在朝我挤压过来。

我心里紧张得都快喘不过气来。

哦，写得多好啊！

（场上响起了掌声）大家都禁不住把掌声送给你了，你用自己在一线天里看到的一条丝线似的的天空，还有自己被挤压的感觉写出了一线天窄小的特点，真好。

还有谁想好了？

说给大家听。

好，请你来。

顺着山石，我来到了福建武夷山著名的景点一线天，我抬头向上看，只看得见丝线似的天空，我想：

这大概就是它叫一线天的原因吧！

我走在狭窄的小路上，感觉左右两边的石壁离我越来越近，我又感觉要是自己在稍微胖一点，准会被卡住，过不去。

（场上鼓掌）

同学们，听清楚了吗？

他仿造了课文中的语句，还用上了自己积累到的，把一线天里看到的和感觉的到了写了出来，让人仿佛身临其境。

同学们，学过这种写法，我们不仅能写好一线天，还能写出自己游览过的每一处景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又是怎样写出景点的特点呢，下节课我们接着学习。

下课。

起立。

同学们再见。

老师再见，谢谢老师。