学生行为习惯评价方案文档格式.docx

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②能恰如其分地控制自己情绪、行为；

③能持久的保持认真的状态。

（3）倾听的能力

①正正确理解所听的内容；

②对所倾听的内容积极思考。

（4）倾听的结果

①能作出正确的反应；

②敢于及时提出自己不同的见解。

3、检测方法

（1）调查法

（2）观察法

（3）听题答卷法

4、检测的设置（具体操作）

（1）询问班主任及科任教师该学生“倾听”的情况。

（2）随堂听一堂课，检测学生“倾听”的态度、状态、能力。

（3）放一段录音，让学生听录音后复述出主要内容，听录音答题，及提出相关问题，谈谈自己的感想。

（另见题签）

5、评价分值

（1）“倾听”的态度

优（4分）：

十分尊重发言者，整个倾听过程诚恳、耐心。

良（3分）：

尊重发言者，倾听过程诚恳、耐心。

合格（2分）：

对发言者较尊重，倾听过程较诚恳、耐心。

不合格（1分）：

不尊重发言者，倾听过程不诚恳、没有耐心。

（2）“倾听”的状态

神情十分专注，能恰如其分地控制自己情绪、行为。

神情专注，能控制自己的情绪、行为。

合格（2分）：

神情较专注，较能控制自己的情绪、行为。

神情不专注，不能控制自己的情绪、行为。

（3）“倾听”的能力

优（6-5分）：

正确理解倾听的内容，并对所听内容积极思考。

良（4-3分）：

能正确理解倾听的内容，并对所听内容进行思考。

能理解倾听的内容，并对所听内容能进行思考。

不能正确理解倾听内容，并对所听内容不能进行思考。

（4）“倾听”的结果

对所听内容作出正确的反应，并及时提出自己不同的见解。

对所听内容能作出正确的反应，敢于及时提出自己不同的见解。

对所听内容能作出反应，并提出自己不同的见解。

对所听内容不能作出正确的反应，不能及时提出自己不同的见解。

（二）交往

1、考核要素

在小组合作学习，主动与老师及同学沟通交流，积极参与集体活动时，评价学生诚实守信、互助合作、交友合群等方面的交往态度能力。

参与小组合作学习交往的积极态度，与老师、同学相处时期的交流对话，真诚主动帮助学困儿童和特殊儿童，在集体活动中主动参与的程度及发挥的作用。

3、设置内容

采取问卷检测（随机抽签，选择其中一项）

（1）知识竞答卡

（2）典型事例分析卡

（3）情境体验

4、考核办法

（1）检测

①知识竞答（15分）

首先制作相关的试题卡片，以小组（每组8—10人）为单位，针对答题情况计分。

试题以考核学生对交流的认识为主。

②典型事例分析（15分）

提供在生活中体现交往的具体事例，让学生针对不同的要求，发表各自的见解，答在题卡上，进行批阅记分。

③情况体验（15分）

主要通过有明确交往主题的情境，让小组学生（8—10人）进行探讨交流，由学生分工合作，记录活动情况，老师据观看及记录结果进行等次记分。

优15—14分，良13—12分，合格11—8分，不合格7—4分。

（2）参照学生在班级平时的表现。

平时与人交往习惯和能力，按等级给分。

优5分，良4分，合格3分，不合格1—2分。

注：

该项分=检测分+平时等级分

（三）感悟

（1）具备自觉内化的行为习惯，善于向别人发表自己的见解。

（2）质疑问难，举一反三的学习习惯。

（3）善于探索规律，发现问题。

2、评价内容

（1）能将已有的知识经验内化为个人的见解，能借鉴别人的经验解决自己遇到的问题。

（2）能根据材料内容质疑、创新，生成新的知识经验，能灵活变通地处理解决问题。

3、设置内容情景（抽题卡）

（1）出示一幅有关行为习惯的漫画，学生观察后，谈或写见解。

（2）出示一段文字，学生读后，写感悟。

（3）以身边的典型人或事为话题，师生互动交谈。

（4）向任课教师作问卷调查。

谈、写感悟，师生交流、书面考查、问卷

5、评分细则（总分8分）

（1）优（8-7）观点明确，条理清楚，见解独到，新颖。

（2）良（6-5）观点明确，层次清楚，有自己的见解。

（3）合格（5-4）观点基本明确，有层次，能谈见解。

（4）不合格（3-2）观点不明确，层次混乱。

（四）判断【1】

具有明辨是非、美丑的能力，做别人乐意接受，大家认同的事情。

2、考核的指标

能辨别老师设置的是与非，美与丑的问题，结合日常生活中的人和事，并做出行为上的正确选择。

3、检测的办法

（1）设置情境

（2）知识竞答

（3）判断是非

4、评分细则

（1）能正确判断是与非、美与丑（5-4分）。

优±

（2）基本能判别是与非、美与丑（3.9-3分）。

良±

（3）在他人的提醒下，能够判断正确的是非、美丑

（2.9-2分）合格±

（4）没有自己的判断能力，不知对否（1.9-1）不合格±

5、检测设置的内容、情景

（1）情景体验（2.5分）

①小雨每天早上都要梳好几次头，起很早却不能早到校。

这天小雨值日，妈妈催促她，她说：

“着什么急呀！

又不是我一个人值日！

来不及就算了吧！

”

②小雨的奶奶常常教育小雨：

“别那么傻，别人的事情你少管！

”小雨很听话，无论哪位同学有困难，无论什么困难，她抱定“事不关己，高高挂起”的态度。

③佳佳学习成绩很好，数学成绩尤其突出。

一天，小丽来向她请教一道题，她很认真给小丽讲解。

小丽走后，表哥告诉佳佳：

“以后同学找你问题，你就说不会。

”佳佳不解，表哥嘲笑她：

“真傻！

她会了，你还能稳拿第一吗？

④王云很嫉妒又漂亮又聪明的蒙蒙，因为大家都夸赞她、宠爱她。

王云对妈妈讲了自己的想法，妈妈告诉她嫉妒你失去的不仅仅是进步的机会，更是美德和朋友。

王云决定要和蒙蒙成为好朋友，取长补短，一起进步。

上述情境中，他们的作法对吗？

你认为该怎么办？

（2）知识竞答（1.5分）

①同学相处时，不可取的是（）

A、真诚、友爱B、团结、互助C、嫉妒、自私

D、守信、谦让E、理解、支持

②同学见面时，我们应该（）

A、主动问好；

B、熟视无睹；

C、如果同学向我问好，我就回礼；

如果同学不问好，我也不会问好；

D、对有的同学主动问候，有的置之不理。

③有同学请教问题，我们应该（）

A、明明自己会做，偏偏说自己根本不会；

B、明明、自己不会做，却给同学煞有介事的讲解一番；

C、自己会做，但把错误的答案告诉同学；

D、认真耐心的讲解，直至同学听懂为止。

（3）判断。

下列说法正确的是（）

①体育锻炼是个人爱好，不喜欢就可以不去。

（）

②保护环境是大家的责任，不是我个人的表现。

（）

③个人卫生就是我个人的事，别人不能干涉。

④国事家事我有责，创造幸福靠大家。

（四）行为习惯判断能力评价【2】

根据自己所学知识和已有经验，判断周围的人的言行正确与否，能结合周围的人和事来调节自己的言行，敢于坚持自己正确的主张，具有鲜明的个性特征。

2、评价指标及平分细则

具有鲜明的个性特征，能坚持自己正确的主张（5-4）（优±

）

不人云亦云，有自己正确的主张。

（3.9-3）（良±

在他人的说服下，能正确判断。

（2.9-2）（合格±

没有正确的判断力，不置可否。

（1.9-1）（不合格±

3、考核办法

（1）问卷调查

（2）阅读文章，发表观点

4、内容设置

（1）、问卷调查

一、填空（每空0.1分）

1、升降国旗、奏国歌时要、。

2、上、下楼道靠行。

在楼道里不得、。

3、月日是国际禁毒日，、是少年儿童的呼声。

4、是我们共同的家园，我们一定要齐心协力保护它。

二、判断（每小题0.1分）

1、班集体的事是大家的事，我不做也有人做。

2、父母批评我，我不顶嘴，也不理会。

3、生活越来越好，不应该提倡节俭。

4、我即将毕业了，母校、老师都不用很在乎。

5、小明误会了老师，主动向老师道歉。

B、文章阅读，发表观点。

（文章另见题签）（共3.5分）

（四）判断【3】

具备良好的公德素养，遵从集体生成的行为规则。

能在老师和同学安排的活动团队里协商出大家共同遵守的行为规则，并能自觉遵守这些行为规则。

3、检测的内容、情景

（1）情景体验（5分）

①小涛是独生子女，春游野炊时，大家各自分工，砍柴的砍柴，洗菜的洗菜；

生火的生火，只有小涛站在一边。

当同学们招呼他时，他却说，你们干吧，我在家没有干过这些活，我怕干不好！

②小芳以内岗位帮助同学讲题，回家晚了，妈妈问明情况后，说：

“以后这种事还是少管，你因为帮助同学落下了功课，谁带你呢？

”晚饭后，小芳坐在桌前，脑子里还在想着妈妈刚才的话。

③球场上，小强总独自运球突破，很少与同伴配合。

因此，常常招来对方的围攻而丢球，大家都不愿意和他做队友。

④小明善于画画，小青写得一手好字，但他们一起出报时总是互相不服气，喜欢自写自画。

上述情境中，他们的做法对吗？

设置情境，并作出判断

5、评分细则

能在老师安排的活动团队里协商出大家共同遵守的行为规范，并能自觉遵守这些规则。

[优（±

）5-4]

对于团队中的行为规则，能在老师、同学的提醒下遵守这些规则。

[良（±

）3.9-3]

对于团队集体中的行为规则，基本上能遵守[合格（±

）2.9-2]

对于团队集体中的行为规则，不能自觉遵守。

[不合格（±

）1.9-1]

（四）行为习惯——判断【4】

劳动态度，环保意识

具有良好的听、说、读写、悟的学习习惯和坐、立、行、走、睡的生活习惯，参与力所能及的劳动，讲究个人卫生个公共卫生。

4、检测的内容、情景

（1）情境体验（2分）

①别看小梅年龄小，还跟着妈妈学会了炒几个菜。

这一天，放学回到家，她看到家里来了客人，妈妈正忙得不亦乐乎，于是就赶快洗了手，帮助妈妈做西红柿炒鸡蛋，客人直夸小梅能干。

②小石早起不叠被子，床上、桌上乱七八糟。

不会洗衣，不会做菜，光是吃现成的，穿现成的，很少主动擦（扫）地、打水、收拾屋子……养成一种“少爷”习气。

如果不对，你认为该怎么办？

（2）知识竞答（2分）

①、妈妈洗衣服，要我去买洗衣粉，我买了一包（），符合环保的要求。

A、无磷洗衣粉；

B、漂白洗衣粉；

C、加香洗衣粉。

②、为什么乱扔废电池会污染环境？

（3）问卷（1分）

①、期末时间快到了，我（）

A、抓紧时间复习功课，晚上少休息，白天不参加课外活动。

B、合理安排复习、活动、休息时间，学习要注意方法，讲效率。

C、学过的知识都掌握了，复习功课不用太认真。

D、跟同学商量作弊的方法。

②下列做法能够体现自主学习的是（）

A、小麦学习时要父母陪；

B、东东总是趁父母不在家时看电视；

C、明明的作业总是在妈妈的催促下完成；

D、安安每天放学回家按时完成作业。

具有良好的听、说、读、写、悟的学习习惯和坐、立、行、走、睡的生活习惯，参与力所能及的劳动，讲究个人卫生和公共卫生。

（±

）（优5—4）

基本具有良好的学习习惯和生活习惯，能主动参加力所能及的劳动，基本讲究个人卫生和公共卫生。

（±

）（良3.9-3）

具有一定的学习习惯和生活习惯，但不能很好的坚持，不能很好的坚持讲究个人卫生和公共卫生。

）（合格2.9-2）

不具有良好的学习习惯和生活习惯，不参与力所能及的劳动，不讲究个人卫生和公共卫生。

）（不合格1.9-1）

（五）自立

自立能力

自主学习、生活自理、有自我保护意识。

自主学习：

学习习惯良好；

喜欢读课外书，写读书笔记；

能从生活实践中学习更多的知识，善于总结学习经验，有主动探究学习的兴趣和能力。

生活自理：

能整理自己的房间，个人生活自理。

有自我保护意识：

热爱生活，能经受住挫折和失败，有安全防患和自我保护意识，珍爱生命。

问卷调查法（学生在规定时间内笔答）、情境体验法（学生抽题卡口述情境体验）和动手实验法。

4、检测设置内容或情境

（1）问卷调查法[题例]

一、连线题（5分）

1、将名言和对应的作者连起来。

（1）为中华之崛起而读书A、孟子

（2）书籍是人类进步的阶梯B、周恩来

（3）不以规矩，不成方圆C、李绅

（4）读书破万卷，下笔如有神D、高尔基

E、杜甫

（5）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

2、将下列成语、谚语与所对应的良好习惯连线

（1）温故知新A、不骄不馁

（2）笨鸟先飞B、课后复习

（3）团结就是力量C、珍惜时间

（4）一寸光阴一寸金D、课前预习

（5）骄兵必败E、互助合作

二、判断是非，正确的打“√”错误的打“×

”。

（2分）

1、期末考试时间快到了，我合理安排复习、活动、休息时间，学习要注意方法，讲效率。

2、明明的作业总是在妈妈是催促下完成的，是体现了自主学习。

3、小东酷爱阅读课外图书，经常在老师的讲课时偷看漫画。

4、自己有了进步，得到老师表扬后回家向父母要物质奖励。

三、简答题（3分）

你喜欢读课外书吗？

你读过哪些课外书？

你喜欢读哪本书？

这本书的主要内容是什么？

你为什么喜欢读？

四、写读书笔记（5分）

资料卡片：

小光已经三年级了，妈妈多他说以后自己的房间，书包都应该在收拾，并且经常督促他收拾。

可是小光满不在乎地想，收拾做什么呀，收拾完了不是还地拿出来用吗？

于是总是把妈妈督促他收拾物件的话当成了耳旁风。

这天晚上，刚做完的作业还散放在书桌上，明天要用的课本还要放在书柜里，书包和钥匙随便地丢在了床上，妈妈已经催促小光收拾书包好几次了，小光却一边恩恩哈哈地应付着妈妈，一边还在着迷地阅读着白天刚从同学那儿借来的渴望书，看得很晚了，没有收拾书包就睡觉了。

第二天早晨，小光才急急忙忙地收拾书包去上学。

上数学课的时候，老师要检查前一天晚上的练习，小光翻遍了书包才发现，数学练习册他做完了以后随手放在被子上，今天收拾书包的时候只顾了拿桌子上的书，却忘了那本放在床上的本子。

请根据以上材料，写出你的读后感

2、情境体验法测评内容

情境一：

小芳妈妈对小方说：

“你只管读书，别的事情由爸爸妈妈来做。

”如果你是小芳，你应该怎样对待妈妈的这种关怀？

情境二：

贝贝是个电视迷，无论什么节目，他都喜欢。

平时，父母管得紧，不准看电视，可每天吃饭时，贝贝便会抓住这个难得的机会，边吃饭边看电视。

贝贝的妈妈看到这种情况总会发牢骚：

“看人家小倩，每天吃饭时都在看书，哪儿像你，就知道看电视……”贝贝的做法对吗？

情境三：

小国感冒了，整天流鼻涕、打喷嚏，难受极了，他听大人说，增强身体素质就不会感冒。

于是，他拖着软绵绵的双腿到操场上开始跑步去了。

他的做法对吗？

你会怎么做？

情景四：

今天小青考试得了一个双百分，于是放学后，她高兴地和小伙伴踢球去了。

他在球场上使劲的跑啊，跳啊，自己都听见咚咚的心跳声了，他还是要猛冲猛跑，他说今天太高兴了。

所以要踢到天黑才回家。

3、动手实验法测评内容

以十人小组为单位，在规定的时间内让学生分类整理书包整。

1、问卷调查内容分值15分

2、情境体验分值3分

3、动手实验分值2分

4、自立能力合计分值20分

二OO七年六月十四日