教案示例Word格式.docx

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Isitinyourpencil-box?

Isitinyourdesk?

Isitunderyourbook?

在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

　　3.做猜一猜的游戏。

教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。

让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。

把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?

来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

　　教师所给的单词是：

desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

　　4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

　　教师：

一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。

你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？

可让学生先用句型Isitin…?

来猜一猜。

　　5.让学生观看教学课件。

［使用Unit4Let’stalk/A］

　　看完课件后，让学生回答：

Whereisthecat?

　　6.听录音，跟读课文对话。

　　7.让学生做对话表演。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1.做Let’splay部分的游戏。

　　让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。

然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?

来猜。

其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。

如果猜对了，换人继续游戏。

如果猜错了，要被罚演节目。

　　2.猜袋中物　

　　教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：

“Isitabanana（anapple,orange）?

”猜对了为优胜。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　看图猜词

　　以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：

“Isitaplane（bus,bike）?

”回答：

Yesitis.或No，Itisn’t.等。

哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。

做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

　　板书设计：

Unit4 

Myhome

　　Isitin/on/under…?

　　Yes,itis.

　　No,itisn’t.

　　教后反思：

　　本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn'

t。

教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。

为课文对话作了铺垫。

然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?

Whereis...？

等导入本课新句型Isitin/on/under...?

及回答Yes,itis.No,itisn'

t.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。

教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。

对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。

使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。

第三课时

教学目标：

1.能听、说、写单词home,school,room,classroom并根据图意填空。

2.能用Welcometo...,Thisismy...,Ilikemy...,Look!

My...isbig.等句子描述图片。

　　教学重点：

单词home,room,school,classroom的拼写。

　　教学难点：

home与house的区别

　　1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．单词卡片

　　教学过程：

　　1．复习Let’stalk/A部分的对话。

　　2．做Let’splay的游戏。

　　1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。

如：

Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。

　　2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：

Theyarerooms.教读单词room.

　　3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?

引出classroom.可进一步问学生：

What’sintheclassroom?

　　4．出示图片school，教师问学生：

Isitaroom?

Isitahome?

让学生回答：

No,itisn’t.It’saschool.

　　5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。

　　做游戏：

找朋友。

先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。

教师指着每一张单词卡问学生：

Isithome/room/school/classroom?

Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

　　6．看单词卡，拼读单词。

　　7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

　　8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。

　　1．做游戏“What’smissing?

”

　　教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

　　2．抢拼单词

　　叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

　　拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

　　本课时主要学习单词home,school,room和classroom的拼写。

这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。

在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。

在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。

教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。

第四课时

1.能听、说、认读phone,bed,sofa,shelf,fridge,table,TV等单词，并能在日常生活中运用。

2.能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学重点：

Isit…?

Yes,itis./No,itisn’t.

教学难点：

1.听说认读本课生词

　2.发音：

phone不要丢掉尾音;

bedshelf两个单词注意[e]的发音。

　　1.用来做游戏的橡皮泥

　　2.本课生词的单词卡片

（一） 

热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、复习句型：

Whereis…?

It’son/in/…

　　游戏：

Guess:

“Whereis…?

　　教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。

学生闭上眼睛，猜一猜。

用：

“It’sin/on”来回答。

游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

　　2、用学过的句型描述：

　　学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。

Thisismyhouse.

　　It’sbig.Ihavealivingroom. 

Ihaveastudy….

　　先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

　　1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?

”鼓励学生们积极发言，尽量说。

　　2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。

如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。

如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。

　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

　　教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。

注意phone的尾音。

　　4、教师播放课件，学生跟读学习。

　　5、游戏：

将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。

再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。

教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

　　6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。

然后教师随意说词，学生快速的指出。

　　游戏1：

Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）

　　1.学生听录音，边听边做。

　　2.教师边发出口令，边示范动作。

示范后，教师发出口令，学生做动作。

　　3.教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

　　4.比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

　　游戏2：

听一听，摆一摆

　　教师说词，学生按顺序摆词卡。

　　（小组游戏）

　　游戏3：

布置我的家

　　学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：

Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

　　本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。

Let'

sdo部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。

呈现新课环节，教师先出示Let’slearn的课件，提问导入生词的学习。

教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。

同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。

Let'

sdo部分通过TPR的活动,让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。

最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的协作精神，提高了学习英语的兴趣。

第五课时

1.能听懂会说：

Whereare...?

Arethey...?

Yes,theyare./No,theyarenot.

2.通过Letuschant,使学生复习巩固Letustalk中学过的语言。

听说认读句型Whereare…?

Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。

.

句型Whereare…?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

　　1.书包、铅笔等文具的实物

　　2.Let’schant部分的教学挂图，课件。

　　3.教师自制挂图（在趣味操练中使用）

　　4.教学录音带

（一） 

　　1、Let’sdo:

第四课时中的let’sdo部分的练习。

教师发出口令，学生表演。

请学生当小老师发口令。

小组中进行游戏。

　　2、Guess:

教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。

说：

Whereisit?

假装问：

Isitinyourpencil-box?

学生回答：

No,itisn’t.直到找到，学生回答：

Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?

来提问，被问到的学生回答：

No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。

第一组或第一排。

）

（二） 

呈现新课（Presentation）

　　1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?

Aretheynotebooks?

引导学生用Arethey…?

来猜一猜,猜出正确答案:

Theyarestorybooks.

　　2、出示Let’stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。

　　3、先让学生试着自己读故事。

然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。

　　4、小组分角色对话朗读，各小组展示。

然后给课件中的角色配音。

　　5、各小组表演故事。

　　6、教师出示Let’schant部分的挂图。

告诉学生这是Sarah的一家人。

让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?

Motherisinthelivingroom….（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）

　　7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。

边读边指句子。

（对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s=…is，不必过多的讲解。

　　（三） 

趣味操练（Practice）

对话表演比赛

　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

　　游戏2：

帮妈妈找钥匙

　　教师自制大教学挂图：

一栋房子，（参考C/tasktime的图），找一找，Wherearemother’skeys?

房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。

每间屋子中的物品都可摘下。

物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。

学生在猜的过程中，运用语言Arethey…来提问。

教师用Yes,theyare./No,theyaren’t来回答。

教后反思：

本课的语言项目为：

Whereare...?

Arethey...?

Yes,theyare./No,theyaren'

t.等句型。

教师由复习旧知，如，句型Whereisit?

Isit...?

Yes,itis./No,itisn'

t.等入手，引入新知的学习。

在学生掌握Let'

stalk部分的对话后，学生小组表演故事。

教学Let’schant之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：

WhereisSarah’smother/father/brother/sister?

Motherisinthelivingroom…，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。

最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了巩固。

第六课时

1.能听、说、读、写window,desk,chair,door,bed等单词并能根据图意填空。

　　2.能用：

Whatcanyouseeinmyroom?

Itisaniceroom.Ilikeit.等句子来描述自己的房间。

能用本单元的句型来描述自己的房间。

It’saniceroom.Ilikeit.

语音：

单词windowdoor的发音。

字母hnw的读音。

　　拼读：

windowdeskchairdoorbed的拼读训练。

　　书写：

字母wirdk的书写指导

　　1.字母歌录音带（教师自备）

　　2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）

　　3.教学录音带。

　　一、热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.Singthe《ABC》song:

学生和老师一起唱字母歌。

　　2.指一指，说一说：

教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。

教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

　　3.小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。

　　4.教师书空字母，学生迅速说出。

（小组进行）

　　二、呈现新课（Presentation）

　　1.教师展示Readandwrite部分的课件，让学生说说，Whatcanyousee?

教师针对学生说的情况进行教学。

说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）

　　2.出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。

door的读音。

Window的尾音发准。

　　3.教师快速出示图卡，学生抢答。

教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。

（小组游戏）

　　4.你能拼出这个单词吗？

比一比，谁拼的又对又快。

学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

　　5.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。

然后请学生在本上试写字头。

教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

　　6.Writeandsay：

学生看自己书上的图片进行介绍。

教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?

It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。

　　7.让学生再次观看课件，边看边说一说Writeandsay的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。

提醒学生注意书写的要求。

　　游戏1 

听一听，猜一猜

　　教师说出单词的拼写，学生抢答单词。

（可以在小组中进行）

　　游戏2 

组装单词

　　每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。

　　然后各小组派代表比赛。

比比哪组组装的最快。

　　“Bingo”game

　　学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

bed

　　sofa

　　fridge

　　room

　　desk

　　chair

　　home

　　school

　　kitchen

　　shelf

　　table

　　window

　　door

　　phone

　classroom

　　study

　　本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed等常见单词的拼写。

首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼写做好了铺垫。

通过课件，进行Readandwrite部分的教学。

然后，进行逐个单词的拼写教学。

教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。

教师结合Writeandsay的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。

最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。