六年级下册校本课程Word下载.docx
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你能举出一些这样的现象吗？
第二课时负数的大小比较
1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-8
5.6
+0.9
-9
+16
0
-82
2.如果+20%表示增加20%，那么-6%表示什么？
3.某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。
第二单元圆柱与圆锥
第一课时圆柱的认识
在认识了长方体与正方体的特征的基础上继续学习。
师：
（出示长方体的模型），谁能说说长方体的特征？
生：
长方体有6个面，12条棱和8个顶点。
相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
这两句话可以归纳为两个方面，你能用数学的语言表达吗？
长方体的组成和各部分间的关系。
我们在认识一种几何物体时，通常研究它的两个方面：
即它的组成和组成部分之间的关系。
今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。
屏幕上的这些物体都是什么形状的？
（课件出示：
茶叶桶、纸筒、电池等）
（课件抽出圆柱的几何模型）今天我们一起研究圆柱的认识。
（板书课题）
第二课时圆柱的表面积
1.指名学生说出圆柱的特征。
2.长方形的面积公式？
学生回答后板书：
长方形的面积＝长×
宽
3.教师：
上节课我们认识了圆柱和圆柱的侧面展开图。
请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形?
教师出示上节课实验用的罐头盒，引导学生回忆实验过程：
沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。
教师：
这个展开后的长方形与圆柱有什么关系?
学生：
这个长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆往的高。
那么，圆柱侧面积应该怎样计算呢?
今天我们就来学习有关圆柱的侧面积和表面积的计算。
第三课时圆柱的体积
1.长方体的体积公式是什么？
（长方体的体积＝长×
宽×
高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积×
高”，即长方体的体积＝底面积×
高）
2.拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么，怎么求。
3.复习圆面积计算公式的推导过程：
把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。
第四课时圆锥的认识
1.提问：
圆柱体积的计算公式是什么?
2.圆柱的特征是什么?
3.我们已经学习了圆柱的有关知识。
请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样?
第五课时圆锥的体积
1.使学生进一步熟悉圆锥的特征：
底面，侧面，高和顶点。
2.圆柱体积的计算公式是什么?
指名学生回答，并板书公式：
“圆柱的体积＝底面积×
高”。
3.
我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?
今天我们就来学习圆锥体积的计算。
第三单元比例
第一课时比例的意义和基本性质
1.比的意义
请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？
并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
2.求比值
我们知道了比的前项除以后项所得的商叫做比值，
求下面每个比的比值，
⑴3：
5
⑵
⑶18：
30
第二课时解比例
1.比例的基本性质
我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？
比例的基本性质是什么？
应用比例的基本性质可以做什么？
2.回忆我们学习过有关方程的知识。
解方程如：
3x＝8×
15。
第三课时成正比例的量
1.在学习了什么是比，如何求比值及比例的意义的基础上进
行学习。
2.学习了的一些归一问题的数量关系式，如：
⑴已知路程和时间,求速度⑵已知总价和数量,求单价⑶已知工作总量和工作时间,求工作效率等。
第四课时成反比例的量
1.学习了什么样的两种相关联的量成正比例，及如何判断两种相关联的量成正比例的基础上进行学习。
2.明白已学习的一些归总问题的数量关系式，如：
已知物体总量与每次运的数量，求次数等。
第五课时认识比例尺
1.在学习了比的意义及解比例的基础上教学的。
2.联系生活实例学习比例尺
北京是我国的首都，同学们，20XX年北京奥运会取得了巨大成功，中国的悠久历史，灿烂文化，众多的名胜古迹，感受一下我们祖国的美丽！
０
50千米
今天老师把我们的祖国和首都北京搬进了课堂。
数值比例尺为1:
100000000的中国地图和线段比例尺为 的北京地图）你们知道我们的大中国和北京是如何画在这么小的地图上吗?
第六课时图形的放大与缩小
1.比的基本性质
同学们说一说比的基本性质，并把下面各比化成最简单的整数比。
15∶10
∶
0.75∶2
2.联系生活实际。
老师这有一张非常有纪念意义的照片，我们来一起看一看。
（照片很小，学生看不清楚。
）
教师逐步将照片放大两次，使学生看清照片。
这么有纪念意义的照片为什么刚才我们看不清，现在却看清了呢？
第七课时用比例解决问题
1.判断下面每题中的两种量成什么比例？
（1）速度一定，路程和时间．
（2）路程一定，速度和时间．
（3）单价一定，总价和数量．
（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．
（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．
2.下面各题中各有哪三种量？
那种量一定？
哪两种量是变化的？
变化的规律怎样？
它们成什么比例？
你能列出等式吗？
（1）用一批纸装订练习本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本。
（2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。
（3）读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。
第四单元统计
1.谈话：
同学们，再过几个月我们即将小学毕业。
丰富多彩的小学生活一定给大家留下了深刻的印象。
（课件出示学生喜欢的活动、做好事等照片）有心的同学把这些活动情况绘制成了统计图。
2.课件分别出示扇形统计图、折线统计图。
六
（1）班活动情况统计图，20XX年我校学雷锋、做好事情况统计图
让学生看一看，想一想，分别回答以下两个问题：
（1）这是什么统计图，它有什么特征？
（2）从图中你能了解到哪些信息？
（学生汇报）
3.谈话：
真是“处处留心皆学问”，原来数学就在我们身边。
我们发现统计图在生活中的用途还真不小！
统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进行正确的分析、判断或预测。
今天，就让我们进一步来分析统计图。
第五单元抽屉原理
利用学生的生活经验积累学习抽屉原理，如：
让四个学生写１、２、３这三个数字，展示学生写得结果，体会总有两个学生写了同一个数字。
让五位学生同时坐在四把椅子上，引出结论：
不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐了两名学生。
同学们，你们想知道这是为什么吗？
今天，我们一起研究一个新的有趣的数学问题。
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