第4章多媒体辅助教学.ppt

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第4章多媒体计算机辅助教学,第4章多媒体计算机辅助教学,教学目标理解计算机辅助教学、多媒体课件的概念了解计算辅助教学的基本模式及特点熟悉多媒体CAI课件的开发流程及制作方法,第4章多媒体计算机辅助教学,计算机辅助教育（ComputerBasedEducation,简称CBE）是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。

4.1计算机的教育应用,4.1.1CBE、CAI、CMI,CBE,计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction,简称CAI）指的是用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

CAI,第4章多媒体计算机辅助教学,计算机管理教学（ComputerManagedInstruction,简称CMI）。

从狭义上看，认为CMI就是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等。

4.1计算机的教育应用,4.1.1CBE、CAI、CMI,CMI,广义上看，则认为CMI就是计算机在学校管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.1计算机的教育应用,4.1.2计算机教育的分类,1从应用功能看计算机的教育应用,1,CAI,CMI,1从应用对象看计算机的教育应用：

2,学习计算机,把计算机作为学习对象，包括计算机的基础知识、基本技能及其对社会的影响等。

用计算机学习,把计算机作为学习工具，完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。

从计算机学习,教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学等工作。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.1计算机的教育应用,4.1.3多媒体课件,多媒体（技术）,一词译自英文Multimedia，它由multiple和media复合而成。

多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。

课件,在教与学理论指导下，根据教学目标表现教学内容，反映教学策略，并用文字、图像、视频等手段开发并制作的应用软件。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.1计算机的教育应用,4.1.3多媒体课件,多媒体课件,在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（MultimediaCourseware），简称课件。

多媒体课件具有集成性、交互性、多样性的特点。

*试讨论一下多媒体课件的教学功能（或优势）,第4章多媒体计算机辅助教学,4.2计算机辅助教学的模式,4.2.1基于教学论的教学模式,教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.2计算机辅助教学的模式,4.2.2主要教学模式,1.操练与练习,主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。

2.个别与指导,也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。

3.教学测验,计算机辅助测验（ComputerBasedTesting，简称CBT）是CAI或多媒体教学的一个重要组成部分。

CBT的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。

优点：

学生参与程度高；有利于个别化教学；教学效率高。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.2计算机辅助教学的模式,4.2.2主要教学模式,4.教学模拟,也称仿真。

可分为实验模拟、管理模拟和训练模拟。

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/,5.问题求解,在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题。

优点：

高效、安全；低成本；形象逼真，激发兴趣,一般分为两种：

特定问题的求解和工具性问题的求解。

第4章多媒体计算机辅助教学,Wathematica软件,因式分解,不定积分,函数作图,第4章多媒体计算机辅助教学,4.2计算机辅助教学的模式,6.教学游戏,用计算机游戏的形式呈现教学内容产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。

7.计算机支持的讲授,包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用,8.计算机支持的协作学习,利用计算机网络支持学生同伴之间的交互活动,第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.1多媒体课件的设计流程,课题选择,课件教学设计,软件系统设计,稿本编写,素材准备,课件编辑,试用评价,课件成型,第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.1多媒体课件的设计流程,课题选择,教学要求：

明确是哪个学科课程，教学目标、教学内容和教学范围等。

教学对象：

如学生年龄、知识及技能基础、计算机试用能力等。

课件的运行环境：

如硬件、软件及播放环境等。

课件的组成部分：

课件类型、大体结构、主要模块等。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.1多媒体课件的设计流程,教学设计,主要有教学单元的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立、形成性练习的设计等。

软件系统设计,软件选择：

确定制作课件所需的工具软件。

封面设计：

课件名称、制作者、版权等。

建立教学单元间的层次结构：

将教学内容分成一个个教学单元及知识点。

确定教学单元的超链接：

知识点之间的层次及逻辑关系形成的一个非线性结构。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.1多媒体课件的设计流程,稿本编写,教师按教学思路和要求对课件教学内容进行描述的一种方式，一般分为文字稿本和制作稿本。

素材准备,包括文本的录入，图形、图像的后期处理，动画的编制和视频的截取等，一般称为多媒体素材的“采集”与“编辑”。

课件编辑,利用制作工具或程序语言对各种素材进行编辑。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.1多媒体课件的设计流程,对课件信息的呈现、交互性、教学过程控制、素材管理等进行评估。

经过一个时期的使用考验，进一步完善修改后制作成产品品推广使用。

试用评价,课件成型,第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.2多媒体素材及其集成,声音素材,1.波形声音文件（.wav）：

2.MIDI文件（.mid）：

记录声音的波形,可以重现各种类型的声音，声音质量好；文件体积大，多用于存储简短的声音片断。

在MIDI文件记录乐曲演奏的过程中的一系列指令，而不是乐曲本身的数据，这些指令包括使用什么MIDI设备的音色、声音的强弱、声音持续多长时间等;容量小，但无法重现自然声音。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.2多媒体素材及其集成,声音素材,3.MPEG文件（.MP1/.MP2/.MP3）,4.CDAudio音乐CD（.CDA）：

唱片采用的格式，又叫“红皮书”格式；声音纯正、高保真；缺点是无法编辑，文件长度太大。

能够在音质丢失很小的情况下把文件压缩到更小的程度；在网络可视电话通信方面应用广泛，音质与CD唱片相比要差一些。

5.WindowMediaPlayer文件（.WMA）：

压缩率一般都可以达到1：

18左右,音质可与CD媲美。

实际上是存储了表示许多单个对象的一系列指令,此图像的表达细致、真实，缩放不失真，容量较小。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.2多媒体素材及其集成,图像素材,1.位图,2.矢量图,以二维点阵的形式来描述图像，就是由许许多多像素组合而成的平面点阵图，缩放会失真。

图像文件类型常包括：

BMP、GIF、JPG/JPEG、TIF等格式。

第4章多媒体计算机辅助教学,位图与矢量图效果比较图例,第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,GIF图像格式,是网页上通用的图像文件格式，用来存储索引颜色模式的图像。

能够将图像存储成背景透明的形式，并且可以将数张图像存储成一个文件，从而形成动画效果。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,动画素材（.swf）,动画是由一系列的图像画面组成的队列，画面中的内容通常是逐渐演变的。

矢量图组成，放大、缩小后仍十分清晰;文件很小，且采用流技术，能边播放边传输。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,AVI格式：

音频视频交错格式，由微软公司发表的视频格式。

一般采用320*240的显示尺寸。

.avi视频文件来表现影视作品、动态模拟效果、特技效果和纪实性新闻。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,MPEG/.MPG格式：

运动图像专家组格式.用了有损压缩方法减少运动图像中的冗余信息。

大部分的VCD都是用MPEG1格式压缩，MPEG-2则是应用在DVD的制作。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,MOV格式：

默认的播放器是苹果QuickTimePlayer具有较高的压缩比和较完美的视频清晰度等特点。

ASF格式：

ASF（AdvancedStreamingFomat高级流格式。

一种可以直接在网上观看视频节目的文件压缩格式，图像质量比VCD差一点，比RM好一点。

RM格式：

网络实时播放文件。

主流网络视频格式有三种：

RealAudio.Realvideo.RealFlash。

WMV格式：

Microsoft公司希望用其取代QuickTime之类的技术标准以及WAV、AVI之类的文件扩展名。

第4章多媒体计算机辅助教学,4.3多媒体课件的设计与开发,4.3.3多媒体课件的界面设计,操作简单,内容简洁,布局合理,前后一致,色彩协调,界面避免繁琐、内容准确、简洁明了，可采用黑体、下划线等方式突出重要信息。

结构新颖、主体突出、重点集中、美观大方、层次清晰等。

风格、布局、位置、颜色等一致。

色彩要鲜明、要为塑造的形象、创造的意境和表现得主题服务。