优秀教研室申报材料docWord下载.docx

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②组内每位成员至少订一份业务方面的杂志或报刊。

　　③人人有学习笔记，理论学习笔记不少于8000字，坚持每月写教育教学反思。

每学期，我们组的老师都以学习笔记数量多，体会深、书写认真博得我们校领导和老师的好评。

厚积而薄发才真正具有威力。

广泛的学习，为我们组成员日后的创作和教科研研究打下了良好的基础。

　　平时，要求组内各位成员要注意收集教育新信息。

收集后要先自学、自悟，然后再以讲座的形式，结合自身教学实践，介绍给大家。

这样，既能督促组内成员不断自学新知识，及时扩大教育信息量，还能使老师们在教学上不至于闭关自守。

　　2、不断完善教研制度，以制度规范教研活动

　　开学初，写出具体的教研计划，并与其他组共同交流。

　　每隔一周的周一定时、定点、定内容、定人进行教研活动；

每月进行一次教学业务检查，并把检查结果进行总结汇报学校。

　　学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。

　　在教研活动中，我们做到了一次活动一总结，总结出每次教研活动的收获与不足。

　　二、在规范中开展扎实有效的教研活动

　　我们综合组包括政史地生备课组、音体美备课组。

各备课组主要是抓集体备课，作业设计，实现资源共享。

教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行个人单元说课，以促进课堂的教学效益和教师个人业务水平的提高。

各备课组的单元说课要有详细的记录。

课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。

严格做到每月一次大集中，两周一次小集中。

我们还开展了各具年级特色的备课组活动政史地生组常规工作到位，注重对新教师的帮助和指导；

音体美组注重兴趣学习资源共享，经常性进行交流研究。

　　几年来，我们的常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。

具体做法是：

　　1、认真钻研，集体备课

　　周一的教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。

就每课内容的编排结构、知识点一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。

然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。

　　2、说课与评课相结合

　　由中心发言人重点说课。

说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。

其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。

最后中心发言人集思广益，修改说课材料，编写教学过程祥案。

　　3、上课与评课相结合

　　中心发言人执教时全组教师随堂听课，并相机邀请学校领导或教务处领导听课。

本组人员边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。

课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取学校领导或教务处领导的点评和指导。

随堂听课的老师也要根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课枝教的优缺点及改进措施。

人人写出评课材料，中心发言人进一步修改教案，写出教后自评。

然后，其他教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引路的作用。

　　由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究，次次就有收获，长持以往，大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。

　　三、加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路。

　　正是由于我们组教研活动开展得扎实有效，加以老师们自身的努力，我们教研组取得的教科研成绩十分显著。

多年来，我们综合组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。

人人承担着校级实验课题，有时参与着县级及以上实验课题的研究，无论承担哪级教改实验，都始终坚持“四有”：

　　1、有计划；

　　2、实验课有研究、有评课、有总结；

　　3、有实验资料积累;

4、有阶段实验小结。

　　在实验中，开展好每周一次的语文教研活动，每月一次的调研活动，把课题实验的研究深入到综合组研活动之中。

每学期，实验人员至少上好两节实验课，同时，同实验课题组人员要随堂听课，把实验课纳入了“备、说、上、评”活动中，从而推动实验向深层发展，调动起实验人员的积极性与主动性，让实验人员具有较高的实验意识，具有较强的实验能力。

　　我们综合组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。

充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。

在活动中我们请领导指导、全体教师参与式讨论、学习反思形成

　　展望未来，任重而道远。

我们会坚定地沿着教研之路，继续走下去，力求在实验中探索，在探索中提高。

继续发扬我们明珠中心小学“博学、实践、求索、创新”的教风，努力为中区的教育教学贡献出自己的智慧和力量。

　　首峰中学优秀教研组申报材料一览表

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08|分类：

优秀教研组评选材|标签：

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　　首峰中学优秀教研组申报材料一览表

　　一．科研促教

　　1.参与市级立项课题“新课程背景的下作业布置”中子课题“新课程背景的下英语作业布置”研究。

（材料

　　见博客）

　　2.校级课题研究：

（1）“高三英语如何实现从30分到90分的飞跃”（材料见博客）

（2）“关注学生情感，提高学生学习英语的有效性”（材料见博客）

　　二．集体备课

　　各备课组集体备课的活动图片（材料见博客相册）

　　三．公开课

　　XX年秋季，9位高中教师各开公开课一次。

（材料见博客，部分教师公开课相片见博客相册）

　　四．活动开展

　　1.英语手抄报比赛。

（材料见博客，部分相片收人博客相册，获奖作品见学校宣传栏）

　　2.英语演讲赛。

（材料见博客，部分相片收人博客相册）

　　五．自制试卷

　　高一，高二自主命题试卷，三校互命题试卷。

（材料见博客）

　　六．教师荣誉

　　刘伟老师，XX年9月获得深沪镇优秀教师

　　雷海红老师，获得学校XX-XX学年度“师德之星”

　　杨丽萍老师，获得学校XX-XX学年度“师德之星”

　　七．教研成果

篇二：

市优秀教研组申报材料

　　市优秀教研组申报材料

　　望月湖第二小学数学教研组

　　“做有序教研，展望二风采”这是我们望月湖二小的数学教研组一直以来的宗旨，作为一线的教师，我们一直认为有序的做好一系列基本的教学教研工作是开展其他特色活动的必要前提。

因此，近年来，我们一直十分关注细节，强调和谐发展，一切都从提高教师自身素养，提升教育教学质量，促进学生全面发展出发，有序的开展各类教育教学研究活动。

一、从实际出发，抓好常规教学

（一）常规工作到位、不松懈。

　　坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风。

　　自检——管理上，要求每位教师对照学校有关制度，检查自己的职业表现是否规范、得体，在教案中体现学校环保、礼仪、心育等校本教研的特色。

　　互督——由教导处、教研组长牵头，组员间互督备课、作业，在交流中取长补短。

校查——领导推门进课堂，看教案、查作业、了解学生学习习惯、态度、效果。

坚持每周一次的教研组活动，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

（二）坚持不丢不弃，将教学面向全体学生。

　　教育是面向全体学生的。

数学教学更是如此。

在数学教学当中，我们坚决做到顾全每一个学生，不让任何一个学生成为真正意义上差生。

因此，课堂教学转化“学困生”的能力与学业成绩是我们的教学中一个永恒的课题。

　　针对学困生数学基础差，对数学学习缺乏自信的特点，我们组交流、讨论、制订出补差方案，尝试用多种手段、方法调动学生学习兴趣，激励学生学习信心。

　　课堂、作业两手抓，课堂上尽量点名学困生；

作业进行个别辅导，及时更正，不留后患。

及时查漏补缺，使学困生树立能够学好数学的信心。

　　平时下课多与学困生交流、谈心，增进师生之间的感情，让学生愿意与老师交谈。

与家长取得联系，常交流，共同关注后进生的学习进展。

　　针对卷面测试，抓最基础的知识，重点抓计算，每学一个新的计算，尽量使其完全掌握。

　　及时调整教学模式，针对性地补小面积的知识。

　　事实证明，从学生期末文化素质的检测情况来看，确实收到了很好的效果。

二、立足教学，做好教研教改

　　一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。

所以根据校内实际情况，我们将教研的重心指向课堂教学，着重抓研究课、搞案例教研，基本形成了研究课中“执教者个人反思+同伴参与式评课+专家点评”的模式。

　　1、积极组织教师参加教研室安排的每次大型教研活动，参加的教师做到有记载，有点评，会后在组内分享活动过程，交流想法，总结经验。

　　2、以“提高教学质量”为最终目的，组织开展一系列有实效性的研讨活动。

做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的各种学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。

　　3、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。

　　组织开展师徒结队工作，平时的教学工作中，同年级，同办公室的教师多交流、沟通。

利用课余时间及时的与同伴研究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结经验与开拓创新。

三、加强学习，提高业务水平

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。

　　为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益，老师们积极参加省、市、区、校各级部门组织的教研活动。

为了改进教师的课堂教学，老师们认真地参加听课，并进行了认真的研讨；

老师们的教学水平都有了很大的提高。

　　07年4月，朱燕老师参加了“长沙市小学数学第一届学科带头人培训班”的学习。

　　07年4月，我组陈华玲、资翠容两位老师赴浙江大学参加“两岸三地小学数学课堂教学研讨观摩活动”，回来后在组内进行学习交流活动，起到了很好的辐射作用。

　　07年5月，朱燕、陈华玲、李春生三位老师参与了《小学数学教师教学素养提升途径研究》课题组的研究学习，探索一条提高小学数学教师数学素养的途径。

　　08年，陈华玲、文豁如两位老师参加区数学岗培班的学习，经考核于本期末顺利结业。

并获取优秀学员的荣誉

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　　四、一分耕耘一分收获

　　在有序的教学教研工

作中，我们有过困难，大家一起面对；

我们有过忧虑，大家一起分担，现在，我们有了可喜的收获，也想和大家一起分享我们的喜悦心情。

（07-08年各类活动获奖情况）

　　在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得以反思，在反思中我们收获了经验。

在我校的数学教研组，看到的是我们每位老师的那份善良与真诚，听到的是一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。

正是这种融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴互助的人际关系，形成相互支持共同进步的和谐群体。

　　XX-12

篇三：

语文优秀教研组申报材料

　　组长：

谢老师，42岁小学高级教师，市级优秀班主任、市级实验主持人

　　成员：

马老师，40岁，小学高级教师，区优秀教师、区优质课执教者

　　孙老师，38岁，小学高级教师，区级优秀教师、区优质课执教者

　　祝老师，35岁，小学高级教师，区级优秀班主任

　　卢老师，31岁，小学一级教师，学区教学能手

　　张老师，29岁，小学一级教师，市级优秀教师、区优质课执教者

　　戈老师，29岁，小学一级教师，区级优质课执教者韩老师，28岁，小学一级教师，区级优质课执教者美城中心小学高年级语文教研组严格遵照区、校两级教研室的工作要求，全面贯彻党的教育方针，积极落实素质教育。

　　我们教研组拥有一批经验丰富而敬业的老教师,全组8名教师中4名高级教师,他们都能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，具有较好的语文教学素质。

这8位成员都好学上进，均具有大专以上的学历，其中5人本科段课程的学习已经完成，2人正在进行本科段课程的学习。

也是我们高年级语文组长期荣膺学区先进教研称呼的根本保证。

①每隔两周，教研组组织一次理论学习的体会交流，或者是实验研究情况的交流。

②组内每位成员至少订一份业务方面的杂志。

③人人有学习笔记，理论学习笔记不少于8000字，坚持天天写教育日记。

每学期，我们组的老师都以学习笔记数量多，体会深、书写认真博得我们校领导和老师的好评。

每周三定时、定点、定内容、顶中心发言人进行教研活动。

学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。

在教研活动中，我们做到了一次活动一总结，总结出每次教研活动的收获与不足。

　　我们高语组包括四年级备课组、五年级备课组。

我们还开展了各具年级特色的备课组活动。

四年级组常规工作到位，注重对新教师的帮助指导；

五年级组注重练习资源共享，经常性进行交流研究。

　　周三的教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。

就课文的编排结构、字、词、句、篇一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。

　　下一次的教研活动时，由中心发言人重点说课。

　　中心发言人执教时全组教师随堂听课，并相机邀请专家或教研室领导听课。

课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取专家或教

　　研室领导的点评和指导。

多年来，我们高语组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。

人人承担着区级实验课题，参与着市级、省级实验课题的研究，无论承担哪级教改实验，都始终坚持“四有”：

1、有计划；

3、有实验资料积累；

在实验中，开展好每周一次的语文教研活动，每月一次的调研活动，把课题实验的研究深入到语文教研活动之中。

　　我们高语组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合市级课题《培养学生良好的读书习惯》的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。

结合省级课题《小学生良好个性心理的培养》，主要进行了朋友学生良好心理的研究。

在活动中我们请专家指导、全体教师参与式讨论、学习反思形成学习共同体。

我们组孙谢老师、孙老师围绕此实验撰写的两篇论文，获山东省科研成果奖。

三年来，我们高语组人员获得的奖励有：

　　①论文：

国家级4篇省级8篇市级3篇

　　②优质课：

区级4节学区级2节

　　（3）教学能手：

区级1人学区级5人次

　　④辅导奖：

国家级4人

　　五年级语文知识竞赛区级第二名

　　课本剧区级一等奖

　　⑤结题的科研课题：

　　省级：

《培养小学生良好学习习惯的研究》XX12结题

　　《培养学生合作学习的习惯》XX11结题

　　《小学生心理健康教育活动课程的开发与探索》

　　XX8结题

　　市级：

《培养学生良好的读书习惯》XX9结题

　　区级：

《在语文教学中，培养学生的美感性》XX12结题

　　⑥科研成果奖：

省级4人次

　　市级1人次

　　⑦荣誉：

省级1人市级4人次区级13人次

　　美城中心小学高语组