江苏省南京师大附中淮阴中学天一中学海门中学届高三第一学期期初四校联考语文试题解析版.docx
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江苏省南京师大附中淮阴中学天一中学海门中学届高三第一学期期初四校联考语文试题解析版
江苏省南京师大附中、淮阴中学、天一中学、海门中学
2019届高三第一学期期初四校联考
语文
一、语言文字运用（15分）
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）
从宗其香先生的作品中，能感受出他曾经激情澎湃、的艺术人生。
宗其香注重写生，一生数十次赴祖国各地采风，在大自然中笔墨，感悟天地造化的鬼斧神工。
他的创作能以传统笔墨，参入西洋画法，水墨色淋漓尽致，主客观情与景遇，真善美纤毫。
A.一波三折磨炼毕现B.跌宕起伏锤炼毕现
C.跌宕起伏磨炼毕备D.一波三折锤炼毕备
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。
辨析近义词语（包括成语）的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
本题要求选出“在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组”，第一处，一波三折：
原指写字笔阿曲折多姿，后形容文章结构曲折起伏，也形容事情进行中阻碍、变化很多。
跌宕起伏：
形容事物多变，不稳定。
该处形容艺术人生，故用“跌宕起伏”。
第二处，磨炼：
（在艰难困苦的环境中）锻炼。
锤炼：
磨炼；刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。
该处言艺术创作，故用“锤炼”。
第三处，毕现：
全部显露。
毕备：
全都具备；完备。
根据语境可知，该处说的是真善美能完全显现出来，故用“毕现”。
故选B。
2.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.任何一项公共政策的出台、完善、调适，都不是有关部门某个时刻的突发奇想，都有一个深谋远虑、多方论证、不断调整的过程。
B.“中国梦”传递绵延已久的家国天下情怀，唤醒内心深处的命运共同体意识，凝聚振兴中华的探索与奋斗，激发中华民族强烈的归属感和豪迈的进取心。
C.在网上买东西遇到商品质量不过关或者服务态度不够好的情况，消费者可以在网上写差评表达不满，这是监督商家提升商品和服务最见效的手段。
D.中美贸易的走势，确实会存在许多不确定性，中方不刻意追求贸易顺差．把结果交由市场决定，让两国企业和消费者自主进行选择。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生辨析与修改病句的能力。
解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
本题要求选出“没有语病的一项”，A项，语序不当，应为“调适、完善”；B项，搭配不当，“凝聚”和“探索与奋斗”不搭配；C项，成分残缺，“提升商品和服务”后应加“质量”。
故选D。
3.在下面一段文字横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（）
饶宗颐先生曾指出，中国文明能历数千年而延续至今，与汉字的特点有关。
欧洲的拼音文字迁就语言，，。
，，，，但汉字却拉近了不同地域、不同时代的中国人的距离。
①便产生了不同的文字系统
②现代汉语与上古汉语的语音也相差甚远
③而汉字是形、音、义的结合
④虽然中国境内方音各异
⑤具有更强的稳定性
⑥随着语言的分化，方言的出现
A.③⑤①④②⑥B.③①⑥⑤④②C.⑥①③⑤④②D.⑥①②⑤③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达连贯能力。
解答此类题，首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，要加强对语境的分析与体会，同时应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
题干要求选出“在下面一段文字横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项”，由“虽然……但……”的关联词固定搭配以及横线后“不同地域、不同时代”的内容可确定末两条横线处应为④②，排除A、D两项；由横线前的内容以及第二条横线后的句号提示可知，前两条横线处的内容应是对欧洲拼音文字的特点的进一步说明，由此可确定前两条横线处应为⑥①，排除B项。
故选C。
【点睛】第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
4.下列对联各咏一历史人物，若依序排列，正确的一项是
【甲】一军难撼声威远三字含冤忠孝全
【乙】犹留正气春天地永剩丹心照古今
【丙】经天纬地才能傲世整纪维纲德行服人
【丁】生死一知己存亡两妇人
A.韩信／文天祥／岳飞／张衡B.岳飞／文天祥／张衡／韩信
C.韩信／张衡／文天祥／岳飞D.文天祥／岳飞／张衡／韩信
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
古代文化知识的考核主要集中在古代的一些文化常识、文学知识等，解答此类题，平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
本题要求选出“对联各咏一历史人物，若依序排列，正确的一项”，答题时，要根据对联中相关信息判断出对联咏颂的哪位历史人物，然后选出正确答案。
（甲）“一军难撼”指金人称颂岳家军时所说的“撼山易，撼岳家军难”，“三字”指“莫须有”，据此可知此联所咏人物是岳飞。
（乙）“正气”指《正气歌》，“丹心照古今”，即《过零丁洋》中的“留取丹心照汗青”，据此可知此联所咏人物是文天祥。
（丙）“经天纬地”指制作浑天仪和地动仪等在天文、地理方面的成就，“整纪维纲”，指张衡出京担任河间相时，整顿法纪、打击豪强之事，据此可知此联所咏人物是张衡。
（丁）“生死一知己”，暗指“成也萧何，败也萧何”的故事；“存亡两妇人”分别指施食救韩信一命的漂母和杀害韩信的吕雉，据此可知此联所咏人物是韩信。
故选B。
5.对下列诗句中鹧鸪的理解，错误的一项是（）
A.“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”将昔日越王勾践还宫时的繁盛和眼前只剩下几只鹧鸪飞来飞去的凄凉进行对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。
B.“新帖绣罗襦，双双金鸱鸪。
”温庭筠在词中以对华美服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚，以鹧鸪双双反衬人物的孤独。
C.“江晚正愁予，山深闻鹧鸪。
”天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鸱鸪鸣叫，声声悲戚，勾起了词人悲愤而忧虑的复杂心情。
D.“春江月出大堤平，堤上女郎连袂行。
唱尽新词欢不见，红霞映树鹧鸪鸣。
”作者用鹧鸪的鸣叫烘托女郎们的欢快。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解把握古诗歌中意象能力。
所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。
本题要求选出“对诗句中鹧鸪的理解，错误的一项”，是考查学生理解把握诗句中“鹧鸪”这一意象能力。
古诗词中“鹧鸪”形象极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
它的叫声像“行不的哥哥”，充满离愁别绪，引发思念，声音凄清，引发惆怅，多雌雄对鸣，一唱一和，借此常喻夫唱妇随，男欢女爱。
在古典诗歌中常有如下文化含义和象征：
一为离别；二为悲情；三为爱情；四为相思。
题中D项，“烘托女郎们的欢快”有误，根据诗句中“欢不见”的内容，可知鹧鸪的鸣叫衬托了女郎们的寂寞和烦恼。
故选D。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面文言文，完成下列小题。
上张仆射书
韩愈
九月一日，愈再拜。
受牒之明日，在使院中，有小吏持院中故事节目十余事来示愈。
其中不可者，有“自九月至明年二月之终，皆晨入夜归，非有疾病事故，辄不许出”。
当时以初受命不敢言。
古人有言曰：
“人各有能有不能。
”若此者，非愈之所能也。
抑而行之，必发狂疾，上无以承事于公，忘其将所以报德者；下无以自立，丧失其所以为心。
夫如是，则安得而不言？
凡执事之择于愈者，非为其能晨入夜归也，必将有以取之。
苟有以取之，虽不晨入而夜归，其所取者犹在也。
下之事上，不一其事；上之使下，不一其事。
量力而任之，度才而处之，其所不能，不强使为。
是故为下者不获罪于上，为上者不得怨于下矣。
孟子有云：
令之诸侯无大相过者，以其皆“好臣其所教，而不好臣其所受教”。
今之时，与孟子之时又加远矣，皆好其闻命而奔走者，不好其直已而行道者。
闻命而奔走者，好利者也；直己而行道者，好义者也。
未有好利而爱其君者，未有好义而忘其君者。
今之王公大人，惟执事可以闻此言，惟愈于执事也可以此言进。
愈蒙幸于执事，其所从旧矣。
若宽假之使不失其性，加待之使足以为名，寅而入，尽辰而退；申而入，终酉而退，率以为常，亦不废事。
天下之人，闻执事之于愈如是也，必皆曰：
执事之好士也如此！
执事之待士以礼如此！
执事之使人不枉其性而能有容如此！
执事之欲成人之名如此！
执事之厚于故旧知此！
又将曰：
韩愈之识其所依归也如此！
韩愈之不谄屈于富贵之人如此！
韩愈之贤能使其主待之以礼如此！
而死于执事之门无悔也。
若使随行而入，逐队而趋，言不敢尽其诚，道有所屈于己；天下之人，闻执事之于愈如此，皆曰：
执事之用韩愈，哀其穷，收之而已耳；韩愈之事执事，不以道，利之而已耳。
苟如是，虽日受千金之赐，一岁九迁其官，感恩则有之矣，将以称于天下曰：
知己知己！
则未也。
伏惟哀其所不足，矜其愚，不录其罪；察其辞，而垂仁采纳焉。
愈恐惧再拜。
6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A.持院中故事节目十余事节目：
条目B.若宽假之使不失其性宽假：
宽容
C.执事之厚于故旧如此厚：
丰厚D.哀其穷，收之而已耳哀：
同情
7.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.牒：
本指古人用以书写的竹片木片等，文中指“文牒”，即官府往来文书的通称。
B.执事：
有“主持工作”“执掌事务的人”“供役使者”等多个义项，文中是对张仆射的敬称。
C.寅：
地支名，文中用以计时，“寅时”，介于“卯时”与“辰时”之间。
D.伏惟：
表示伏身在地上想，是下对上陈述时的敬辞，多用于奏疏或信函。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）皆好其闻命而奔走者，不好其直己而行道者。
（2）矜其愚，不录其罪；察其辞，而垂仁采纳焉。
9.结合全文，概括韩愈认为作为上级应当如何对待下属
【答案】6.C7.C
8.
（1）都喜欢那些听见命令就奔波忙碌的人，不喜欢那些自身守正不阿而推行自己主张的人。
（2）同情我的愚昧，不记下我的罪过；详察我的言辞，而施行仁义采纳我的意见。
9.上级要了解下属的才能；上级任用下属，应该量力度才；上级要宽容优待下属，不要用死板的制度约束下属；上级要听取、采纳下属的合理意见。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生理解文言文词语含义能力。
文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。
本题要求选出“加点词语的解释，不正确的一项”，C项，“执事之厚于故旧如此”意思是“您能如此厚待老相识”，所以“厚”的意思是“厚待”。
故选C。
【7题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力。
文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
题中C项，“‘寅时’，介于‘卯时’与‘辰时’之间”说法错误，“寅时”，介于“丑时”与“卯时”之间。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。
文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如
（1）中的“好”，喜欢；“闻命”，听见命令；“奔走”，奔波忙碌；“直己”，自身守正不阿；“行道”，指推行自己主张。
（2）中的“矜”，同情；“其”，代词，代指我的；“愚”，愚昧；“录”，记下；“其罪”，我的罪过；“辞”，言辞；“垂仁”，施行仁义；“而垂仁采纳焉”，而施行仁义采纳我的意见。
【9题详解】
本题考查归纳内容要点的能力。
解答此类题，注意审读题干，主抓关键词，做到答是所问；整篇阅读，锁定信息区，重点细部探究；分条陈述，注意赋分值，力求简明有序。
本题要求结合全文，概括韩愈认为作为上级应当如何对待下属，通读文章，据“古人有言曰：
‘人各有能有不能。
’”等语，可以概括出“上级要了解下属的才能”；据“量力而任之，度才而处之，其所不能，不强使为”等语，可以概括出“上级任用下属，应该量力度才”；据“若宽假之使不失其性，加待之使足以为名”等语，可以概括出“上级要优待下属，不要用死板的制度约束下属”；据“察其辞，而垂仁采纳焉”等语，可以概括出“上级要听取、采纳下属的合理意见”。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
九月一日，韩愈再拜。
我接受任命文书的第二天，在节度使官署内，有府中小吏拿着官署中原有的规章制度条目十多条来给我看。
其中我做不到的，有“自九月至第二年二月末，都要早晨入府，至夜归去，不是生病或其他变故，就不许出去”。
那时候因为刚接受任命不敢冒昧发言。
古人有过这样的话：
“每个人都有自己能做到的事情，也都有自己不能做到的事情。
”像这样的规定，就不是我韩愈所能遵循的。
如果强迫我执行它，那我一定会犯疯癫病的，对上我没有办法接受您委托我办的事情，遗失将要用来报答恩德的方法；对下我无法自立于世，丧失用来笃定心志的方法。
既然如此，那我怎么能够有话不说呢？
大略说来，您之所以选择我，并不是因为我能“晨入夜归”，必定是我有其他可取之处。
如果我有其他可取之处，即使我不“晨入夜归”，我的那些可取之处依然存在。
在下位的人侍奉上司，不采用同样的做法；在上位的人役使下属，也不采用同样的做法。
衡量他的能力来任用他，衡量他的才干来适当安排他，他所不能做的事情，不强迫他去做。
因此在下位的人不会得罪在上位的人，在上位的人也不会被在下位的人所怨恨。
孟子曾经说过：
如今的诸侯们没有人远远超过其他人，因为他们都“喜欢用那些自己所教导的人为臣，而不喜欢用那些教导自己的人为臣”。
如今的当权者，和孟子时代的当权者相比相差更远了，都喜欢那些听见命令就奔波忙碌的人，不喜欢那些自身守正不阿而推行自己主张的人。
听到命令就奔波忙碌的人，都是好谋私利之徒；自身守正不阿而推行自己主张的人，都是好行仁义的人。
从来没有好谋私利却爱戴自己国君的人，也从来没有好行仁义而忘记自己国君的人。
如今的王公大人中，只有阁下您可以听进去这些话，也只有我韩愈能够把这些话说给您听。
我承蒙您的宠爱，是由来已久的了。
如果您宽容我使我不丧失本性，优待我使我足以知名，每天寅时进入官署，辰时过完离去；申时进入官署，酉时过完离去，大抵把它看作一种规律，也不耽误公事。
天下的人，听说您像这样对待我，一定都会说：
您是这样爱士！
您是这样以礼待士！
您能如此宽容使人不违背其本性！
您能如此想成人之名！
您能如此厚待老相识！
人们又将说：
韩愈能如此识别自己所投靠的人！
韩愈能如此不曲意逢迎有金钱有权势的人！
韩愈的才德竟能使其主如此以礼相待！
我就是死在您的门下也毫不怨悔。
如果让我跟随众人的行列进入官署，跟随众人的队伍而趋进，说话不敢竭尽自己的诚意，所行的主张有悖于自己；天下的人，听说您这样对待我，都会说：
您任用我韩愈，只是同情我处境困窘，收容我罢了；我韩愈侍奉您，不是由于志同道合，而是从中取利罢了。
假如是这样，即使您每天给我千金的赏赐，一年多次升我的官职，我对您感恩，那是有的；如果让我拿它在天下人面前说：
（您是我的）知己知己！
那是不能的。
我希望您哀怜我做得不够周到之处，同情我的愚昧，不记下我的罪过；详察我的言辞，而施行仁义采纳我的意见。
韩愈诚惶诚恐，再次拜谢。
三、古诗词鉴赏（10分）
阅读下面这首词，完成下列小题。
贺新郎·太白墓和雅存韵
[清]黄景仁【注】
何事催人老？
是几处、残山剩水，闲凭闲吊。
此是青莲埋骨地，宅近谢家之朓。
总一样、文人宿草。
只为先生名在上，问青天、有句何能好？
打一幅，思君稿。
梦中昨夜逢君笑。
把千年、蓬莱清浅，旧游相告。
更问后来谁似我，我道才如君少。
有亦是、寒郊瘦岛。
语罢看君长揖去，顿身轻、一叶如飞鸟。
残梦醒，鸡鸣了。
【注】黄景仁：
清代乾隆时期诗人，少年即有诗名，一生穷困潦倒。
10.概括上阕中词人抒发的情感。
11.下阕构思奇特，请赏析。
【答案】10.抒发了对自己年华老去的悲伤之情；感慨太白墓的冷清，表达了对李白的悼念、怀念之情；表达了对李白的钦佩、仰慕之情。
11.①想象梦中与李白相遇的情景，从梦中到梦醒，虚实结合，巧妙交代了到太白墓凭吊的缘由；②采用人物对话的形式，表露了对李白的仰慕之情。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生赏析诗词情感能力。
这类题目解答时可从以下几方面入手：
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。
注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。
本题要求概括上阙中词人抒发的情感。
已经确定了赏析情感的范围是词的上阙，仔细阅读上阙，上阙是实写，写来到李白的墓地，表达对李白的无比仰慕之情。
词作起句突兀，“何事催人老？
”破空横放之势确有李白狂放之风，“是几处”二句解释“何事催人老”的问题。
“此是”二句言及凭吊对象，点出词题。
“总一样、文人宿草”，指像谢朓、李白一样的文人也难免长逝。
这几句意思是：
什么事才能这般催人老？
残山剩水来到墓前凭吊。
这里是青莲居士埋骨之地，谢脁也曾筑室在此地不远处。
文人最后都是一样，化作一抔黄土，坟前长满杂草。
这几句感慨太白墓的冷清，长满荒草，抒发了对年华老去的悲伤之情。
“只为”二句化用李白诗句“跟前有景道不得，崔颢题诗在上头”，言李白诗名如此大，自己在太白墓前纵然写出诗句，与之相比也只能自惭形秽。
其崇拜景仰怀念之情，发自内心，真挚热烈。
【11题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的艺术手法的能力。
答题时，首先指出诗词运用了什么艺术手法，然后结合具体内容分析是如何运用该艺术手法的，最后指出运用该艺术手法有什么表达效果，或者抒发了赦免情感。
本题要求赏析下阕构思奇特。
本词通过对太白墓地景物的描写，表达了词人对太白内心的尊敬之情。
上阕实写，在太白墓前凭吊古人；下阕通过奇思遐想，写梦中与李白交谈，畅谈心得，想象奇特，饶有风趣。
下阙首句“梦中昨夜逢君笑”写入梦，梦到李白笑着向自己走来，“把千年”两句写自己把人世间的巨大变化和昔日交游的情况告知李白。
“更问”四句言梦中李白问作者在他之后可有与他相似的文人，作者告诉他像他一样有才的人很少，有的也只是像盂郊、贾岛一类的人物，诗风清峭瘦硬。
“语罢”两句写李白拱手长揖作别，立即轻身飞去，如同飞鸟。
这是想象在梦中与李白对话。
最后两句交代残梦己醒，鸡已鸣叫，这是由梦境重新回到现实，是运用虚实结合的手法，巧妙交代了自己到太白墓凭吊的缘由。
答题时可以从虚实结合和对话形式两个方面来考虑。
【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。
一般答题的时候，尽量两者都涉及。
对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
四、名句名篇默写（8分）
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）蚓无爪牙之利，_______，上食埃土，下饮黄泉。
（荀子《劝学》）
（2）酾酒临江，_______，固一世之雄也。
（苏轼《赤壁赋》）
（3）_______，一夫当关，万夫莫开。
（李白《蜀道难》）
（4）_______，凝绝不通声暂歇。
（白居易《琵琶行》）
（5）荡胸生曾云，_______。
（杜甫《望岳》）
（6）_______，杂然而前陈者，太守宴也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
（7）独学而无友，_______。
（《礼记》）
（8）见贤思齐焉，_______。
（《论语·里仁》）
【答案】
（1）.筋骨之强
（2）.横槊赋诗（3）.剑阁峥嵘而崔嵬（4）.冰泉冷涩弦凝绝（5）.决眦入归鸟（6）.山肴野蔌（7）.则孤陋而寡闻（8）.见不贤而内自省也
【解析】
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
筋、槊、赋、峥嵘、崔嵬、眦、肴、蔌、寡、省。
【点睛】此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成下列小题。
喜宴
王安忆
①天下着细雨，是春雨，小岗上有个老师要娶亲了。
②上午遣人到这贴邻的大刘庄来请，来请谁呢？
请知识青年。
知识青年受到邀请，都有些茫然，这个老师与他们有什么关系呢？
有知识青年的房东与他们解释：
虽然你们在城里，老师在乡下，但都是上过学，读过书的，也可称得上同学，所以他才请你们。
于是，大家便决定去，房东又让在他家寄住的那个知识青年带上他家的一个男孩，一同去了。
一到地方，只见门前有一群孩子在细雨中玩耍，都是大人带来吃酒的。
③他们进了屋，挤坐在当门。
黑洞洞的土坯屋里，依墙坐满了吃酒的人。
门前院子里张了油布，做一个大篷，底下放了案板，等着上客。
阴着的天，被油布一衬，又有些发黄。
油布有些破绽，不晓得使过多少婚丧嫁娶，有碰碎了的雨点洒下来，碰巧溅到脸上，冰凉的，就缩一缩脖子。
做新郎的老师只偶尔地露面。
他的骆驼绒长大衣里面是新哔叽呢的制服，口袋上还别了一朵红绒花，军帽则换了蓝呢帽。
他脸膛更红了，嘴抿着，想不笑，又做不到，嘴角就一动一动的，看上去就更孩儿相了。
他出来和知识青年招呼，刚说半句话，就被喊走了，去决定婚仪中的一个什么细节。
④天阴，看不出时辰，但凭经验，已是午后。
不时有女眷从屋里走到门前，看自家带来吃酒的孩子有没有走远，要不就喊一声，把孩子喊到身边，一起坐着，等着开席。
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