精品首师大版小学科学六年级下册教案全册Word下载.docx
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教学重难点：
1、初步了解显微镜的发明与发展过程,学习使用普通光学显微镜。
2、初步了解科学与技术是相互促进的.
教学准备：
1、为每个组准备至少1个放大镜、1台普通光学显微镜；
一些纤维、毛发、羽毛;
动植物的细小部分；
玻片标本等；
2、显微镜的发明与发展资料.
（学生）：
显微镜的发明与发展资料.
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
新授
1、用放大镜观察物体
1谈话：
你们了解显微镜的事情吗，你们搜集到哪些关于显微镜的事情？
2今天，我们一起认识显微镜,板书课题显微镜。
1、问题：
你们在课下已经查阅了有关显微镜的资料，谁来说说它的作用是什么?
学生汇报
学生汇报自己查阅的结果:
放大
发展学生对新知识的好奇心和兴趣
2、了解显微镜的发明与发展过程
2、你知道它是怎样发明的吗？
我们先用放大镜来观察一些物体。
观察时，要认真看，边看边把观察到的现象记录下来。
首先教师要讲解演示放大镜的结构和使用方法，尤其是使用方法，提出焦距，调焦的意义：
为了看的更清楚。
注意用肉眼观察与放大镜观察的区别。
（为显微镜调焦做铺垫）
3、谁先汇报你观察到的现象？
1、谈话：
（1）通过刚才的活动，你能猜出显微镜是由哪个行业发明的？
（2）结合自己搜集的资料，阅读显微镜的发明，说一说你知道了什么?
2、教师把学生的发言记录在黑板上，边记录边分类。
学生活动，做记录。
学生动手使用放大镜观察纸，砂，人血涂片
学生搜集的资料，阅读显微镜的发明
采用小组形式，学生进行汇报
通过学习我们知道了：
（1）第一架显微镜是荷兰眼镜匠詹森父子在1590年前后制成的。
（2）后来伽利略改良了这种显微镜,英国科学家胡克自制了效果更好的显微镜，对许多细小的物体进行了观察.
（3）到1878年，德国物理学家阿贝根据光学的研究成果，提出了一系列改进显微镜的方法。
人们根据他的研究结果最终制成了可以称为是现代的光学显微镜。
培养学生的观察和记录能力
培养学生整理、分析资料和阅读学习的能力
了解显微镜的发明与发展。
（4）人们又根据物理学的研究成果,20世纪30年代制造出第一架电子显微镜。
3、分析：
显微镜为什么能得到不断地发展?
显微镜的不断发展说明什么?
4、讲解：
（1）由于社会的需要,在荷兰首先发明了显微镜。
使用显微镜使人类对微小世界的认识前进一大步。
（2）然而，显微镜的改进一直十分缓慢，直到光学的研究成果出现，人们才最终制成出可以称为是现代的光学显微镜。
（3）也就是说，显微锡发明后近300年,科学发展到了一定水平，人们才研制出了现代的光学显微镜。
电子显微镜的发明，更是先根据科学研究的成果，提出了与光学显微镜不同的原理，之后才研制出来的。
后来又根据不同的原理，制造出了可以把物体的像放大到上亿倍的扫描隧道显微镜等，使人类有了更强有力的探索微观世界的工具。
重点介绍列文·
虎克如何制作显微镜进行各种观察研究，以及他发现的微观世界.
5、总结:
通过显微镜的发明发展过程，
学生分组讨论、汇报
认识科学与技术的相互作用。
感染学生学习科学家锲而不舍的求真精神。
我们初步了解到科学与技术是相互促进的。
显微镜的发明需要有一定技术基础,即能够研磨出适当的透镜又需要对各种透镜有比较深入的认识，才有可能发明显微镜。
只有依靠科学与技术，显微镜才能有重大的发展；
而利用显微镜又能有许多重大的科学发现。
发展学生辩证思维的能力
3、认识显微镜的组成
1、介绍显微镜各部分的名称和作用
演示:
目镜-含有一个透镜.
物镜-放大倍数不同的低倍透镜和高倍透镜.
镜筒—上面装目镜,下面装转换器和物镜。
转换器-装着物镜，可以转动，每转动一次可以将一个不同放大倍数的物镜置于镜筒下.
载物台—放置标本的平台.
标本夹—把标本固定在载物台上。
通光孔—-可以让光线通过。
反光镜——反射光线。
准焦螺旋—-转动螺旋可以使镜筒靠近或远离载物台,以便看清标本的像。
镜臂和镜座——显微镜的躯干.
2观察显微镜下的细小物体
学生观看
学生实际认识显微镜
培养学生观察能力
初步认识显微镜
4、布置作业
继续搜集与有关资料。
第二课时
导入
新课
1、使用显微镜的方法
2、使用显微镜
布置
作业
上节课我们学习了哪些内容？
2、今天我们继续学习使用显微镜。
教师用实物进行演示
1、取镜和安放
2、对光
3、安装玻片标本
4、观察物体
5、记录结果
6、整理仪器
总结:
在使用过程中一定要注意保护仪器,做到轻拿轻放。
1使用玻片观察注意强调夹子要轻以免损坏玻片，强调使用后马上放回盒子里不乱摆乱放，免得污损。
2汇报活动结果
3用显微镜观察一些用放大镜观察过的物体，你发现了什么?
4比较放大镜与显微镜使用异同点,说一说你有什么感受。
准备下节课所需要的材料
学生回答
学生仔细观察
学生使用显微镜并及时用图画记录
，教师行间巡视。
学生活动汇报
学生讨论汇报
巩固学生学过的知识
培养学生使用仪器观察的能力，培养使用好习惯
为下一阶段的学习作铺垫
进行德育,认识到技术是为科学研究服务的。
七、板书设计：
荷兰眼镜匠詹森父子1590年制成第一架显微镜。
胡可自制，
伽利略改良人类认识了微小世界.
1878年,德国物理学家阿贝光学显微镜。
20世纪30年代，制造出第一架电子显微镜。
科学与技术相互促进。
课后反思：
对于放大镜结构与使用方法的补充练习,为后面显微镜的调焦奠定了基础,使得孩子简单易懂，易学方法。
很快学会了显微镜的使用。
此外，对于列文·
虎克这个学徒科学家对于显微镜磨制、研究，以及他不断地观察,打开了我们通向微观世界的大门，在当时极其简陋的环境下他竟然有着那么多的发现,深深震撼打动了孩子们。
后面对于两种观察记录的对比，孩子们深刻体会到显微镜确实是向我们打开了微观世界的大门，也调动了孩子们对显微镜使用的兴趣。
孩子们对什么都想看看，水滴、头发……很多东西都拿过来试。
1、发展学生对科学的兴趣。
2、设计制作简易显微镜,发展设计和动手制作能力。
3、了解通过两个放大镜的一种组合观察物体,与通过一种显微镜观察物体，二者所依据的原理是相同的。
1、设计制作简易显微镜。
2、发展学生对科学的兴趣,发展设计和动手制作能力。
（教师）：
为每个组准备2个放大镜、玻片标本等；
1、两个放大镜、镜筒（学具）；
500ml或350mL的透明饮料瓶；
透明塑料片、小棍、铝箔;
剪子、双面胶等；
2、织物、有字的纸、印有彩色图案的电话卡片等。
教学课时：
1课时
教学过程：
1、谈话:
上节课,我们学习使用了显微镜，你知道了什么？
2、今天，我们继续研究显微镜,（板书课题）
1、用一个放大镜观察：
这个实验我们上一节课也做过了，今天,我们对比着做一个用2个放大镜观察物体的实验。
2、你发现了什么？
1、设计制作简易显微镜的图纸：
（1）通过刚才的活动，你想到了什么？
学生分组活动
汇报自己的观察
巩固学过的知识
激发学生对新知识的好奇心和兴趣
培养学生的实验能力
2、设计制作简易显微镜
3评价活动
（2）你能利用2个放大镜制作一个简易显微镜吗?
谈谈你自己的设想。
（3）你能把这种设想用图表示出来吗？
（4）学生汇报，大家评议.
2、动手制作简易显微镜
（1）谈话：
你能把自己的设计动手制作出来吗？
看一看谁的制作最好。
（2）调试显微镜，进行必要的改进。
（1）学生展示自己的小制作
（2）学生之间进行评议
一方面观察效果好，一方面外表美观。
（3）总结：
以表扬为主,鼓励学生。
搜集有关杠杆的图片与资料
学生分组画图设计
学生分组活动，教师行间巡视。
改进自己的设计
学生分组进行制作，教师行间巡视.
大家交流改进的方法。
学生评议
培养学生想象设计的能力
培养学生的设计能力
培养学生动手制作的能力
帮助学生进一步明确制作的标准，同时学会评议。
板书设计：
主要组成：
物镜靠近被观察的物体，
目镜靠近眼睛.
工作原理：
物镜得到放大实像，
目镜放大。
教学反思：
材料里有制作简易显微镜的材料，直接下发,不讲制作，孩子们很快就琢么出来如何组装了，一边玩一边体验使用方法，这时我提出调节中间距离，实际是在调节什么？
孩子们马上也就能想到是调节焦距，把以前所学结合进来，这样就让显微镜更加贴近孩子。
1了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类
2了解微生物与人类的关系，并学会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法.
3、通过一项观察和分析活动，进一步培养学生发现、分析和解释问题、推理和概括等能力。
4、提高使用显微镜的技能。
5、培养学生理论知识联系实际生活的能力。
6、初步形成对微观世界的正确认识，具有对微观世界进一步探究的兴趣。
教学重点:
了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。
教学难点：
通过一项观察和分析活动,进一步培养学生发现、分析和解释问题、推理和概括等能力
教学用具：
显微镜 微生物切片、图片、资料
教学环节
教学意图
本课讲要引入的是一个肉眼看不到、却又是热闹非凡的生物世界——微生物时间、这个世界借助显微镜,也可以展现在人们的眼前
2让学生们相互交流对微生物的了解情况。
3将学生所了解的有关微生物的情况写在黑板上。
相互交流和讨论彼此对微生物的认识情况
激发学生对微生物的好奇心，调动学生学习微生物知识的积极性
各种微生物的认识
1对微生物形成感性认识。
2提高使用显微镜的技能.
人们是如何发现微生物的呢？
当人们发明了显微镜之后，开始将很多东西都放在显微镜小观察研究，正是在这样的观察研究过程中，人们发现在显微镜下还生活着一个肉眼所看不见的世界，在这个世界中，生物的种类也很多。
那么,在显微镜小生活的生物中的一种—-酵母菌又是怎样的呢
2进行观察酵母菌的活动
3对酵母菌的观察进行总结.
4进行其它微生物的观察］
5总结其它微生物的观察结果，形成对微生物最为粗浅的认识。
观察
分析、讨论、归纳、总结
认识微生物的特点、作用
通过你的观察，你认为微生物到底有哪些特征？
2展示微生物大小、形态、分布、繁殖等方面的资料。
让学生就与教材相对应的每一个方面进行交流和讨论
3、利用一些实例进行讲解，例如:
桔子皮埋在地下，过一段为什么不见了？
4、进行归纳总结
1阅读教材
2根据教师的要求，将提前准备好的资料进行交流讨论。
3根据教材、资料和实例分析，形成对微生物的整体认识
形成对微生物的整体认识
有益微生物的作用
1提问：
同学们对微生物对人有益的方面都有哪些了解呢？
２总结学生的讨论结果
３用实例对微生物的有益作用进行说明
４出示一些有益微生物的形态图片
５归纳出有益微生物的几个方面作用
１讨论微生物对人有益的方面.
２学习微生物对人有益的方面
认识大自然中的微生物并不全是有害的，而是大多数种类对人有益
有害微生物的影响
同学们对微生物对人有害的方面都有哪些了解呢？
３用实例对微生物的有害作用进行说明
４出示一些有害微生物的形态图片
５归纳出有害微生物的几个方面作用
1讨论微生物对人有害的方面
2学习微生物对有害的方面
了解有害微生物对人影响的几个方面
简单的消毒方法和灭菌方法
1讨论：
在家中经常使用什么方法消毒、灭菌的？
2学生阅读课文中实验方法
3指导学生实际操作课文中的简单方法
4要求学生指出每类消毒、灭菌的方法要点
1讨论家庭中经常使用的消毒、灭菌方法类别.
2实验操作
3分析归纳每类消毒灭菌方法的要点。
能够学到生活中消毒、灭菌方法，并在实际生活中应用。
板书:
3、微生物
酵母菌真菌
细菌
病毒
噬菌体
……
本节课孩子们特别感兴趣，抱着显微镜不停观察，发现了显微镜下酵母的变化，觉得很奇妙，由此明白了为什么酵母能发面，又拉近了与微生物的距离.
4、微生物技术
1初步了解人们对微生物的利用已经到了专业化阶段。
2认识微生物的利用就发生在我们身边。
3认识微生物技术的应用范围已经越来越广。
4认识微生物技术是不断发展的。
教学重点：
认识微生物的利用就发生在我们身边
教学难点:
面包制作
微生物技术应用图片面粉、酵母粉等用具
既然有大量的微生物是有益的,人们可以利用它们来做很多事情，那么同学们知道现在科学家们对它们是如何利用的吗?
2归纳学生提出的科学家对微生物利用的可能方式。
3提问:
那么古代的人们对微生物又是如何看待和利用的呢？
4交流:
人们对微生物的利用古已有之。
讨论
让学生认识到人们对微生物的利用在很早以前就开始了
了解微生物利用的历史过程
1指导学生阅读本课的一个阅读内容。
2让学生归纳出这段阅读内容的主题。
3让学生归纳程这段阅读内容中对微生物的利用涉及到的几个方面。
根据教师的要求阅读、归纳、思考和总结
让学生粗浅认识人们对微生物利用的发展历程。
4让学红初步认识到人类对微生物利用的发展历程。
5让学生认识到人类在自然界中是具有主观能动性的。
5归纳提炼该阅读内容的主题、所涉及到的方面、基本的发展历程等
面包的制作（泡菜）
1谈话:
有哪位同学在家做过面包或者馒头？
如果你做过,能讲一讲你是怎样做的吗
2指导学生制作面包或馒头.
3让学生讨论制作中的感受.
1明确制作食品的的具体过程及制作要点。
2相互交流制作的体会和经验
学习面包的制作，体会人们对微生物的利用就发生在我们身边
了解现代微生物技术的应用
对微生物的利用，如果是大规模的，又是自动化和机械化的，即具有现代化工业生产特点的，就属于现代微生物技术的范围。
2指导学生阅读关于现代微生物技术的内容。
3对学生在阅读过程中遇到的一些不容易理解的问题进行解释。
4引导学生归纳出现代微生物技术应用的几个方面.
5引导学生归纳出现代微生物技术的特点。
1阅读关于现代微生物技术的阅读资料。
2讨论阅读过程中遇到的问题。
3归纳现代微生物技术应用的几个方面。
4归纳现代微生物技术的特点
让学生认识现代微生物技术的特点。
板书：
4、微生物技术
教学小记：
课前我试验了面包的制作，面放在暖气上，发得特别好,好多气孔，反复实验了3次，可是我做出的都是干巴巴的面团子，没有一点颜色.上课时我把自己失败的作品展示给孩子们看，给他们讲我的做法（渗透面包做法）.然后让孩子们帮我找原因。
孩子们从发面过程开始找，有的认为我的时间短，有的认为是微波炉不成,他们说：
国外人家自己家烤面包都有专门烤箱,一定是微波炉的温度不够……我微笑着听，一面肯定着孩子们的思考分析.找失败原因也是一种科学方法，科学精神的培养训练.
课后，孩子们结合我的失败经验和课堂上大家的分析,几个孩子都做出了烤得非常漂亮的大面包。
他们可兴奋可开心了！
在课堂上大家就分吃了大面包，由于我当时没吃,一个孩子特意给我留了半个，一定要让老师们品尝自己成功的快乐。
还记得第一次讨论完后，看着那么难看的干面团子，孩子们问：
老师，我们能尝尝吗？
“能！
可是，这个太难看了,也难吃！
”“没关系！
”他们异口同声。
两个面团子，到孩子们手里，哗！
就抢分了。
“恩！
馒头味。
”“很甜，放了糖了”看着孩子们一点都不嫌弃还品得那么有滋有味，我心中涌现无限感动。
只有我的学生们才可能这么欣赏老师失败的作品！
第二单元《设计与制作》单元备课
5。
自行车的发明与发展
6。
自行车的结构
7。
自行车的行驶
8.制作机器模型
科学探究：
1.初步具有制作机器模型的实践能力。
2.初步具有对自行车的结构与行驶的关系的探究能力.
3.通过对自行车的科学研究，提高分析和解决问题的能力。
初步具有搜集、加工和运用资料的能力。
9、了解自行车的发明与发展历史。
10、知道自行车的主要构造和用途。
11、知道自行车是怎样行驶的.
12、了解自行车是由许多简单机械组成的。
知道三种传动装置的特点和应用。
情感、态度、价值观：
6、激发学生关注科学技术及其发展的兴趣。
7、感受科学技术是不断发展变化的。
8、体会科学技术的应用对人类的影响。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度和积极与人交往，乐于与人合作的精神。
5.自行车的发明与发展
有关自行车的多媒体演示图片
有关自行车的各种资料
6.自行车的结构
准备若干辆自行车（如每组一辆）或一辆自行车
自行车的图片、记录纸
准备若干辆自行车或一辆自行车
记录纸等
皮带传动装置及有关资料；
大小不等的齿轮传动装置及有关资料
硬纸板或泡沫塑料等制作及其模型的材料
1.初步知道自行车的发明和发展过程.
2.理解自行车是代替或延伸人类能力的一种机械。
3.激发学生关注自行车上的科学技术应用及其发展的兴趣。
通过阅读，观看，初步知道自行车的发明和发展过程。
弄清自行车的发展史。
教学材料：
自行车历史图片PPT阅读材料
课时分配：
一．
调查学生对自行车的了解。
1.问题：
你了解哪些关于自行车的事情？
2.学生发言,教师进行问题梳理：
（1）品种
（2）品牌
（3）发明史
（4）比赛
（5）环保
填写概念图
自行车
调动学生前认知,进行展现
让学生明确问题如何梳理
二．学习自行车的发明与发展:
1.出示几张不同时期的图片，让学生猜一猜，它们出现的先后顺序，说一说自己这样猜想的理由。
2。
学生出示自己搜集自行车发展史资料，向大家进行介绍，要求,文字简洁，抓住重点.
调动学生兴趣
让学生简单介绍
3.出示课件,教师进行讲解（结合教参故事进行生动讲解）。
（1）1770年，法国人西夫拉克木马自行车简单：
没有脚蹬，两个木轮子,没有转向，没有轮胎
（2）1817年，德国人德莱明带车把自行车
（3）1839年，英国人麦克米伦脚踏板驱动装置
早期大轮自行车左右轮自行车
前轮大后轮小自行车
三轮自行车两个前轮
五轮自行车
（4）1869年，法国人吉尔梅脚蹬装出身中间，链条传动
（5）1887年,英国人邓禄普发明充气轮胎
（6）20世纪，结构稳定，各种形式新自行车
三．学生想像设计自行车活动：
1.随着自行车技术的发展，现在有各种功能，各种特色的自行车。
2.创意设想：
如果让你设计，你想设计一辆什么样的自行车？
它会具有什么样的功能?
学生想象讨论，如果有时间可简单画一画。
交流讨论:
四．作业：
观察自行车的结构
生动讲解帮学生明确自行车发展史
调动学生学习兴趣
培养学生创新精神
6自行车的结构
1、初步知道自行车的基本构成。
知道自行车是一种人力机械交通工具，是由许多简单机械组成的复杂机械。
2、培养学生分析综合能力、以及观察能力。
3、养成良好的科学研究习惯。
知道自行车的基本构成部分。
通过分析观察自行车的基本构成与五年级学习的简单机械知识挂钩，做到知识的融会贯通。
课前准备
教师准备:
1）一辆自行车
2）有关自行车的资料3）一些必要的工具
学生准备：
一些有关的资料
导入新课，
观察活动
今天我们一起来研究我们熟悉的自行车,我们一起来仔细观察自行车由哪些部分组成？
把你的发现记录在记录单上。
1、自行车由哪些部分组成?
每个部分的作用是什么？
2、
观察自行车的组成结构，讨论,交流,完成记录单。
（车架、车轮、车坐转向装置、传动装置、刹车装置组成
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