河南教育学院学生专题研讨会实施方案.docx
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河南教育学院学生专题研讨会实施方案
河南教育学院学生专题研讨会实施方案
迎评办字[2008]8号
学生专题研讨活动是我院迎评工作的重要任务，是专家组考查学生综合能力的直观、有效的方法之一。
这项工作既是评估工作的重点，也是评估工作中的难点。
为了有效地开展我院学生专题研讨会的训练工作，实现“迎评创优”评估目标，根据学院评建工作安排，现制订学生专题研讨会工作实施方案。
一、组织领导
学院成立学生专题研讨会领导小组：
领导小组组长：
田俊廷
副组长：
李云峰李炬曾照君
成员：
梁永寅李立峰杨令彭博王继伟
职责：
负责设计专题研讨会方案并指导实施，建设题库，组织专家指导讲座。
各系要成立“学生专题研讨会”工作组，负责普及专题研讨会的知识、拟定和本专业相关的研讨会题目、训练学生，工作组成员名单于4月13日前报党委学工部。
二、活动目标
通过训练，使学生懂得专业知识的应用性和社会价值，能够应用这些知识去指导社会的生产和人类的生活；能够广泛收集提取有效信息，进行科学合理的判断、推断、归纳、预测、分析，说明成因、解决问题。
研讨活动应是注重能力立意，注重知识应用，注重创新思维和创新能力，设置以现实问题立意的题目，因为现实问题常常是综合性的。
此目标分五条：
1．能够广泛收集提取有效信息，进行科学合理的判断、推断、归纳、预测；分析说明成因、设计方案解决问题；
2．用基础理论和专业知识解释说明和处理生产、管理、服务一线中遇到的实际问题：
3．能够运用所学专业知识或通过自学对有关见解、技术方案、过程和结果进行评价：
4．能够主持方案实施的计划、协调、控制的组织管理工作：
5．具有较好的口头表达能力，可在较宽的范围内了解专业知识在人类生活和社会发展中的应用，推陈出新。
三、学生专题研讨会的形式及具体要求
按照高职高专评估要求，由专家组确定专题研讨的题目，在全体专科学生中随机抽取2个专业、2个班级共30名学生参加研讨，提前一天研讨题目及要求通知与会学生作准备，研讨会中可现场随机提问。
要求是：
（一）分组：
由专家和学校各指定一半，专家先进行抽取，专家指定的一组要单独分组。
每3-5人一组，其中主发言一人，其他人补充或总结（其中一人需用英语叙述发言摘要、补充发言）。
学院将分组情况提前半天交专家组秘书。
每组发言的内容应有所侧重，从不同的角度进行阐述。
可以采用演讲、辩论、小品、对话等多种形式。
专家提问和与学生讨论形成互动氛围，结束时予以点评。
（二）研讨时间：
主发言人发言时间在5分钟以内，其他补充或总结发言人各2分钟。
本组发言完毕后，由专家提出1-2个问题，各队对提出的问题尽量立即回答，也可派1名队员暂时离开座位去上网查询，待下组发言后回答。
各组发言完毕后，专家可能另出新题或以辩论形式或以讨论方式与学生交流50分钟。
（三）文章要求：
每人至少收集2篇与主题有关的材料，每人针对题目撰写一篇不少于2000字的文章，应有独特的视角，不要面面俱到，不能仅表决心、谈体会；要列出信息来源；要用中、英文写出题目、摘要、关键词和发言提纲。
撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其他文件（最好以论文形式），会后交评估专家。
（四）研讨技巧：
要求学生语言表达流利，逻辑思维清晰，信息收集准确详实，形体服饰自然得体，特别是在回答专家提问时，要求同学们处变不惊、配合默契、机智幽默、言辞准确。
应有独特的视角，要展示丰富的知识面、信息面和分析能力。
（五）演示要求：
每组制作课件，以多媒体方式播放。
（六）研讨会一般设两个主持人（一男一女），其一负责英语解说。
四、开展步骤及要求
（一）宣传发动与启动阶段：
4月1日——4月13日
1．各系成立“学生专题研讨会”迎评工作组。
工作组设组长、副组长，并下设各指导小组：
（1）论文写作指导组，主要任务：
负责学生论题剖析、信息收集、论文写作、口头表达及现场应变指导。
本组成员为各专业队辅导老师；
（2）多媒体应用指导组，主要任务：
对学生进行信息收集
处理能力培训，指导学生制作和使用多媒体；
（3）口语表达指导组，主要任务：
对学生进行双语口语训练；（4）学生宣传发动组，主要任务：
学生专题研讨会推进方案
的制定和实施，学生的宣传、发动和组织，挑选和组织系种子选手的集训等。
2．召开动员会。
分系或分班召开学生动员会，帮助学生明确该项评估内容的主旨与要义。
3．组织观看兄弟院校学生专题研讨会现场录像。
4．召开学院基本信息、高等职业教育基本理论和理念、学生专题研讨会的基本知识讲座。
5．对各班进行专题辅导。
辅导内容为：
（1）本专业和相关行业发展现状和知识
（2）如何针对主题进行分析（多层面）；如何撰写材料、论文写作基本格式；
（3）如何上网查阅资料、收集整理信息、进行文献检索；
（4）英语撰写、英语口语表达；
（5）PPT制作技术；
（6）如何回答专家提问、开展讨论；
（7）个人礼仪。
（二）组织学生演练阶段：
4月14日——6月8日
各系召开学生工作会议，安排本系活动进程；各系团组织、学生会等部门进行广泛宣传；组织学生演练，学生演练前阶段以班级为单位（主题班会形式组织）进行，后阶段以专业为单位进行。
1．班级专题研讨会。
以班级为单位每周召开两次专题研讨会，包括“本专业技能内涵与外延的探索”专题研讨会和与“诚信、责任、校训、就业、文化现象、师范教育、网络、环境保护、民生、科学发展观、和谐社会”等相关题目的专题研讨会；由辅导员或其他教师组成五人左右的评委会，对选手进行提问，与学生进行现场交流、对专题研讨内容、表述观点、研讨方式进行点评，研讨流程和要求按照《实施方案》中第三项“学生专题研讨会的形式及具体要求”规范来做，人数较多的班级可同时进行多个题目的研讨，各专业自定论题汇总后交党委学工部。
2．成立各专业训练队。
在班级研讨会的基础上以专业为单位，选拔15名选手成立系级各专业专题研讨会训练队，并组织训练。
3．收集与研讨内容相关图片资料，如校园文化活动、专业实习、志愿者活动、社会实践活动、日常生活学习等，以丰富PPT内容。
（三）验收汇报阶段：
6月9日—6月22日
以班级为单位，由学院学生专题研讨会领导小组拟定题目进行抽查验收，汇报普训成果。
（四）整改提高阶段：
暑假开学到评估
1．专题研讨会强化训练。
按照专题研讨会的标准和要求，结合验收汇报阶段的问题，成立学院专家团队，进行集中演练。
2．对各专业训练队重点进行文明礼仪、答辩技巧以及课件制作练习。
3．组织实战模拟训练活动，邀请评估专家进校指导工作，总结经验，针对存在问题进行整改，进一步加强训练、提高水平。
五、活动要求
1．各系要充分认识学生专题研讨活动的重要性，周密部署，精心安排，克服困难，扎实工作，这是评估工作的关键性环节之一，也
是进一步提高学生全面素质的重要举措。
2．各级单位进行活动时，一定要保留相关图片、学生撰写的文字资料以及学生制作的ppt文件；
3．要鼓励每个学生写出参加本次活动的心得，培养学生自觉学习的自信心和兴趣，并选择部分进行广泛宣传，营造“学会学习、学会合作、学会思考”的学术研究氛围；
4．学生专题研讨会领导小组按评估要求对各班训练情况进行随机抽查。
河南教育学院评估办
2008年3月28日
附：
1．学生专题研讨会—普训阶段参考题目
2．学生专题研讨会—文章写作格式规范
3．学生专题研讨会的评判指标
4．学生专题研讨会—语言表达及仪态要求
5.图解学生专题研讨会
附件1：
学生专题研讨会—普训阶段参考题目
（仅供参考）
一、环境、资源、发展与和谐
1．资源，生存的要素；环境，人类的家园
2．保护环境、节约资源与建设和谐社会的关系
3．环境保护的对策与途径
4．奥运给我们中国带来了什么
二、关心省情，心系故土
1．科学发展观与河南经济发展
2．成人教育与中原经济崛起
3．关于提高郑州市品味的国际思考
4．郑东高校园区如何实现资源共享
5．高技能应用型人才培训与河南社会经济发展
6．如何打造中原文化品牌
三、成长、成才与自我发展
1．教育创新于高职高专人才的培养
2．德艺双馨—谈师范类高职院校学生师德观的培养
3．社会主义荣辱观与大学生道德素质培养
4．高职学生如何打造自身优势
5．学院发展与我的发展
6．以校训为导航，规划职业生涯，成就事业梦想
7．如何针对教师应必备的素质
四、社会主义新农村----我的梦想与责任
1．大学生就业与建设社会主义新农村
2．河南农业、农村、农民的现状；
3．建设社会主义新农村需要大量的职业技术人才;
4．当代大学生如何担当建设社会主义新农村的责任。
五、专业、行业、就业、创业、事业----我的职业生涯设计
1．专业、行业、就业、创业、事业的关系；
2．职业生涯设计――社会需求与个人价值的统一；
3．创新----现代“银领”的关键能力；
六、其他院校专题研讨会参考题目
1．郑州铁路职业技术学院：
机动车辆与铁路跨越式发展
2．开封大学：
古都文化积淀与学校素质教育
3．郑州师专：
神圣的职业—“老师，长大以后我就成了你”“知识改变命运、知识促进发展”“教师是神圣的职业”“教师、我们无悔的选择”“教师对学生成长的作用”“平凡的职业、神圣的使命”
4．中州大学：
现代信息技术的发展与文化传播的关系；校训“修德、敏学、笃行、拓新”在职业生涯中的位置
5．济宁职业技术学院：
感悟儒家文化—谈高职院校学生的职业道德素质培养
6．深圳职业技术学院—职业技术教育与“珠三角”发展
7．金华职业技术学院—构建和谐金华
8．山西警官高等专科学校：
牛皮广告，垃圾信息
9．北京职业技术学院：
高职教育与建设小康社会的关系
10．辽宁对外贸易职业学院：
开放型城市与外向型人才
11．岭南职业技术学院：
活动广东、人文广东、和谐广东
七、其他
各系应结合专业特点，充分调动学生的主观能动性，拟定一部分与专业相结合的研讨题目进行训练。
附件2：
学生专题研讨会—文章写作格式规范
一、排版要求
1．A4纸，页边距：
默认值，即左边距、上边距、右边距及下边距2.0CM；
2．主题：
二号黑体，居中
3．引/副标题：
三号黑体，居中
4．作者：
五号黑体
5．作者单位：
六号宋体
6．中文摘要：
五号黑体
7．中文“关键词”字样：
五号黑体
8．论文主体：
第一层次的标题：
小三黑体
第二层次的标题：
四号宋体加粗
第三层次的标题：
四号宋体加粗
正文：
小四号宋体
9．页码：
居中
10．参考文献：
五号黑体
二、英文题目、姓名、摘要（Abstract）/关键字（KeyWords）的格式要求
1．题目、姓名居中
2．英文：
三号TimesNewRoman，其中“Abstract/KeyWords”加粗；
3．中英文摘要内容均要求全部缩进对齐；
三、格式要求
1．第1页，标题下空一行（三号），按“班别姓名”书写，小三宋体，居中多个姓名之间空两格；
2．班别姓名下面，空一行,正面依次为中文摘要、中文关键词，英文摘要（Abstract）、英语关键字（KeyWords）的内空，中英文之间空一行；
3．正文必需另起一页；
4．正文部分也要有正标题，按“排版要求”处理，
5．正文内容在标题下面空一行开始书写；
四、写作要求
（一）学术论文写作的国家标准（GB7713-87）摘录
论文由前置部分和主体部分两大部分构成。
对于学术论文来说，每部分包含4个必要的组成部分。
前置部分包括：
题名、论文作者、摘要、关键词；主体部分包括：
引言、正文、结论，参考文献。
（二）学术论文各部分的写作要求
1．题名（Title，Topic）
题名又称题目或标题。
题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
对论文题目的要求是：
准确得体、简短精炼、外延和内涵要恰如其分、醒目
2．作者姓名和单位（Authoranddepartment）
署名一定要真实。
3．摘要（Abstract）
摘要是对论文内容不加注释和评论的简短陈述。
其作用是读者不用阅读论文全文即能获得论文的必要信息。
摘要应包含以下内容：
从事这一研究的目的和重要性；研究的主要内容和指明完成了哪些工作；获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；结论或结果的意义。
论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5％。
例如，对于6000字的一篇论文，其摘要一般不超出300字。
论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给公式，也不要作自我评价。
为便于交流，还要有英文摘要。
4．关键词（Keywords）
关键词是标示文献关键的主题内容，是未经规范处理的主题词。
关键词是从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。
一篇论文可选取3—8个词作为关键词。
5．引言（Introduction）
引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。
其写作内容包括：
研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。
引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。
引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定。
6．正文（Mainbody）
正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。
论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。
因此，要求这一部分内容充实，论据充分。
可靠，论证有力，主题明确。
为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。
这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。
每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。
段落的划分，应视论文性质与内容而定。
7．结论（Conclusion）
结论应是该论文的最终的、总体的结论。
换句话说，结论应是整篇论文的结局，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。
结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断，归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念，总见解。
“结论”部分的写作要求是：
准确、完整、明确，精练。
8．参考文献（Reference）
⑴在学术论文后需要列出参考文献（参照新国标）。
示例：
[1]慧皎．高僧传[M]．北京：
中华书局，1997．60—66．
[2]房玄龄等．晋书[M]．北京：
中华书局，1997．60—66．（不再要朝代，名字与等之间不再要逗号）
[3]昂温G，昂温PS．外国出版史[M]．陈生铮译．北京：
中国书籍出版社，1997．60—66．（不再要国籍，但需译者，名字与等之间不再要逗号）
[4]程根伟．1998年长江洪水的成因与减灾对策[M]//许厚泽，赵其国．长江流域洪涝灾害与科技对策．北京：
科学出版社，1999．（析出文献页码在文中标注）
[5]牟钟鉴．鸠摩罗什与姚兴[J]．世界宗教研究，1992（4）．（期刊无需页码，卷也可省略）
[6]丁文祥．数字革命与竞争国际化[N]．中国青年报，2000-11-20（15）．
[7]萧钰．出版业信息化迈入快车道[EB/OL]．
[2002-04-15]．
⑵文献类型和电子文献载体标志代码
①文献类型和标志代码
普通图书-M、会议录-C、汇编-G、报纸-N、期刊-J、学位论文-D、报告-R、标准-S、专利-P、数据库-DB、计算机程序-CP、电子公告-EB
②电子文献载体和标志代码
磁带（magnetictape）-MT、磁盘（disk）-DK、光盘（CD-ROM）-CD、联机网络（online）-OL
（三）英文文题、摘要部分应注意：
论文应附英文文题、汉语拼音作者姓名、英文工作单位（及多位作者署名和不同工作单位）、英文摘要、英文关键词，要与中文相关内容对应；
其中汉语拼音作者姓名采用姓前名后，中间空格，姓氏的全部字母大写（复姓连写），名字首字母大写，双名中间加连字符。
姓氏与名均不缩写；如ZHANGXia-qinYUJie
英文作者工作单位、省市名及邮编中间用“，“隔开。
工作单位项目用“（）”括起；
英文摘要前用“Abstract：
”标识；
英文关键词前用“Keywords：
”标识；各关键词用“；”隔开。
注：
英文的文献标识码应与中文对应。
五、可以《河南教育学院学报》收录文章为范文
附件3：
学生专题研讨会的评判指标
（仅供参考，评估时以专家的具体要求为准）
学生专题研讨会是考察学生综合能力与素质的主题研讨活动。
评估专家组通过学生专题研讨会了解学生基础理论、专业知识和专业技术的掌握程度，评价学生信息收集、自学、语言文字、合作协调、外语和创新等方面的能力，进而衡量高职院校的办学质量。
学生专题研讨会的质量可从以下几个方面作出评判：
一、论题把握
对命题的理解透彻，把握准确。
能围绕命题和主题词进行剖题且结构严谨、层次分明；阐述中概念准确、观点鲜明、事例鲜活、论据充分。
二、ＰＰＴ制作与运用
制作的ＰＰＴ画面清晰，图片资料丰富详实，文字内容简明扼要，文字与图片联系紧密；ＰＰＴ操作熟练，运用得当，能与研讨发言的内容有机结合。
三、临场表现
自信、大方，富有青春激情和积极进取精神，从不同层面和角度进行探讨，充分展示才华；各组发言各具特色，能紧扣主题并联系学院的定位和办学指导思想、区域社会经济发展、所学专业和自身体会从不同侧面进行论述，分析透彻、阐述清晰，能引经据典、旁征博引，团结协作，气氛和谐融洽；语言表达清晰流畅，且有一定的外语表达和沟通能力；面对专家的提问，能沉着冷静、机敏善辩、言简意赅。
四、论文质量
提交的论文在2000字左右，能围绕主题、联系实际，有阐述、有分析、有思考、有思想；英文摘要简明准确。
五、资料齐全且按时送交
参加研讨会的学生分组名单、研讨发言材料、论文及制作的ＰＰＴ在会前10分钟提交（以电子文件形式并打包，学生分组名单、研讨发言材料同时报送书面材料）。
附件4：
学生专题研讨会—语言表达及仪态要求
一、普通话外语表达
1．要求：
准确、自然、响亮、清晰、流畅、浑厚、有力、悦耳、稳定、富有情感
2．语速语调：
根据内容调整语速快慢适度，针对需要注意平直升降，停顿、重音等语调变化。
二、形体自然得体
1．神色：
端庄
眼神：
正视
脸色：
和悦（微笑、柔和、愉快、友好、热情、明快）
2．动作：
得体，头、手、身自然大方，不做作，有分寸
3．姿态：
自信、稳沉、庄重
立：
全身直立、头正颈端，挺胸收腹、腿直脚稳
坐：
端正稳沉、眼正视、腰伸直、脚并拢
行：
头要正（昂），胸要挺、步要匀、速要缓
4．服饰：
头发清洁整齐、胡须要刮干净、脸面朴素淡雅、饰物合适、指甲清洁、指甲长短适度。
三、形成自己的语言风格
明快平实简洁干脆典雅持重
幽默风趣自然大方富有情感
附件5：
图解学生专题研讨会
主持人熟悉各组稿子修改主持词。
研讨会服务：
学院领导、指导教师、教师代表、学生代表参加，照相、摄像。
正式研讨会。
交专家组材料：
1、每人一篇论文组成的论文集。
2、研讨会纪要。
3、研讨会实况录像VCD。
组织彩排
个人形象设计，打理。
准备学生论文、个人资料（正式研讨会用）。
研讨会礼仪辅导
思考发言引子，与专家的交流话题。
强化外语准备，研讨组成员尽可能熟悉外语摘要。
组织中英文摘要。
根据协调情况，调整发言稿。
第二轮组内协调，辅发言不重复主发言内容；组间协调，审视主要材料论据的重复和空白。
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