《荷花》教学设计第一课时 教案教学设计Word文档格式.docx

《荷花》教学设计第一课时 教案教学设计Word文档格式.docx

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养成积累语言的良好习惯。

3、情感目标：

欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

三、教学重点：

理解白荷花开放的种种姿态。

四、教学难点：

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

五、教法

学法

1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

3．组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。

六、教学准备：

课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”，并发布到校园网上（网址：

http：

//192.168.52.12）。

“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。

这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

七、教学时间：

两课时

八、教学过程：

第一课时

（一）咏读古诗，引入情境

师：

导语：

同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？

在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！

尽情地读吧！

看看这首诗中描绘的是什么美景？

（读、交流、板书：

荷花）

在你的心目中，荷花是一种什么样的花？

你喜欢吗？

如果可以，想不想再欣赏欣赏？

（二）学生利用主题网站自主欣赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物知识。

用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。

同学们的词语很丰富，句子也很美。

说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！

我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。

（三）欣赏课文。

请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）

（四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

1、引导学生读描写荷花美的句子。

抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。

你真会读书，体会得很好，也很会说话！

还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

2、抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。

课文中一共描写了荷花的哪些姿态？

找到读一读！

（生自由读书）

（网络课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！

让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！

看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。

3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！

是啊，真美！

就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！

随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）

4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

学生自由谈,也用“有的……有的……有的……”练习说话。

5、荷花的姿态这么多，多美呀！

你还能从哪些句子体会到荷花的美？

生：

我觉得这一句最美！

（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”我觉得这个“冒”字很美。

抓住“冒”字教学，给“冒”换个字，体会作者要表达的感情。

（网络课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

6、多美的白荷花呀！

千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！

让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！

（自由读、指名读）

7、指导学生质疑。

这两段话你读懂了吗？

有疑问吗？

（红线打出句子）

“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！

”什么意思？

让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？

觉得怎么样？

小组讨论解疑。

是啊！

这画家的本领可真了不起！

这画家是谁？

是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？

指导读好这句话。

8、小结指点学习方法：

你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！

（五）利用主题网站进行拓展延伸。

1、阅读朱自清的《荷塘月色》。

2、欣赏网站上的荷花图片。

（六）作业。

1、用自己喜欢的方式，在网络上或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的热爱。

2、登陆学校网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。

附：

板书设计

荷

花

闻

清香

荷叶

挨挨挤挤

像大圆盘

看

荷花

半开

全开

含苞

想

变荷花

九、教学效果：

在网络环境下学生自主学习的过程始终贯穿着学生独立自主、合作探索的活动。

学生在自主探索的学习中了解了事物，学会了思考，学会了探索，学会了理解运用，品尝到了成功的喜悦。

但在整个学习过程中，教师并不是个旁观者。

教师的引导是学生自主学习获得成功的保证。