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9aieiui

【学习目标】

1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【设计理念】

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生成为学习的主人。

放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣。

初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

从而感受到成功的愉悦，增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：

“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我力图以丰富多彩的游戏和活动贯穿整个课堂，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

加强学习汉语拼音和识字、说话的整合，在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边练习说话，边认汉字，边读儿歌，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在说话、识字、读文的过程中又巩固了汉语拼音。

第一课时

【教学流程】

一、复习导入

　　1、小朋友，你们好！

就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（出示卡片，贴在黑板上）大家一起读一读。

2、还记得那首儿歌吗？

我们一起边拍手边读儿歌：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

大白鹅，水里游，水中倒影eee。

1上加点还念i，牙齿对齐iii。

乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。

小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。

　　3、这六位老朋友是一家人，他们有一个共同的名字，叫什么？

（单韵母）

4、小朋友学得真不错，这几位老朋友还托我带了点礼物，让我奖给学习认真、发言积极的好孩子。

你们愿意得到它吗？

你们看，这是什么？

（出示背面有带调单韵母的气球）你们喜欢漂亮的气球吗？

你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

二、学习ai

　今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给新的韵母，好吗？

谁帮助他们？

（指名上来挪卡片）

　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！

哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

（板书：

ai）　

　　你们有什么发现？

（ai是a、i手拉手后组成的）

　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

（二）读准ai

1、师范读。

教发音方法：

声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

生跟读。

2、师对比读a—ai。

小朋友，请你注意看老师的口型，你发现了什么？

（引导学生观察发a的音口型不变，而发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

3、指名读。

会读的，请他当小老师领读。

读错的，给予纠正。

4、同桌小朋友合作读，齐读。

　（三）读ai的四声（出示ai的四声）

　　1、ai的四声会读吗？

自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。

开火车读。

　　2、请小朋友看课文第一副图，你能用ai四声中的一个说一句话

　　3、师做小白兔蹦蹦跳的样子，你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？

（白）

4、有一首儿歌是唱小白兔的，老师把它送给小朋友，让我们一起念一念：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！

这首儿歌里可藏着好几个ai呢！

你发现了吗？

5、让我们站起来边做动作边念儿歌。

三、学习ei　　　

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

（一）引出ei

　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？

现在我们一起唱，还可以加上动作。

（唱《拔萝卜》，师带领学生表演。

）

（二）读准ei

　　1、小朋友，拔萝卜累不累？

不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

（板书：

ei）

　　2、ei由哪两个单韵母手拉手组成？

谁会读？

指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。

师示范。

再指名读，齐读。

　　3、现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

拔萝卜呀——（生：

ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

（三）记字形

请看课文第二副插图，你能利用图来记住ei的样子吗?

能编顺口溜吗?

（四）读ei的四声

　　1、（出示）自己读一读。

顺序、倒序。

指名读。

　　2、游戏：

比一比,谁的耳朵灵。

听老师说一句话，想想其中的ei是第几声：

（用手势表示）

（1）  姐姐高，妹妹矮。

（2）  冬冬喜欢吃草莓。

（3）  小狗汪汪叫两声，摇摇（尾巴）问声好。

四、学习ui

（一）引出ui

　　1、歌表演《打电话》，引出ui。

（板书ui）

（二）读准ui

　　1、师示范，讲清发音方法：

先发u的音，接着发ei的音，中间气不断,口形由圆到扁。

2、师领读，生跟读。

指名读，纠正。

开火车读。

齐读。

（三）记字形

请看课文第三副插图，你能利用图来记住ui的样子吗?

能编顺口溜吗?

（二）读准四声

　　1、出示，开火车读。

　　2、你用ui的四声说个词或一句话吗？

《汉语拼音１０　aoouiu》教学设计

【教学目标】

　　１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　２、学会声母与aoouiu拼读音节。

　　３、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　５、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重难点】

　　教学重点学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　教学难点使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

【教学准备】

情景图，拼音卡片，卡片，录音机，四线格本子。

【教学时间】

２课时。

第一课时

〖教学目标〗

　　１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　２、能够看图说一句话。

〖教学过程〗

一、复习检查

　　１、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　２、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　３、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？

（如a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

）

（设计意图：

汉语拼音的学习是一个不断重复，不断巩固的过程，复习是课堂一个不可欠缺的环节，aieiui的发音方法与aoouiu有许多共同之处，复习在这里显得更为重要。

）

二、引出新课，提出要求

　上一课我们学了３个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习３个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母aoouiu

　　１、教学复韵母ao：

　　　⑴　看插图说话引出ao图上画着什么？

（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。

板书ao。

　　　⑵　ao怎么读呢？

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　　⑶　练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）o（熬药）ǎo（棉袄）o（骄傲）

　　２、教学复韵母ou：

　　　⑴　看插图图上画的是什么？

（图上画的是藕。

）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。

　　　⑵　看老师念ou，说说口形是怎样变化的？

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）

　　　⑶　教师领读、指名读、齐读。

　　　⑷　ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？

练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　３、教学复韵母iu：

　　　⑴　看插图图上画着谁在干什么？

（人们在游泳池里游泳。

）出示iu。

　　　⑵　i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？

（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

　　　⑶　告诉学生iu的声调标在

《ieüeer》教学设计

【设计理念】

兴趣是最好的老师。

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。

因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：

“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：

要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

”我们千万不能认为学习汉语拼音可以用枯燥的、艰苦的训练，打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣，挫伤了孩子识字的欲望。

汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

一年级的小学生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学习之后，表现出了厌学倾向。

这是为什么呢？

原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。

所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。

让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

【教学目标】

1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

【教学难点】使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】

教师准备：

教学插图、拼音卡片等

【课时安排】两课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

教学过程

一、复习检查，导入新课

1、师：

孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

师：

昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：

aieiuiaoouiu认读。

师：

有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

出示：

yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。

让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2、出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4、我们学过哪些整体认读音节？

5、指名认读音节：

nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。

（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！

真棒！

板书：

12ieüeer

［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、学习ie、üe、er的音形。

（出示3幅插图）

2、师：

今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。

出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。

那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：

嗨！

小ei!

没想到他转过头奇怪地说：

你认错人了吧。

那他是谁呢？

指导学生看插图说话，引出ie：

图上画着什么？

启发学生回答“椰树”，板书ie。

3、教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：

原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

师：

原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

提示注意：

ie，老师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

4、板书ye，教师讲解：

ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图。

师：

送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：

月亮姐姐，你好！

师：

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2、出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发ü音，很快地向e滑动。

ü重e轻，就成了üe。

）

师：

哪位小朋友认识她。

指名读，范读，齐读。

3、读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4、师：

你能编个顺口溜记住她吗。

指名说。

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue

二）读准四声

　　1、出示，开火车读。

　　2、你用ui的四声说个词或一句话吗？

　　3、这里有一首儿歌，读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

不倒翁

说你呆，你不呆，

长着胡子像小孩。

推一推，歪一歪，

睡下去又站起来。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

五、指导书写

　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

　　1、（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？

为什么？

（分得太开）怎样写就好了？

　　2、我们都能写好，谁上来写一写？

（四位学生，其余在《课堂作业本》上描红）

3、集体评议，佳作展示。

六、课堂小结

这节课，我们主要学习了三个复韵母aieiui和他们的四声，还学会了它们的写法。

小朋友又长了不少知识，祝贺你们！

第二课时

一、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。

顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？

快！

跟他们打个招呼吧！

（出示带调aieiui）齐读。

二、学习声母与复韵母aieiui相拼的音节

（一）、教学d、t、n、l和ai相拼的音节

　　1、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！

第一个朋友“d”来到了他的身边，

　（出示ai与声母相拼的音节）

　你会读吗？

师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

　师述：

对！

声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。

你们学会了吗？

　　2、瞧，它的好朋友d、n、l都来了，谁会读？

请小朋友当小老师领读。

（出示音节）。

3、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

4、游戏：

摘苹果。

（出示音节dāidàitáitàinǎilái）

（二）、教学声母和ei、ui相拼的音节

试读声母和ei、ui相拼的音节，有困难的可以向挨在你身边的小朋友请教。

1、游戏：

“闯关争星”

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

好！

我们一起做一个游戏。

这个游戏的名字叫“闯关争星”。

（出示带调音节）指名读，拼读正确并能用它说个词或一句话的小朋友赢得一颗星。

3、读一读，连一连。

（《课堂作业本》第三题）

三、书写音节

1、请小朋友试写音节kāigěihuí。

2、评议。

强调书写时要写完所有字母后再标调号，不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

3、小朋友在书上描一个写两个。

4、佳作展示。

四、看图说图意，学句子，读儿歌，识字。

师：

同学们学得可真认真！

为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

　　1、看图学句子

　　a、出示《植树图》问：

同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

（看图说话）

　　b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？

是啊！

在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧！

他们合作得多愉快呀！

图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

　　c、教师：

你他我这句话是图中哪个小朋友说的？

“你”是指哪个小朋友？

“他”呢？

　　d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

　　e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。

板书：

你他水

　　f、没有拼音，你还认识吗？

指名读——齐读

　　同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

　　2、看图学儿歌

　　a、出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？

强调zuizai是平舌音。

　　b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，加上动作读儿歌，生跟读——学生自由读——指名读儿歌——练习背儿歌。

　　c、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

　　d、板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

3、巩固练习

a、圈一圈，读一读。

（出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

b、猜字迷：

用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

　五、课堂小结。

　　这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

３、教学复韵母iu：

　　　⑴　看插图图上画着谁在干什么？

（人们在游泳池里游泳。

）出示iu。

　　　⑵　i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？

（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

　　　⑶　告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　　　　四声练习：

iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

　　　　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。

iù，上下楼梯要靠右。

（设计意图）：

看情景图，让学生说话，既激发了学生的学习兴趣，又培养的学生看图说话的能力，使学生感受到这些复韵母的发音就在我们生活中，并潜移默化地提高认识事物的能力。

四、巩固练习

　　１、看卡片，认读复韵母aoouiu。

　　２、打乱次序读带调的aoouiu。

（五）书写练习。

　　⒈说说要注意什么？

①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

第二课时

〖教学目标〗

　　１、巩固复习aoouiu及其四声。

　　２、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

　　３、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　５、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。

〖教学过程〗

一、复习巩固

　　１、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

　　２、对比读a—aoo—oui—iu，说说有什么不同。

　　３、认读带调的aoouiu。

二、拼读aoouiu构成的音节

　　１、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　　２、出示z—ǎo→zǎol—u→luj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？

（指名读、齐读）

　　３、四声组词，由教师领读。

三、学习带有aoouiu的三拼音音节

　　１、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？

（介母i）

　　　　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　　２、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。

出示三拼音的练习。

（自由拼读、指名读）

四、游戏

　　１、做“购物”的游戏：

　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。

如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。

”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。

”可以用这些物品：

小球毛笔手表小猫等。

　　２、做“摘星星”的游戏：

　　　　出示蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。

谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（设计意图）：

小学一、二年级学生的购买欲望和对未知事物的探求欲望都是非常旺盛的，这两个游戏的设计提高了学生学习拼音的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。

这也解决了一年级学生注意力集中时间过短的问题。

五、看图拼读音节

　　１、看插图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

　　２、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

　　１、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　３、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

４、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　５、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？

你是怎么做的？

　　６、四人小组内比赛读儿歌。

（设计意图）：

儿歌适合学生朗读，为此我设计了多种朗读形式，让学生喜欢读，在反复的朗读中巩固拼音，认识生字，提高学生的语感。

七、认生字

　　１、卡片抽读认过的生字。

　　２、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

　　1、指导完成《作业本》

2、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

　　通过这一课的学习，我们不但学会了３个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

【板书设计】

１0　aoouiu

　　　　　图片　aoāoáoǎoào（学生自编顺口溜）

　　　　　图片　ouōuóuǒuòu

3、读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4、师：

你能编个顺口溜记住她吗。

指名说。

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认