统编版语文二年级下册第三单元教学设计教案Word文档下载推荐.docx
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小结：
是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
3．师：
真是一群聪明的孩子！
同学们，现在你们多大了？
再过十年，你们就二十岁了，有没有想过在做什么？
这节课，我们就来说说：
我长大了做什么（板书课题）
介绍一位家长，这是学生熟悉的人，学生自己了解自己的家长，这样，学生有话可说，打开了学生的话匣子，为学生成功进行口语交际打下基础。
在介绍家长时，家长“家长是做什么工作的”，这为学生谈职业理想埋下了伏笔，学生心中有参照，说起来就不会跑偏。
新课
二、感知话题
1．（课件出示2）谁想好的，先来说说：
我长大了做什么（指名交流）
2．刚才同学们说的自己长大了以后想做的工作，这就是你的理想。
（板书：
理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？
（播放录音）
录音材料一：
我长大了想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。
录音材料二：
我长大了想当个科学家。
因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。
我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。
我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。
3．组织评议：
听完以后你觉得他们说得怎么样？
点拨：
他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
用上了这样的句式：
（课件出示3）
我长大了想做（当）。
因为，所以我想做（当）。
4．师：
你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。
老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！
现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？
说完的同学请举手告诉老师。
（师个别指导）
5．师：
大家都说完了吗？
平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？
好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。
（课件出示4）注意：
要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？
去吧。
（自由交流）
6．师：
谁来告诉大家你好朋友的理想？
先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。
三、记者采访：
谈理想
1．师：
老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。
今天咱们二年（4）班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：
谈），你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？
那首先得接受记者的采访。
现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？
你好！
欢迎你！
请坐。
（握手） 生：
记者，你好！
请你先自我介绍一下，好吗？
……师：
很高兴认识你，XXX。
请问你长大了想做什么？
噢，想……，请问你是怎么想的？
为什么会有这样的理想呢？
谢谢你接受我的采访，再见！
（握手）
2．谁来点评一下刚才我们两个的表现怎么样？
（把掌声送给他）
3．有没有谁想当小记者的？
请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。
（课件出示5）
现场采访到此结束，谁是最佳小记者？
谁是最优秀的嘉宾？
为什么？
四、小练笔：
我的理想
1．把你的理想用文字描述下来。
仿写：
（课件出示6）
2．相互评比。
播放录音素材，这些素材实质上就是一个范例，学生有了范例借鉴，说起来就会变得不难了，也规范了。
采用记者访谈的形式，提高了学生的口语表达的积极性，激发了学生的口语表达的兴趣，收效可观。
将口语交际与写作结合起来，并给学生一个参考的格式，为学生的写话提供了思路，学生写起来就不会跑题了。
课堂小结及拓展延伸
）分钟
五、总结：
（课件出示7）这节口语交际课，我们谈了自己的理想。
其实呀，理想光是说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。
老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
板书
设计
长大之后做什么
我的理想是：
长大做。
原因是：
神州谣
讲读课文
2课时
知识与能力
1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
过程与方法
朗读中感悟神州的无穷魅力和祖国的伟大。
情感态度与价值观
感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学素材
1.搜集有关祖国山河和民族习俗等图片资料。
2.课件。
第一课时
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
一、激趣导入,走近课文。
图片展示美丽风光。
（课件出示2）
展示祖国各地美丽风光，以此导入新课，加深了学生对祖国的印象。
二、初读课文，感知内容。
（一）朗读课文
1.要求：
朗读感悟朗读本课，可以诵读为主。
朗读指导：
朗读本文的时候，以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
（课件出示3、4）读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；
从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；
从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
2.读课文，说说你从文字中想到了什么。
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时，请你说一说你对这些地方的了解。
长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河。
长城全长6300千米，是世界历史上的一大奇迹。
珠穆朗玛简称珠峰，是世界上最高的山峰。
台湾是祖国的领土，我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……
②请读下面的内容：
黄河奔，长江涌。
长城长，珠峰耸。
请你说一说，你从加点的字中读出了什么？
奔，让我似乎看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔天际。
涌，让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。
耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插云霄的雄姿。
③“各民族情谊浓”，你知道我国有多少民族吗？
56个民族。
“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”有谁说一说自己知道的民族名称。
汉族。
苗族。
水族。
大家将自己知道的民族写在本子上。
学生书写。
老师讲解：
中国汉族人口最多，其他民族的人相对来说较少，所以其他55个民族被称为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
（课件出示7）
祝台湾小朋友学习进步。
祝台湾小朋友健康成长！
⑤我们五十六个民族是一家，大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗，你打算怎么做呢？
努力学习，将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
把祖国建设得更加美好！
总结：
是啊，我们都是华夏儿女，我们一起生活在神州大地上，我们都有一个共同的母亲——中国！
希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国！
反复朗读课文，学生对文本更加熟悉，带着感情读课文，激发了学生对祖国的热爱之情。
由学生交流对祖国山川河流等的了解，加深学生对祖国的印象。
长江、黄河、长城……都是祖国的象征，“奔、涌、长、耸”等词，概括了这些事物的特点，是理解它们的字眼，学生掌握了这些词，也达到了目标要求。
由歌词“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”而引出中华民族的介绍，同时介绍祖国的宝岛台湾，表达对台湾小朋友的祝福，锻炼了学生的口语表达能力。
第二课时
1.会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
多媒体课件
一、识字写字
1．调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名，公园、学校名，认识“民”字。
2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。
3．根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
4．写字指导。
（1）巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú
）。
写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
（2）观察发现。
相似的字：
川、州。
难写的字：
民、族。
（3）重点讲解。
夕：
撇不宜长，“奋”的横要短，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
二、拓展实践
布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
本课需要掌握的生字比较多，除了随课文识字外，引导学生从地名中找课文中出现的生字，这样，学生更容易掌握这些生字。
先观察字形，巩固读音，再选出难写的字，让学生记住字形，指导学生书写，达到记住字形、书写美观的目的。
内容
识字1.神州谣
山川美 黄河长江
长城珠峰
台湾大陆是一家
各民族共繁荣
传统节日
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
搜集、讨论、整理传统节日的知识。
过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
了解我国传统节日的相关知识。
1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。
1.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
师：
出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?
（课件出示2）
生：
重阳节。
重阳节是我国的传统节日，其实，祖国的传统节日有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。
由古诗句来猜节日，调动了学生的积极性，也丰富了学生的知识积累。
朗读本课，以诵读为主。
（课件出示3）朗读本文的时候，以轻快的声音，亲切的语气反复诵读。
三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感。
在读的时候，大家仔细体会。
老师范读。
2.找一找，课文中提到了哪些传统节日。
（课件出示4）
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
①师：
“一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？
你们是怎么过春节的？
（生交流）
（课件出示5）（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。
②请一年当中除了春节，你还知道哪些节日？
（生自由说）
师出示节日名：
老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？
说说各节日的时间，引导比较：
从各个节日的时间上你发现了什么？
引导：
日历上有两种日期——公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。
这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。
（板书）请大家大声地读一读，把它们记在心里。
③同学们在课文中找一找，画一画，看看每一个传统节日人们是怎么过的。
春节——贴窗花，放鞭炮。
元宵——看花灯。
清明——扫墓
端午：
吃粽子，赛龙舟。
七月七——乞巧
中秋——吃月饼
重阳——赏菊登高
④大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？
（课件出示6-11）（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：
风俗、食俗、由来、传说、诗词）
端午节的赛龙舟、吃粽子；
清明节的扫墓、踏青、诗词；
春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；
元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……
大家阅读后，填表。
（课件出示12）
节日
风俗习惯
春节
贴窗花，放鞭炮
元宵节
看花灯
清明节
扫墓
端午节
赛龙舟，吃粽子，插艾叶
乞巧节
牛郎织女相会
中秋节
吃月饼
重阳节
敬老、踏秋、赏菊、登高
朗读指导，为学生诵读本文，背诵本文打下了基础。
课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的组成部分，明确什么是中国传统节日。
搜集传统节日风俗习惯和节日活动等知识，加深了学生对传统节日了解，然后让学生填表，系统地整理传统节日知识，让学生在心中有了比较系统的了解。
同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。
同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日，了解有关传统节日更丰富的内容，也希望下节课我们能看到更多的收获！
2.背诵课文。
一、识字写字
（课件出示14）出示菊花图，让学生认识菊。
由小船的图片，认识舟。
（课件出示15）
占-贴、传-转、气-乞、市-闹。
3．在具体的语言环境中识字。
（课件出示16）
①爱惜粮食是我们的传统美德。
②每年过年的时候，我们全家一起吃团圆饭。
③闹钟响，我知道要起床了。
④星期天，我们班的同学义务去扫大街。
本课后鼻韵母的字比较多，如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等，学生一起反复读几遍。
相近的字：
般-船-舟扫-雪团-困闹-闯传-转
难写的字：
街、闹。
艾：
撇捺都要写得舒展，上面横画一定要写长点，撇捺交角稍微大点，这样字就写得美观。
“热”下的四点排列要注意方向，第一点向左，二、三点向下，第四点向右。
舟：
第一撇是斜撇，第二个撇要写成“竖撇”。
转：
写的时候要注意“车”的下面横画变成提。
我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，请同学们课外多去搜集一些少数民族的传统节日吧。
运用各种方法鼓励学生去识字、记字。
在具体的语言环境中检查学生的识字情况，并巩固了学生识字。
对读音不同、字形相似、书写困难的字重点进行讲解，从而提高了学生自主识字的质量。
由课文中的传统节日延伸到少数民族的传统节日，拓展了课文内容，扩大了学生知识视野。
识字2.传统节日
节日名称 风俗习惯
春节贴窗花放鞭炮
元宵节看花灯
清明扫墓
端午赛龙舟吃粽子艾香
七月七乞巧
中秋吃月饼
重阳敬老赏菊登高
“贝”的故事
1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
1.搜集汉字的演变故事。
1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
师：
有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
讲述仓颉造字的故事，激发了学生的学习兴趣，让学生对汉字的发展有了初步的了解，为后文的学习奠定了基础。
二、学习课文，感知内容。
朗读课文（课件出示3）
要求：
本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。
讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。
三、再读课文，深入理解。
1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。
颜色很美丽。
贝壳看上去很坚硬。
古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？
有谁可以猜一猜。
把它画下来。
最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。
2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？
人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。
为什么喜欢它们？
因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
除此之外，贝壳还有什么特点？
可以随身携带，不容易损坏。
贝壳有这么多优点，古人还把它当作了钱币。
这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。
例如赚、赔、购等。
同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。
学生试讲
提示：
在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。
这篇课文不长，学生朗读、叙述时，容易以平缓语气，一杆到底。
但文中对“贝”的发展和形变有很神奇的一面，所以要求以神奇的语气读出来。
这个环节是本课的中心环节，具体讲解了“贝”的两个特点：
一是外形漂亮，所以把它当作饰品戴在身上；
一是珍贵，可以随身携带，不容易损坏，所以将它作为钱币。
作了钱币后，就引出了“贝”字的变化，以它为偏旁的字大多与钱财有关。
本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义，在今后
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