娃娃学话需掌握4个关键点Word格式.docx
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”睡觉之前可以问他，眼、鼻、耳、嘴各在何处，孩子能指出这些东西就表示他已经理解。
多多鼓励孩子
孩子学习语言是一个急不来的缓慢过程，家长在这一阶段一定要保持充足的耐心，在不施加压力的前提下多做鼓励。
刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象，比如把“小狗”说成“小朵”，这些话在宝贝口中说的嗲嗲的，会让妈咪们觉得甚是可爱好玩，但是这并不意味着你可以重复说“小朵”，应该发“小狗”的音来与他沟通，这样他便能正确get技能。
幼儿语言发展讯息
六~八个月：
喃喃发声，包括「妈妈妈」「达达达」，但尚未具意义。
一岁：
牙牙学语，发出一连串不相干的话语，但是可明了一些简单的指令，例如：
「给我」「来」
十五~十八个月：
开始出现有意义的词汇，包括人称「爸爸」「妈妈」，玩具「球」「狗狗」「车车」，也能使用简单的动词，例如：
「要」「不要」「拜拜」，许多幼儿在此阶段能理解较多指令，例如：
「拿车车给爸爸」「拿妈妈的衣服来」
两岁：
开始结合词汇，可以把名词和动词放在一起，例如：
「爸爸吃」「车车来了」，也会尝试问问题，例如：
「什么？
」，以及回答简单的问题。
两岁半：
出现较完整的简单句，例如：
「弟弟要吃苹果」，也能回答层次较高的问句，例如：
「用什么来画画呢？
」
三岁半：
能使用长句子及复杂的句子，并具备描述刚才发生事情的能力，话语中也会有「大、多、快、高……」等形容词及副词的出现。
四岁半：
句子大多合乎句法，能认识颜色，能数数，发音大多正确，且说话不太会有重复、结巴的现象。
两岁左右孩子语言交流培养
特征：
会说“我的”、自己几岁。
在成人提醒下会向客人问好、再见。
并有礼貌地简单回答别人的问话。
能与人进行简单的语言交流。
用词量达100个左右。
训练方法
（1）学习人称代词：
家长在幼儿想做某件事情时，抓住时机教幼儿。
例如在掌握“我”之前，他想吃糖果，一般只会说“糖”或“吃糖”，这时家长就可以教幼儿说“我要吃糖”。
直到婴儿会说这句话。
在日常生活中引导幼儿学习人称代词，“我要吃饭”、“我要上街”等。
（2）红灯停、绿灯行：
与幼儿用小汽车玩“红灯停、绿灯行”的交通游戏，平时带孩子进行实地观察，看十字路口车辆行走与红绿信号灯的关系。
使幼儿进一步理解按指令行动的语言，理解行为规则。
（3）继续利用故事、儿歌、图片等发展婴儿的语言。
使幼儿运用语言进行交际。
例如：
见到客人要问好、回答客人的问话、自己叫什么名字、几岁了、给客人背儿歌、讲故事。
评估：
能说自己几岁了，能指出图画中1～2个人物、1～2件事，用词量达到400个左右。
注意：
①父母经常会发现幼儿一边做游戏，一边自言自语。
一些家长不太注意，往往随便地打断幼儿。
这种做法很不妥当。
这时期的幼儿还处于直觉行动思维阶段，还不断完全进行内隐性思考，仍需要借助具体的形象、行动和语言来进行思考。
此时父母要注意观察、不要轻易地打断幼儿的自言自语。
②研究人员认为2岁左右的幼儿讲话的内容中，他们的要求愿望约占60%，其他的40%是他们感兴趣的事物和与他人的对话。
如果幼儿遇到有趣味的活动时，兴趣明显增加，并表现出讲话的极大热情。
幼儿每天都过着千篇一律的单调的生活，婴儿讲话的欲望就会明显下降。
希望家长能每周设计一次幼儿感兴趣的活动。
例如，到动物园，到有小朋友的家中串门，到儿童游乐场等。
简单句阶段：
幼儿两岁到两岁半的时候就开始进入了简单句阶段。
这种简单句由两个以上的实词连接而成，基本上没有虚词。
这种语言用词特别简洁，所以被称作“电报句语言”。
这个阶段，儿童虽然还没有完全掌握语法系统，但已正确掌握语序、层次等基本的句法结构形式。
怎样让宝宝学习自己好好吃饭
鼓励宝宝自己动手。
让宝宝自己拿勺吃，别怕他弄得到处都是，如果觉得难打理，可以给他围上围嘴，在餐桌椅下铺上报纸。
给宝宝固定的餐桌椅，让宝宝明白，这就是他吃饭的地方。
别在吃饭的时候逗宝宝玩，不要所有的人都争着抢着喂他吃，让他自己动手。
吃饭时间要规律，一日三餐定时进餐，让他和大人一起吃。
注意饮食的营养搭配，选择多种食物，多吃一些粗纤维的食物，每天还要保证600毫升左右的奶量供给。
注意食物的色、香、味、形的搭配，让宝宝喜欢从而增加食欲，爱上吃饭。
教1~2岁的宝宝说完整的句子
不断增加宝宝的词汇量，并引导宝宝将物名与动作地点联系起来，比如和宝宝一起看画片后，告诉他把画片放到盒子里，然后将盒子再放到桌子上面。
1岁半以后宝宝的言语能力发展很快，由原来的单词句逐渐发展到跟父母学舌，但是，语言的句子还不完善，被称为电报句。
如“妈妈走”，“走”的含义很多，另外往往顺序颠倒，如“两只耳朵有”等。
这时的父母应利用游戏，促进宝宝的语言发展。
选择宝宝已熟悉的物品，给他一些简单的指示，如“吃饭前，洗洗手”，“喝完奶，擦擦嘴”，训练他能听从指示，做到后要表扬他。
如宝宝做不到，要带着他去做。
继续练习说名字。
如父母用提问的方式问宝宝“你叫什么？
”鼓励他说出自己的名字和小朋友的名字。
也可以用呼叫的方式喊他的姓名，让他作“有”的回答。
反复练习。
在宝宝学会押韵最后一个字的基础上，常常先学会儿歌的三个字的第一句话。
如果最后一句有特殊的动作也较易学会。
教宝宝准确地说出自己的名字（包括姓），并使宝宝能够说出小朋友的名字、爸爸的名字和妈妈的名字。
但是一般情况下要让宝宝称呼自己的父母为“爸爸”和“妈妈”，不直呼名字。
宝宝往往用名字形容自己的东西。
拿属于宝宝自己的东西，鼓励他说“我的衣服”，“我的床”，“我的鞋子”，而代替“宝宝的衣服”，“宝宝的床”，“宝宝的鞋子”等，这是宝宝自我意识的萌芽。
说对了要称赞他，亲吻他。
父母不要用儿语同幼儿讲话
不久前，到一家餐厅吃饭的时候，忽然听到邻席有人．说：
“这时候要同妈妈再见了”。
因为这是一句不温和的台词，我不由得回过头一看，原来是一对年轻夫妻所带的2岁男孩说了这话。
我觉得不可思议，追问了他妈妈。
他妈妈说。
“这孩子把某餐厅在电视上的广告词记起来．每次见到炖菜．端出来就跟着这样说。
”
我们大人看电视广告，大半都会很快就忘记。
但幼儿不同，就算是很长的广告句子，他也能从口气到音调学得很好，记忆得很正确。
我们同0岁至3岁之间的幼儿讲活，大半都喜欢用所谓儿语讲。
譬如把”老师“说成”老四”把“水”说作“湿湿\\\"
等。
但电视或电台却不喜欢用什么儿语，即使是这样，除非内容过于复杂，两岁左右的孩子，还是能够相当的了解。
当然，婴儿刚学话，最多也只能呀呀呜呜的几句。
这可能是发声机能还未发达，所以虽想说话也说不好。
就因为这样，大人总是有一个先入观念，认为必须用儿语同幼儿谈活才行。
假如你始终要同他讲儿语，他正确的语言配线就难于完成了。
说得极端一点，或许这样的假设就可以成立，那就是，婴儿脑中正确的语言配线的完成，并不来自父母对婴儿的对话，而是来自双亲或是周围人士间的谈话。
假如能不用儿语对话，凭幼儿那种惊人的吸收力，不消几个月一定能够正确理解的。
如此舍正途而不求，一定要到上幼儿园才说“你已经不是婴儿，说话要说正确一点，，要他矫正过来，那对幼儿来说，等于是双重负担了。
据说法国的母亲嫁女儿的时候，会对新郎官说：
“我女儿没有很多钱陪嫁，但她能说一口很纯正的法语。
”要想孩子说得一口标准的语言，双亲必须在他幼小时期，多多用正确的语言对话才行。
怎样提高孩子的语言表达能力
“语言是思维的工具”，语言的水平往往标志着思维的水平。
语言发展水平是鉴别学牛智力高低的一个重要标志。
心理学研究表明：
儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头，书面表达能力，理解知识能力的前提，将受益终生。
因此，语言表达能力的培养要从小做起，而一些家长在看待孩子的言语表达能力上通常存在以卜误区：
其一，认为“说话谁都会。
，孩子生活在这个环境里，“慢慢长大了就会说清楚了”，其二，认为没必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫，会把话说出来，别人听得懂就行了。
家长诸如此类的观念会对孩子的口语发展造成极大障碍，影响其沟通、交往甚至思维能力。
家长无意中疏忽了对孩子这方面能力的培养，等到发现问题的时候，可能已经来不及了。
小刚很小的时候，爸爸就到外地工作去了，妈妈上班很辛苦，下了班还要忙家务，累得不想多说一句话。
小刚到了说话的年龄，不时会进出几个词来，妈妈却只当没听见，只顾忙自己的事。
再大一些后，小刚开始缠着妈妈讲故事，妈妈却常常不耐烦地说：
“小刚乖，一个人搭积木去。
”直到小刚上幼儿园了，和班上的小朋友一比较，小刚显得格外胆小，不敢开口说话，妈妈这才着起急来。
那么父母应该怎样帮孩子提高语言表达能力呢？
1．多跟孩子说话
很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。
2．一定要让孩子有话可说
尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。
曾经有个刚参加下作的初中教师，在上第一堂作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果孩子们写的没有一篇令人满意的。
孩子们对“经理。
这个角色没有—，点感性认识，怎么能写好文章呢？
不但孩子们，就连老师自己也不知道这个“经理”应该怎么当。
由此可见，让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。
3．让孩子们多观察，多讨论
多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话有内容。
在孩子观察时，要引导他们看清楚对象，同时用语言给予指导。
如告诉他们事务的名称和特征，性质，用途及与人们的关系。
在这个过程中，要有意识地教给他们一些新的词汇，教他们正确的发音，还可以向他们提出一些问题，让他们议论。
这样就会很自然地锻炼孩户的口语能力。
4．让孩子充分表达自己意愿
当孩子提出了对一件事情的理解的时候，不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。
5．让孩子多讲，多练
语言是在实践过程中发展的。
培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。
这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。
应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。
总而言之，孩子的口语表达能力是需要家长去着意培养的。
孩子拥有了良好的口头表达能力，在社交中会得心应手。
养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。
但要遵循一项原则：
寓教于乐。
只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！
爱的细语 让宝贝轻松学说话
丫丫现在讲话轻声细语，不急不慢，发音也十分标准，被小区的阿姨们称为“讲话很好听的小姑娘”。
小区的叔叔阿姨们都喜欢和丫丫聊天。
有小宝宝的妈妈们都来向我取经，问我是怎么样教宝宝的，说话如此清晰有条理。
不仅吐字清楚，表达也很到位。
现在回想起来，值得一提的应该算是和丫丫的交流。
我们除了很及时地应和丫丫的交流，有一点很重要，就是如何用她可以理解的方式和她交流。
用一个词来形容，就是轻声细语。
其实在和宝宝的交流中，我们每个爸爸妈妈都不知不觉地采用了一种独特的方式和宝宝交谈，这种方式同我们和成年人，或是大一些的孩子交谈的方法不同。
我们会不由自主地提高音调，整整提高八个音度。
这里的音调不是分贝，而是音阶，也就是声音变得更加纤细。
同时我们说话的速度也会跟着放慢，并更有节奏感。
这种声音更像是在唱歌，而不是在说教。
正是我们这种说话的方式，在宝宝前期的语言学习中起着重要的示范作用。
著名的儿科和行为学家潘普塞克教授认为，提高音调旨在告诉孩子“注意了，我要和你讲话”。
但同时，提高的音调很接近婴儿自己发声的音调，可以吸引孩子进行模仿。
现在想来，之前和丫丫的对话都显得十分幼稚，因为和丫丫交流，更多的是我的自言自语，丫丫只能在我的“独白”中去理解语言的涵义。
我看到丫丫张开小嘴巴打哈欠的时候，会轻声地问：
“呀，丫丫是不是累了呀？
想睡觉了吗？
”如果听到丫丫“嗯……嗯……”地用同样的声调发出声音的时候，我也会学着她一样“嗯……嗯……”地回应着。
轻声地在丫丫身边耳语能给她带来很大的安全感。
有时候丫丫从梦中惊醒，她会突然哭泣，我会蜷着身子躺在她身边，轻轻地耳语道：
“丫丫不哭哦，乖……妈妈就在身边呢……妈妈拍拍丫丫睡好不好？
”丫丫已经熟悉了我的声音，听到我这样说话，就知道我在她身边，加上我轻抚她的胳膊，她自己就安然入睡了。
丫丫搞破坏的时候我只是像和她玩耍一样，模仿她搞破坏的样子，细声地说：
“呀，看啊，丫丫又扔小兔兔啦……鸣呜呜……小兔子哭啦……真疼。
"
丫丫有时看着我在抱着小兔子，也不禁开始好奇我的举动，突然间停下来观察我的一举一动呢。
看吧，和宝宝轻声说话可以解决很多棘手的问题。
和宝宝轻声说话，能够让宝宝慢慢理解词汇和语言的意义。
丫丫起床的时候、吃饭的时候、拉便便的时候、洗澡的时候，甚至只是一个小动作，我都会跟她轻轻重复：
“丫丫该起床啦！
”“这个是丫丫的小碗，我们该吃饭啦！
”“丫丫便便喽……”“给丫丫擦擦小屁股……”“我们用宝宝沐浴露，起泡泡……”等等。
总之，每时每刻用宝宝可以理解和接受的轻声细语来与宝宝交流。
大学者别林斯基说：
“充满爱情的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会使心情舒畅；
但缺乏爱情的语言，也就会把颠扑不破的一些真理，搞成冷酷的、僵死的训诫，因此语言对意识和情感的影响显得软弱无力。
”
可见，充满爱的轻声对话，能给宝宝带来多么巨大的语言学习的推动力。
发音清楚。
轻声细语并不代表吐字不清，发音含糊。
宝宝虽然还听不懂你说话的意思，但一个良好的语言环境很重要，这将影响宝宝未来吐字的清晰度。
用词准确。
爸爸妈妈要尽量准确用词，宝宝听到的词越准确，他使用词汇的准确度也会越高。
宝宝需要听你正确发音，因此从开始和她讲话起就要用正确的字来表述。
句子要短。
宝宝不懂得长句的解释或深奥的字，如果他不了解你的话，他可能就不听了。
时刻保持。
时刻保持轻声细语，不仅是在宝宝安静睡觉时，还有宝宝嬉闹时、吃饭时、哭泣时……让宝宝觉得你对她的爱始终如一。
如果宝宝有让你发火的地方，也别对他大吼大叫，那样会吓到宝宝，让他产生胆怯的心理……
和宝宝轻声说话，让宝宝在一个充满爱的环境下成长，才能把宝宝培养成为一个性格良好、吐字清晰、轻声细语的礼貌宝宝，也能让他在今后的工作和生活中成长为一个平易近人的人。
正确地教宝宝说话
很多的父母都希望自己家的宝宝能早点说话，以证明宝宝发育快，头脑聪明。
有的父母也会有意识地教宝宝说话，但在教的过程中要注意正确教宝宝说话，有四大误区要提防。
首先，父母对宝宝的要求不要反应太快，比如宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是马上把水瓶递给他，这样使宝宝失去了说话的机会。
正确的做法应该是，当宝宝指着水瓶，你可以引导孩子说出来她想干什么，就算仅仅说一个“水”字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。
他懂得用语言表达自己的要求了。
其次，不要经常用儿语和宝宝说话，简单地说就是不说完整话，例如，吃饭说成饭饭，睡觉说成觉觉。
有些父母以为宝宝只能听懂这些儿语或者只是觉得有趣，这样长期用这样的语言与宝宝讲话，会拖延了孩子过渡到说完整话的时间。
第三，不要老是重复宝宝的错误发音。
刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象，如把“苹果”说成“苹朵”等等。
成人可能会觉得好玩，可爱，在不经意间重复错误的发音，如，妈妈告诉奶奶今天宝宝把苹果说成苹朵，而身边的宝宝就在不经意间强化了这个错误的发音。
所以父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
第四，别让宝宝置身于语言复杂的环境当中，有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。
因此在0.5-2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言，最好都说普通话，避免语言环境过于混乱。
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