成果鉴定书《腰鼓特色教育活动探究》Word文档下载推荐.docx
《成果鉴定书《腰鼓特色教育活动探究》Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成果鉴定书《腰鼓特色教育活动探究》Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四、附项，用于粘贴通讯鉴定的专家个人意见表原件（或复印件）。
已作会议鉴定的，此页可空缺。
五、本成果鉴定书一式六份（可复印）。
一、主要研究人员名单
序号
姓名
职称/
职务
工作单位
对课题的主要贡献
1
倪邦友
校长
江油市贯山镇小学
课题负责人
2
岳张
副校长
课题指导、组织实施
3
唐继敏
教导主任
课题申报、整理资料
4
魏国强
教研组长
负责子课题1的研究
5
魏小强
少先队辅导员
负责子课题1、2的研究
6
杨明斌
教师
主讲老师
7
何代均
8
郭蓉
二、提交鉴定的成果目录及附件名称
成果名称
成果形式
在2014年同类学校教育教学质量评比中，我校获得二等奖。
综合评价
在2015年同类学校教育教学质量评比中，我校获得一等奖。
在2016年同类学校教育教学质量评比中，我校获得一等奖。
在2014年江油市中小学生象棋比赛中，女子组获团体第二名。
竞赛
在2015年江油市首届素质教育成果展示活动中，我校陈冲老师编排训练的腰鼓舞《东方鼓韵》获特色展示类特等奖。
在2015年江油市首届素质教育成果展示活动中，丁汉莉老师指导的皱纹纸粘贴画《傣韵》获手工艺术类特等奖。
在2015年江油市中小学生篮球比赛中，女子组获第五名。
在2015年江油市中小学生象棋比赛中，女子组获团体第六名。
9
在2015年江油市中小学生乒乓球比赛中，女子组获团体第五名。
10
在2015年贯山镇迎新春文艺汇演中，我校选送节目《感恩的心》获二等奖。
11
在2016年江油市中小学生篮球比赛中，女子组获第五名。
12
在2016年江油市中小学生象棋比赛中，获小学组团体第八名
三、成果简要说明
（一）成果主要内容
■认识性理论成果、操作性实践成果。
我国是一个历史悠久的文明古国，有着五千年的辉煌历史。
腰鼓作为民间艺术的一部分，它构成了我国特有的文化特色，传递着民族的思想情感与艺术情趣，同时也是一种非常好的教育资源。
自从我校开展了腰鼓特色活动以来，也深刻体会到腰鼓活动对小学生发展的重要作用。
通过这种艺术形式，不仅激发了孩子们的生活情趣，享受腰鼓活动带来的愉悦感觉，提高了小学生的音乐素养，还有利于小学生的身心健康发展。
通过系列活动的开展与研讨，形成了具有我校特色的《腰鼓特色教育活动探究》校本教材。
（一）、丰富多彩的腰鼓创造活动，让小学生感受快乐
1、创设环境，让小学生在一日活动中感受打腰鼓的乐趣
2、从熟悉的内容入手，引导小学生感受学习的乐趣
3、参加表演活动，让小学生感受成功的快乐
（二）、腰鼓教学提高了小学生的音乐素养
1、腰鼓学习增进了小学生对音乐活动的兴趣
2、腰鼓活动促进了小学生音乐能力的发展
（三）、腰鼓活动有利于小学生个性品质的发展
小学生在有趣的腰鼓活动中，不断得到锻炼，获得自信；
小学生体验到成功的喜悦，体验到与同伴共同表演、共同游戏的乐趣，小学生的自主性得到发展等等，这将有利于小学生的个性品质获得更好的发展。
1、在兴趣中，培养小学生的坚持性
实践证明，小学生在兴趣性高的活动中坚持的时间长于在兴趣弱的活动中坚持的时间。
而打腰鼓以其独特的形式和热闹的场面引起了小学生的极大兴趣。
2、在挫折中，树立小学生克服困难的信心。
3、在成功中，培养小学生的成就意识。
课题研究获奖情况：
通过课题的研究，促进了学校教育教学质量的提高，推动了艺体课程更加有效的开展，取得了丰硕的成果：
1、在2014年、2015年、2016年同类学校教育教学质量评比中，我校均获得一等奖。
2、在2014年江油市中小学生象棋比赛中，女子组获团体第二名。
王雪个人获得女子冠军。
3、在2015年江油市首届素质教育成果展示活动中，我校陈冲老师编排训练的腰鼓舞《东方鼓韵》获特色展示类特等奖，丁汉莉老师指导的皱纹纸粘贴画《傣韵》获手工艺术类特等奖。
4、2015年在江油市第八届艺术展演中，我校选送节目和作品获综合评定一等奖，其中集体舞“东方鼓韵”、美术手工作品“傣韵”均获一等奖。
5、在2015年江油市中小学生篮球比赛中，女子组获第五名。
6、在2015年江油市中小学生象棋比赛中，女子组获团体第六名。
7、在2015年江油市中小学生乒乓球比赛中，女子组获团体第五名。
8、在2015年贯山镇迎新春文艺汇演中，我校选送节目《感恩的心》获二等奖。
9、在2016年江油市中小学生篮球比赛中，女子组获第五名。
10、在2016年江油市中小学生象棋比赛中，获小学组团体第八名。
（二）教育及社会效益
■在学生成长、教师发展、学校办学、教育改革以及社会发展等方面产生的效益。
通过课题组成员三年的倾力协作，本课题在不断探索和研究的实践中得到了验证，也取得了一定的成效。
1、学生个性在课题研究中得到了张扬
一是学生发展的空间得到拓展。
校本课程的开发、实施，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和发扬了优秀的传统文化。
如何代均老师在上《我们这里有个地方真美》一课时，把校本课程融入语文课的教学之中，让学生了解贯山镇的由来、这里的民俗、经济、旅游、然后重点让大家介绍我镇内的任何一处地方，激发了学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感，培养了学生积极向上、奋力拼搏的精神。
二是学生发展的需要得到满足。
本课题研究在开发过程中更多考虑的是我们学校的学生到底需要什么，喜欢什么，课程完全是为学生的需要而开设，课题研究就如同是把课程放在了开放式的货架上了，学生可以自由挑选，如学生对广告有兴趣的，可以选择参加活动……这样满足了学生的多样化需求，学生学习的兴趣更浓了。
三是促进了学生素质的提升。
近三年来，学生在各种比赛中均取得了教好的成绩。
学校腰鼓队在多项活动中表演获上级领导好评。
全校学生活泼、团结、积极向上。
2、教师的专业在课题研究开发、实施中得到发展
一是教师的课程意识得到提升。
随着课题研究的开发与实施，一系列的自学、集体学习、培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。
在思维碰撞中，教师的观念发生了根本性的变化，他们开始由课程的最忠实的“执行者”向课程的“决策者”过渡。
可以说，课题研究的开发，激发了教师自我发展的需要，催生了教师创新思维，构筑起了师生共同发展的平台。
二是教师的合作意识得到增强。
课题研究的开发是校长、教师、学生、社会、家长方方面面成员共同参与的过程，是合作探讨反思的过程。
它需要大家齐心协力，需要大家付出真诚与汗水。
但是课题研究开发对学校的每一位教师来说，都是“大姑娘上花轿――头一回”，因此在编写过程中肯定会发现许许多多的问题，有了问题最简便易行的方法是交流探讨，你问我答，你的问题我补充，你写第一课，我编第二课，在来来去去之间，教师之间的交流多了，合作多了，教师在合作中逐步成长起来。
三是教师的研究能力得到提高。
课题研究的开发是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的过程，是一个开发与研究结合的过程。
教师在这一过程中不断反思，不断扬弃，这样的过程实则就是一个不断提高的过程，在这样的过程中，教师的科研能力得到进一步的提高。
近几年来，我校教师的论文有多篇分别在市、县获奖或者发表。
课题组在研究中，捕捉展示机遇，参与展示过程，以专题研讨、评比交流、撰写论文等方式为舞台，推出了一批老师。
3、学校特色在课题研究中得到了彰显
课题研究的开发，课题研究的实施，其最终目的是提高教育教学的质量和效益，促进学校、教师、学生的可持续发展。
经过三年的潜心研究，学校的教育教学出现了前所未有的活力。
“德育为首，文化育人”的办学理念得到充分体现，“放飞童心，张扬个性”的特色教育正在形成。
学校校风良好，学风严谨，受到家长、社会一致好评。
通过课题研究的开发与实施这一途径促进了学校特色的逐渐形成。
4、个性开掘，让腰鼓教育成为学校发展的新途径。
经过世纪交替的几次创建洗礼，我校的管理已步入规范化、科学化的轨道。
于是我校“靠特色促发展”变得有必要、有可能。
“办学特色”是创建名校的必由之路，是学校可持续发展不竭源泉，是学校跨越式发展的永久动力。
“办学特色”又不是一蹴而就的，不是空中楼阁，办学特色要从办学积淀中升华，需要结合校情开掘，拓展逐步形成。
5、校本建设，让腰鼓教育成为学生全面发展的好教材。
我校所推崇的“校本化”是指立足本校实际，通过展开校本研究，建设校本课程等一系列工作，去实现“腰鼓教育特色”的个性化。
在此方面，我校主要抓了卓有成效的两件事。
一是编写校本教材。
（三）成果的适用条件及推广价值
一、校本课程，让腰鼓教育成为学生全面发展的好教材。
这本教材，主要有以下特点：
一是体现五育并举。
每课均有三维学习目标，例如第一课：
知：
了解腰鼓外形，作用及演奏特点；
行：
学会系鼓、执槌方法；
情：
“腰鼓起源古老，祖国历史悠久。
”通过学习，让学生不但认识腰鼓，学会系鼓、执槌，同时也接受着爱国主义教育、民族传统文化教育等。
二是可读性强，孩子喜闻乐见。
只要孩子们在老师的指导下，顺着读物式的教材中的小单元，“读一读”、“认一认”、“学一学”、“练一练”、“演一演”、“拍一拍”、“写一写”就能学会打鼓，同时接受深入浅出的品德教育、艺术教育。
三是注重创新精神培养。
四是：
强调“本校”。
推广使用时，主要利用大课间活动全校上“腰鼓课”，做到了腰鼓教学有教师、有教材、有课时、有考核。
几年来，腰鼓教学，很有成效，全校师生人手一鼓，个个参与每个都学会了十多种腰鼓点，高年级还学会各种花样鼓点，个个参与每个都学会了十多种腰鼓点，高年级还学会各种花样鼓点。
我校师生在大鼓和大釵的指挥下，击奏多种腰鼓点，鼓声震天，气势恢宏。
二、活动展示，让腰鼓教育成为学校品德建设的重头戏。
“活动展示”是展示成果，打造品牌，扩大影响的推进器。
因此，学校通过“腰鼓节”、校级“腰鼓兴趣小组活动”等途径促腰鼓教学质量提升，同时借各种活动来彰显特色。
“腰鼓节”的保留节目是学校“千人腰鼓”，它活泼了学生身心，锻炼了学生身体，集体主义教育，民族传统文化教育渗透其中，显示了“打鼓”“养德”“增智”“健体”的完美结合，使学生时刻受到教益，一举多得。
“腰鼓节”的自选节目是各班级的个性展示，有的班级将打鼓与秧歌舞相结合，有班级加入“威风锣鼓”，有的班级展示高难度动作集锦„„精彩纷呈的全体、个体汇报表演展现我校学生生动活泼、蓬勃向上的精神风貌。
在人人会打的基础上，学校还成立了腰鼓表演队，“百人广场表演队”将打腰鼓，跳鼓舞、变队形有机结合，让人耳目一新，这支表演队多次亮相于市、镇街道大型活动，受到赞誉。
腰鼓表演队在镇上获一等奖。
在我校，“学打中华腰鼓，练强健体魄，承民族文化，做四有新人”的氛围十分浓烈。
我校的“腰鼓教育”是切合学校实际的、现代与传统融汇的特色发展之路，校本的开发应用，更让我校收益颇丰。
我们还将不遗余力地奔跑在深层的探索之路上。
（四）有待深入研究的问题
通过本课题的实践研究，我们虽然取得了一点微不足道的成绩，但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。
其主要有：
1、如何利用学校现有教育教学资源提高校本课程开发的效率、如何加强与社会教育力量的深度整合，尚有待于进一步研究。
2、如何进一步适应学生、家长和社会的需求，开发实用性的“腰鼓特色教育活动探究”校本课程，并形成系列、形成自己的乡土教材。
3、如何形成更为灵活和有效的校本课程评价机制，进一步彰显学校特色。
在今后的工作中，我们将以此为起点，以更积极的态度投身于校本课程研究中，促进学生个性和学校特色的形成。
相信在各位专家的指导下，我校的“校本课程资源开发与学校特色研究”一定会结出更加丰硕的成果。
四、鉴定组成员名单
鉴定组职务
职务/职称
工作单位
签名
组长
成员
学术秘书
五、专家组鉴定意见
主要包括选题的价值、意义，研究过程的真实性，研究方法的合理性，成果的价值、特点、创新性、实用性，取得的教育教学改革成效，是否同意结题，成果不足及其建议等。
鉴定组组长（签字）：
年月日
六、课题承担单位对专家组鉴定结论的意见
（盖章）
七、市教研室意见
附：
专家个人鉴定意见表
课题名称
专家姓名
鉴定专家：
（签字）
年月日
升级会员 