作文存在的主要问题是Word文档下载推荐.docx
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“遵循共同基础与多样选择相统一”的:
基本理念在高考卷中的重要体现。
作为选考的阅读文木，冇两大类：
文学类文本实用类文本
这两大类文本中，乂有包扌舌各种不同的文本：
在07年的课标地区高考中
文学类实用类广东卷散文《泥泞》访谈《访钢琴演奏家傅聪》海南、宁夏卷长篇小说《水浒》传记《叶圣陶在四川》
山东卷
散文《灯火温情》
通讯《梦碎雅典》
篇幅长度
广东卷散文120（）多字
访谈1200多字
海南卷小说约1200字
传记1200多字
山东卷散文约1200字通讯约1200字
题量、题型与赋分
题量
多选题
简答题
赋分
广东卷
3小题
3
15分
海南卷
4小题
1
25分
4
18分
分析综合能力；
鉴赏评价能力；
探究能力。
作为具体的考点，两类文本又不尽相同，现列举如下:
文学类
实用类
把握文章结构
分析综合筛选整合文屮信息分析作品结构
概括作品主题概括中心思想
分析作品体裁特征和表现手法
分析文木文体特征和表现手法
分析语言特色
鉴赏评价
品味赏析语句的丰富含义及英表现力
欣赏作品形象
赏析作甜内涵
领悟作品艺术魅力
对文木的特色作深度的思考和判断
评价作品的价值判断和审美取向
评价文本的观点、倾向和社会影响
探究
从不同角度和层而发掘作品的丰富意蕴；
探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；
对作品进行个性化阅读和冇创意的解读。
从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴；
探讨文木所反映的人生价值和时代精神；
探究文木中的疑难问题，提出自己的见解。
文学类实用类
1.筛选、整合文中信息
这是实用类阅读的其中一个考点。
《课程标准》对实用类文本阅读有如下表述：
"
养成阅读新闻的习惯……能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判……”
“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事
实，了解传主的人生轨迹……”
在07年《高考大纲》中，则表述为：
“筛选并整合文中的信息。
”
这是实用类文木阅读的一个最基木的考点。
♦07年广东卷
统观这篇访谈，采访者所捉的问题可以归纳为哪儿个方
面？
（4分）
——这是访谈的信息筛选整合
♦07年全国课标卷
下列对传记的分析和概括，不正的两项是（5分）
A.正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8刀朱自清
才山北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游朵记》。
B.列入“四川省教育科学馆从卩”的《精读指导举隅》和
《略读指导举隅》，是叶圣陶和朱自清合编的屮学牛课外读本。
C.正如当年的《小说刀刊》那样，《中学生》这块战时青
年的精神家园，也曾培养了一大批新文学史上的著名作家。
D.从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可
以看出他追求真善美、憎恶假11恶的人生理想和价值观。
E.本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《屮学牛》杂
志等事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。
这是传记的信息筛选整合
叶:
圣陶指导儿女们写作有什么特点？
叶圣陶对儿女们的作文是从哪些方面评议的?
请结合原文概括回答。
——这也可看作传记的信息筛选整合
♦统观这篇访谈，采访者所捉的问题可以归纳为哪儿个方面？
在本访谈中，采访者一共提出了以下七个问题：
1你很小就开始学习钢琴吗?
2你最喜爱的作曲家是谁？
3我听说现在数虽惊人的屮国家庭送孩子去学钢琴，你怎么
看这件事？
4你认为追求音乐更高境界故重要的因索是什么？
5对一个艺术家来说，最重耍的东西是什么？
天分？
勤奋？
—•颗敏感而善良的心？
还是思想？
6你经常提到“赤子Z心”这四个字，这是不是你做人、弹
琴的原则？
7什么是你说的好的音乐？
第一方面，是第①个提问，可以归纳为：
被访者学琴的经历/被访者的基本情况
第二方面，是②③④⑦等四个提问：
对音乐的认识与追求
考生在对这一方面内容进行归纳时，可能会出现缺漏，比如：
傅聪对音乐的追求（遗漏了“看法”）
傅聪的音乐观
（遗漏了“追求”）
第三方面，是⑤⑥⑦等三个提问
怎样成为一个艺术家
对文本信息的整合，容易出现两种失误：
一是信息要点遗漏，
二是信息点过多。
相对■而言，对于本题，考生可能更多的会出现信息点过多的失误。
针对■这种情况，评卷场的评分细则是：
“考牛•归纳的点数如果超过4点，即使意思都答对或者覆盖到，也不能给满分，应酌情扣1〜2分。
下面再以07年全国课标卷为例，说说“传记”阅读的信息筛选与整合。
♦叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？
请结合原文概括回答。
原文
1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教冇科学馆工作。
他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。
常常在晚饭Z后，把油灯移到桌了中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真听父亲讲解。
有吋候，儿女们也和父亲热烈讨论。
他们每人每星期交一篇文章。
叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从來不出题目，随他们写去。
这也是他们一天中最感兴味的时刻。
叶圣陶一边看他们的文章，一边问：
“这儿多了些什么？
这儿少了些什么？
能不能换一个比较恰当的词儿？
把词儿调动一下,把句式改变一下，是不是好些？
”遇到看不明口的地方，他就问孩子们：
“原來是怎么想的？
到底想清楚了没有？
为什么表达不出来？
怎样才能把耍说的意思说明白？
”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。
孩了们都乐意参加这样的考试。
示例例1叶圣陶指导儿女们写作时既严格，一丝不苟，乂营造一个活泼的气氛。
他严格和一丝不苟是因为他讲评孩子们的作文时，文章每一个细节都弄得谨严，但他又会让孩子们全神投入。
点评存在两点失误：
（1）这是对内容的“陈述”，不是对内容“特点”的“概括”。
其实应概括为：
叶圣陶的指导，既严格，乂住动活泼。
（2）概括不全（虽然写了不少的文字，其实只概括了一点）。
学牛在整合、归纳时，常会犯的毛病是不管三七二十一，胡乱摘抄。
如：
例2他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是牛动活
泼的考试。
叶圣陶的指导，既严格，又生动活泼。
例3有时候，儿女们也和父亲热烈讨论，他们每人每星期交一
篇文章。
通过讨论的方式进行指导培养孩子们的写作习惯
对具体的描述，要懂得提炼、概述。
例4“这儿多了些什么？
能不能换一个比较
恰当的词儿？
把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是
好些？
”
——采用启发式的讲评方式（善于启发）
——引导孩子们学会思考（诱导深入思考）
在我们的课本屮，有不少这类的信息筛选与整合训练，我们叮以充分利川课本，帮助学牛
掌握。
例1仔细阅读李政道博士的“答”语，你能体会一个真正的科学家应该具备哪些素质吗？
——《访李政道醇士》（《必修5》50页）［访谈］
参考答案
一个真正的科学家应有谦逊、创新、平和、博而专、勤勉、坦然而对功利、为科学献身的素质。
例2元宝村的农民富了，为了反映这一点，作者选取了三个不同的典型事例。
请找出这三个典型事例，说一说，它们分别从哪方面反映了元宝村的变化。
——《“赵光旄”的后代，富了——访周立波V暴风骤雨〉中写过的元宝村》（《新闻阅读少写作》43页）［通讯］
笫一个事例，是元宝村的黑龙江的元宝山木制品有限公司的总会计师对公司办厂的介绍。
这一事例反映了元宝村人走出山沟发展事业，外地工人走进山沟寻找就业机会的农村新面貌。
第二个事例，写关玉红母女的嫁娶变化。
这一事例反映了昔H留不住人的元宝村，如今成了吸引人的地方。
第三个事例，写“赵光腔”的后代富了。
这一事例反映了元宝村人牛•活水平的提高。
例3罗曼・罗兰就读的高师在教冇方面有何特点？
高师阶段的教冇对罗曼・罗兰的成长冇什么影响？
——《罗曼・罗兰》（《必修1》42页）［传记］
高师的教育特点（罗曼・罗兰成长的外在要素）：
1学牛远离现实牛活，可以更好地领会历史坏境屮的牛活；
2传统精神与经检验过的方法冇效结合的教育方式；
不知疲倦的勤勉学风;
3学生享有有限度的白由；
4曾经培养出法国最渊博的学者。
2.分析文章结构，把握文章思路
07年全国课标卷・文学类文本阅读
♦小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的悄况，
这样写有什么作用？
请简要分析。
（6分）
艺术表现手法或篇章结构安排。
07年广东卷・散文阅读
♦文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用（4分）
例1文章开头写雪，是为下文作铺垫（是为了引起下文）。
例2文章开头写雪，是为下文写“泥泞”作铺垫。
泥泞迟子建
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。
在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到人地上,使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。
如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一•股激情:
为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。
然而春风来了。
春风使积雪融化，它们在消融的过程屮容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。
雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出來：
它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；
当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽tl映照它们吋，它的J1陋才无奈地呈现。
纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。
爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。
当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。
这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的-个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。
我热爱这种浑然天成的泥泞。
泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族
■突岀了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。
（从写热爱雪到热爱泥泞）
06年广东卷・散文阅读
♦文章开头说：
“我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带來的那一种异样的神奇。
”从全文看，这里所说的“神奇”主要表现在哪些方面？
夕照透入书房冯骥才
我常常在黄昏时分，处在书房里，享受夕照穿窗而入带來的那一•种界样的神奇。
此刻，书房已经暗下来。
到处堆放的书籍文稿以及艺术品重重稅歴地隐没在阴影里。
暮时的阳光，已经火去了白L1里的咄咄逼人；
它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光，不管什么东西给它i照，全都分外的美丽。
首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样,蓬勃发光；
跟着是卩桌上的玻璃灯-罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯；
然后，这一大片橙色的夕照带着窗根和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。
阴影的地方书皆晦暗,光照的地方连书脊上的文字也看得界常分明。
《傅雷文集》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：
“我可以永存。
3.把握文体特征
在《课程标准》中，对实用文木冇以下的表述：
“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
在《考试人纲》屮，则表述为：
“分析文本文体特征和表现手法。
”（实用类文本）
“分析作品休裁特征和表现手法。
”（文学类文本）
07年全国课标卷・文学类文木阅读
♦小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况,
例1借犯人Z口向读者先介绍牢营黑暗Z处，为下文差拨反复无常的所为奠定情理基础；
同时也令下文林冲的奉献银了有了心理准备。
［0分］
点评其实例2已触及答案，但由于忽略了小说的文体特征，因此对小说中的环境描写的作用，不会使用准确的术语。
［为后血的情节发展作铺垫］
例2这样写可给下文做铺垫，表现出犯人对林冲的同情，道岀了当时社会的黑暗，反映了当时社会下层人士的悲苦生活和互相帮助关切之情。
［1分］
点评“给下文做铺址”得1分，准确表述应为“为下文的情节发展”。
“道出了当时社会的黑暗”虽已触及答案，但未能切中肯緊。
故不得分。
正确的答案应是:
写出了当时社会的黑暗，交代人物活动的典型环境。
作为小说，其中一个特征就是“三要素”
——人物、环境、情节。
而小说屮的环境描写的其屮一个作用就是：
——交代人物活动的典型环境。
小说中的环境描写的另外一个作用就是：
——交代、推动故事情节的发展。
07年广东卷・实用类文本阅读
♦统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪儿个方面？
作为传记，是通过基本事实的叙说，介绍传主的人牛轨迹。
因此，把握住了文木屮的基木事实，基木上也就把握住了传记的
基本特征。
当然，细节描写，也是其特征我们也应注意把
握文本小相关的细节描写，及具对表现传主的作用。
例1传记中的细节描写具冇很强的感染力。
邓肯的希腊Z行充满了热烈的情感，试在课
文中找出表现这些情绪的细节描写。
说说你觉得邓肯是一个什么样性格的人。
《远行希腊》（《传记选读》89页）
（1）细节描写：
坚持乘坐小渔船航行爱奥尼亚海；
手持桂树枝条引领马车前行；
跳到亚斯普罗斯塔玛斯河小“受洗”；
称难喝的松香酒“香醇极了”。
（2）通过这些细节描写，反映出邓肯热烈、浪漫的性格。
［细廿描写在传记中的作用］
作为新闻的通讯，则必须符合真实性、时效性和新闻价值的
基本要求。
同时，还应注意材料的选取与细节的描写等。
例2邓小平同志的深圳Z行，可写的内容很多，作者在通讯报道屮是怎样选择与安排材料的？
——《东方风來满眼春——邓小平同
志在深圳记实》（《必修5》25页）
怎样选择材料：
选择意义重大、影响深远的题材。
如小平同志対姓“社”姓“资”的看法，对于如何发展经济，使国家、民族富强起来的展望与规划，就属于这一类。
选择具冇很强的生活气息和个性特色的材料。
通讯中写的小平同志冇血冇肉、谈笑风生。
比如他在华侨城的诸细节……凡此种种，使得通讯具有很强的可读性。
选择以经济活动为主的材料。
小平同志是改革开放的“总设计师”，“以经济建设为屮心”是他的一贯原则和立场，木文的选材很好地体现了这一点。
怎样安排材料：
以小平同志在深圳特区参观游览不同地点的先后顺序为线索來选择与安排材料的。
例3文中70岁的李淑芹家中，仍放着土改时分得的一个大炕柜，老太太说是胜利果实,不能扔。
这个细节有什么作用？
——《“赵光腔”的后代，富了——访周立波V暴风骤雨〉小写过的元宝村》（《新闻阅读与写作》43页）
这个细节起到勾连历史、揭示事件本质的作用。
土改时分得的大炕柜，是一个历史的见证,它见证着元宝村人在历史变革的吋期，勇于走在吋代前列的变革精神。
今天，止是这种精神,让元宝村人大胆地办起了工厂，与外国人做起了生意，在致富的路上又冲到了前列；
也正是这种精神，让元宝村人对于未來充满了信心，他们相信自己还能摘到新的“胜利果实”。
科普文，是一种介绍科学知识的普及性读物。
因此，在阅读这种文本时，首先必须准确掌握文木中的基木知识，同时，还应该体会到隐藏其屮的智慧与情趣。
如《说数》。
高考语文选择题解题方法和答题技巧2007-11-1809:
19高考语文做题总原则:
一分钟拿一分,150分。
选择题稍快点，提前5分钟左右。
语文考试实际上就是调动己有的积累來回答命题者问题的过程，在此过程小我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。
在组织答案的过程中必须注意句子的简明连贯得体、注意保留命题者的原意、注意满足题旨、注意少用绝对化的旬了。
首先，做一次深呼吸，然后告诫口己：
欲速则不达；
尽可能在试卷上将口己思考的痕迹写下；
相信自己的第一印象；
绝对不轻易留下空白；
切记整洁、美观、有效的原则；
然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段：
第I卷（选择题共42分）
（一）（18分,每小题3分）
1.字音辨析题：
答题技巧：
常见多音字标次读音正确的可能性人，标常读音正确的可能性小。
形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
牛僻字一般不会标错音。
一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；
如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；
如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错课的一项；
如果题干是读音有错谋的一组，就排除肯定无谋的一项。
总Z,用排除法是较好的方法。
2.字形辨析题
由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。
逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。
如果怀疑某个是别字，可以写出儿个同音字来比较,可以写出儿个形似字来比较。
通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语屮去判定是否相符。
对于独体字或形声字屮的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构來确定它是不是别字，还可以通过对•整个词语的理解，來寻找不合语境的别字。
还有一部分就只能依*我们平时的积累了。
如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；
如果是全对的一项，就排除肯定冇错别字的；
如果题干是冇两个错别字的一项，就先排除冇三个错别字的一项。
总之：
多使用结构分析法：
字形结构及词语结构分析法。
看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用?
或其他记号来提示自己。
3.词语运用题
主要是近义实、虚词的分辨。
通常'
是用儿组近义词进行辨别，要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般冇两种类型：
实词辨析题
对词义的理解，有相同语素乂有不和同语素的词语，重点是分析理解不和同语素，可以通过组词来理解，也对以找出反义词来理解，述町以分析形声字的形旁来理解。
语素都不相同的词语，重点从用法方而考虑。
对词语的运用，一定要在上下文屮找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。
虚词辨析题
虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。
在高考屮作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句了来分析它的正谋，其次是理性分析。
分析应考虑这样儿点：
一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；
二是找岀配套的关联词语，前后联系來确定虚词的含义；
三是在单句中的虚词，耍分析前后词语的联系和所作的句子成分；
四是在复句中的虚词，要注意询后虚词的关联，如呆配套的关联词语在句中只出现一个,应该将它补全分析；
五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。
注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。
4.熟语（含成语）辨析题
笫一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文牛义；
第二，体会熟语的感情色彩；
第三，要注意熟语使用范用，搭配的对象；
第四，尽可能找出句屮相关联的信息。
笫五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
-•般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一•项。
要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的纽合与搭配情况，越是想耍你字面理解的熟语越要注意陷阱。
特别陌生的熟语往往是对的。
同时必须用？
5.病句辨析题
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与具他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对■于句式朵糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成旬子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句了，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
有多重否定或还有反问的句子,要将
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