中小学教师职业道.ppt

中小学教师职业道.ppt

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（一）什么是教师职业道德？

杨雄：

“务学不如务求师。

师者，人之模范。

”孙中山：

“教育者，乃引导人群进化者。

”凯洛夫：

“教师必须具有可作为学生模范的高尚的个人道德意志品质。

”威尔逊：

“教师是道德教育的中心人物。

”,

（一）什么是教师职业道德,教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

（二）教师职业道德的特点,1、教师职业道德的教育专门性。

2、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。

3、教师职业道德的全面性。

（二）教师职业道德的特点,1、教师职业道德的教育专门性教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。

这是教师职业道德的一个基本特点。

教师职业道德的形成发展与教师这一行业有着密切的联系，教师职业的独特性，决定了教师职业道德的专门性。

可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的专门性道德。

因为它的一切理论都是围绕教师职业展开的。

它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。

（二）教师职业道德的特点,2、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性如我国古代礼记文王世子中就有“师者也，教之以事而喻诸德者也”之说。

苏联现代教育家苏霍姆林斯基告诫教师：

“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的教师和道德的引路人。

”,

（二）教师职业道德的特点,3、教师职业道德的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德越来越丰富，涉及了教师职业劳动的所有问题，充分体现了教师职业道德内容的全面性。

不管是在教师的劳动价值，职业社会地位，职业职责，态度和情感，行为品质，以及职业情操上都提出了明确的要求，而这些要求充分反映出了教师这一行业特有的职业理想、职业态度、职业职责、职业形象、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。

（三）教师职业道德的功能,对教师工作的动力功能,“摆渡教师”石兰松，26年寒来暑往，4万多次的来来往往，用双桨将孩子送到希望的彼岸。

对教师工作的动力功能（例如：

树立榜样）,“扁担教师”周宏军，翻山越岭39载，用一根扁担挑起山里孩子梦想。

他的行程可将二万五千里长征走六趟。

这是“一个人的长征”。

对教师工作的动力功能（例如：

树立榜样）,“山里好妈妈”黄业珍，28年执着坚守，以女性特有的温情呵护每一个留守孩童，是学生心中的“好妈妈”。

对教师工作的动力功能（例如：

树立榜样）,“固边教师”马忠兴，在中越边境线上执教15年，虽然常年教授的学生不超过十人，但他说：

“只有一个学生我也要教好！

”,对教师工作的动力功能（例如：

树立榜样）,二、当前教师职业道德建设问题,测试：

你会有职业倦怠的现象吗？

*一个学生的小小失误，可能成为你大发雷霆的导火索；*一个差生取得可喜的进步，也没能引起你的兴奋和激动；*在教学中，老教案一遍一遍地重复使用；*在讲台上，大脑一次一次地出现空白；*讲完课后，内心一阵一阵地感到空虚；*当学校讨论某项教学改革时，你居然像个局外人，一言不发；*一向健康的你，身无大病却浑身难受；,*当你踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你的双眉；*当你走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣；*当你端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈求助的学生；*当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台.*有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字；*有些教师长年与书店绝缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”。

（一）教师职业道德的现状分析,教师个体的心理问题法纪观念不强地位待遇仍然偏低工作压力越来越重,*教师个体的心理问题,我国一个进行中小学心理健康教育研究的课题组通过检测发现，32.1%教师有轻度的心理障碍,16.65%的教师有中度心理障碍，2.49%的老师已构成心理疾病。

其中有不少被检测的教师自卑心态严重。

*法纪观念不强,部分教师对自己要求不严，不注意自己的言行举止，严重损坏了教师的形象。

部分教师对学生缺乏爱心，教育方法简单，态度粗暴，甚至辱骂、体罚学生，更甚者，知法犯法，利用自己的职权之便行下流之事，对学生乃至学生的家庭造成终身的伤害。

*2013年3月13日，强奸15名未满14周岁的女学生的周杰被新疆生产建设兵团农一师中级人民法院以强奸罪判处死刑，剥夺政治权利终身。

此案经新疆维吾尔族自治区高级人民法院兵团分院核准裁定执行死刑，8月21日，周杰在阿拉尔看守所被执行枪决。

*2013年8月8日，记者从山阳县政府获悉，该县高坝镇一小学教师孙某因涉嫌强奸猥亵学生被当地检察院依法批捕，事发学校校长也被免职。

*2013年5月16日媒体报道称，安徽潜山县某小学的校长杨某，在长达12年时间中先后对9名儿童实施性侵，检方以涉嫌“强奸猥亵儿童罪”对其提起公诉。

*地位待遇仍然偏低,调查表明，49.47%的教师并不认为作为教师是一份理想的职业，如果有重新择业的机会，绝大多数的教师将首选公务员等其它职业，而选择教师职业的仅有24.42%。

*工作压力越来越重,心理上的压力工作上的压力,

（二）教师职业道德失范的突出表现,、以权谋利，为师不廉*有偿补课*滥用职权*索要财物,2、厌岗怠业，治学松懈,不安心本职工作部分小学教师对于自己所从事的职业并不看好，对自己的待遇，所处的地位总是不满，怨天尤人，无心恋教，出现职业倦怠现象。

这部分教师只是把教师的职业作为一种谋生手段，他们之所以从事教师职业，是因为教师工作相对稳定，报酬比上不足比下有佘，在他们眼里从事教师这份职业只是维持生计，感受不到身心的快乐和幸福，自然也不会有自我的发展和提升。

2、厌岗怠业，治学松懈,治学不严谨在市场经济的冲击下，有一些老师只是身在教而心不在教，工作上“吃老本”，“现炒现卖”的现象并不少见。

有的老师的教案采用的就是一贯制，或换汤不换药，不更新教学方法。

他们满足于现有文化基础和教育理论水平，因循守旧，重经验轻科学，重传统轻创新，不善于接受新事物，新知识，不学习现代化教学手段；知识更新的速度甚至比不上学生，对新事物知之甚少；教学业绩平平淡淡却怡然自得，业务水平不高却心态浮躁，自我感觉总是良好，等等。

3、体罚或变相体罚学生,据调查有48.6%的家长反映，他们的孩子在学校受到老师的体罚，据不完全统计，目前教师体罚学生和变相体罚学生的形式有22种之多。

、不正确看待和处理教师间的合作关系,一个学校教师之间有着良好的合作关系是非常必要的，如果教师之间不团结，闹矛盾，那么工作开展起来就困难了，由于教师之间的关系紧张也会导致教师的工作情绪低落。

三、中小学教师职业道德规范内容及解读,所谓道德规范，是指一定社会或阶级依据一定的社会整体利益，在实践中形成并应该普遍遵循的行为准则。

我国于1985年、1991年、1997年先后三次颁布和修订了中小学教师职业道德规范。

2000年，中共中央国务院下发关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见，强调要切实加强教师职业道德建设，学校、全体教职工要树立以人为本的思想，热爱学生，言传身教、为人师表、教书育人，以高深的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

2005年，教育部下发了关于进一步加强和改进师德建设的见，提出将构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，制定科学合理的教师评价方法和指标体系，为师德建设提供制度保障。

教育部还要求各级教育行政部门和学校要因地因地制宜，制定可行的办法。

2008年，重新修订颁布中小学教师职业道德规范，简称（规范）。

规范的基本内容是在继承师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务作出的，充分反映了新形势下这国经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德素质和职业行为的最基本要求。

2010年颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）简称（纲要）又进一步强调提出加强教师职业道德建设和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

三、2008年中小学教师职业道德规范内容及解读,

（一）爱国守法

（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习,

（一）爱国守法,苏联教育家苏霍姆林斯基在给儿子的信中有这样一句话：

一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

（二）爱岗敬业,爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。

爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。

因此，爱岗敬业要体现为一种事业心，一种奉献的精神，热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位、尽职尽责、积极奉献。

（二）爱岗敬业,我们为什么要敬业？

早在100多年前，梁启超就说过：

“业有甚么可敬呢？

为甚么该敬呢？

人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。

凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。

”他还说：

“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。

惟其如此，所以我们对于各种职业，没有甚么分别拣择。

总之，人生在世，是要天天劳作的。

劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

至于我该做哪一种劳作呢？

全看我的才能如何、境地如何。

因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

”,最美乡村教师宋玉刚,（三）关爱学生,关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（三）关爱学生,树立教育民主思想民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。

这首先要求教师承认学生作为“人”的价值。

学生们也都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。

其次要求教师尊重学生的人格，就像我们要求学生尊重教师那样。

让学生同样常常意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

（三）关爱学生,2、提高法制意识，保护学生的合法权益教育法制观念是现代教育观念体系中的重要组成部分，是人们关于教育法规的思想和观点。

教育法制观念作为人的一种自觉的心理活动，直接影响着人们执行和遵守教育法规的自觉性。

作为一个教师应具有较强的教育法制观念，在教育教学中自觉遵守和执行各种教育法律法规，依法执教。

不能伤害学生，更不能体罚和变相体罚学生。

体罚或变相体罚学生,案例：

老师打学生耳光后道歉12次赔1.3万未被原谅。

9月16日，小新思想品德课迟到并且在上课时讲话，孙老师用直尺拍了他肩膀，小新夺走直尺折断，爆了三句粗口，还两次抡起板凳。

9月17日，小新口头检讨，孙老师没有理睬。

9月18日，小新到孙老师办公室书面检讨，孙老师打了他四五个耳光，流出鼻血。

9月19日至10月9日，孙老师、小新、小新家长以及学校领导协调处理此事。

10月9日，达成一致意见，孙老师赔偿1.3万余元，接受包括警告、绩效考核一票否决等，调离小新所在班级。

从9月19日到10月9日，共21天，孙老师称，一共向小新、小新父母、外婆等，通过现场、电话等方式作出12次道歉。

然而，她的学生，13岁的小新至今未原谅她。

问题：

1、在这则案例中，孙老师违反了哪些法律，侵犯了学生的什么权利？

2、这则案例给了我们什么启示？

（三）关爱学生,3、加强师德建设，构建和谐师生关系

（1）平等对待每一位学生

（2）用宽容之心悦纳学生（3）以生为镜，教学相长,（四）教书育人,古代汉语中，“教”和“育”是分开的，所谓“教”指的是“上所施，下所效也”，“育”则是指“养子使之作善也”。

从义理上分析，“教”所强调的是技术、技艺的获得，所指向的物质世界，“育”所注重的是价值引导、心智的启迪、精神的架构，所指向的是意义世界。

现代著名教育家竺可桢说过：

教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。

教中有育，育中有教。

也就是说：

既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。

最美乡村教师邓丽,（五）为人师表,坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

（五）为人师表,教师的外在美教师的内在美1、高尚的思想情操2、语言美3、规范自己的行为,（六）终身学习,终身学习是教师专业发展不竭的动力。

过去我们都知道一句话，就是我们想要给学生一杯水，你自己就要是一桶水。

四、加强教师个体职业道德修养,

（一）加强理论学习

（二）应注重内省和慎独1、内省2、慎独（三）勇于实践，增强情感体验（四）虚心学习（五）坚持不懈,老师们，教育是什么？

教育需要浪漫的理想主义情怀，教育需要激情，但是教育更需要冷静的现实主义精神，因为教育是科学，世界是可能没有永远的理想主义教育，但我们不能因此放弃教育理想，理想的路一直在延伸，而我们一直在路上。

谢谢大家！