九年级语文下册复习计划.docx
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九年级语文下册复习计划
各校九年级语文备课组下学期工作思路交流
王店镇中学语文中考复习计划
一、课本知识的复习阶段
这个阶段的复习目的是以教材为本，协助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。
期间增强督促检测，在反复检测中持续巩固。
目的是以课文为例子协助学生掌握一些基本的技能和方法。
二、知识点归类复习
在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习：
这里面的知识点多，但主要是要求学生会使用语文知识解决问题。
也就是要求学生能仿句，能对对联，提炼观点，概括内容，能简明、连贯、得体地使用语言等等。
相对应的我们会对学生实行仿写、修改病句、情景对话、综合性活动题、开放性题等的训练和指导，同时，提供必要的积累类的素材。
2．阅读训练
（1）现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文实行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生实行有针对性的训练。
通过对近几年各地中考题研究发现：
中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。
《课程标准》指出：
“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。
我们准备在复习时做到突出重点，抓住难点，授予方法。
具体方法如下：
精心选择阅读材料，主要选择意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握水平，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的水平，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提升阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结相关规律性的知识和解题的思路方法。
（2）文言文阅读
文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。
在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。
近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价水平的考查。
所以我们在阅读训练时也要向这个方向发展。
课内文言文我们争取通过反复的巩固和操练让学生不失分和少失分。
注意前后知识的融会贯通，古今异译词、一词多义、通假字等现象注意归类，这样对于课外文言文的考查也很有好处。
同时，增强课外文言文练习，努力消除学生对课外文言文的畏惧心理，并教会学生解题的技巧。
3．作文训练
继续以06年中考作文作为随笔写作内容，增强审题和形式创新指导的同时，还要增强语言的指导，尽可能多的提供素材，多开设作文交流课，让班内作文优秀的同学谈经验，并形成良好的互动氛围。
随笔写作多实行当堂作文的训练，以提升学生快速成文的水平。
要求每个同学挑出自己初中以来比较满意的几篇不同风格的随笔加以修改，然后另命三个题目。
目的是在考试中能够应对不同的作文。
三、综合强化复习阶段
这个阶段的复习目的是：
通过训练，提升学生综合使用知识、分析解决问题的水平，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些水平，所以我们准备重点训练这些内容。
1．阅读训练：
前面已讲了复习方法，在这里仅仅把各种方法实行综合，从而让学生提升。
2．写作训练：
在这个阶段，我们准备突出针对学生作文中存有的问题实行训练，指导学生。
同时进一步强化限时作文。
3．精选部分中考试题，组成几套专题练习，实行强化训练。
4．精选几套中考模拟试题实行近似实战的强化训练，注意发现问题，即时指导。
在这时应让学生适合，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。
此外，我们还要积极深入地研究考生，要求老师做有心人，对自己班内具体学生的语文水平要充分了解，从而对每个学生擅长什么、不擅长什么了然于心。
擅长的地方要强化做到熟能生巧，不擅长的要多鼓励指导，协助学生克服困难。
特别要防止学生产生消极情绪，多和学生交流，我们语文老师有充分的优势来疏导好学生的心理，从而让学生保持的一种良好的心态，使学生在考试中正常发挥自己的水平。
我们还要在每个班成立学习小组，薄弱生和优秀生结对，优秀生除必要的答疑解难，还要承担起重要的督促作用（每周老师都布置明确性的学习任务，如文言知识，古诗文背诵，基础知识等）。
2007年2月
洪合中学二OO六学年第二学期九年级语文中考复习计划
距离中考只有3个多月了，备战中考成了当前九年级全体师生面临的最重要任务。
中考的参考人数多，而录取率相比较来说较低，所以竞争激烈。
语文作为一门重头戏，占分150分，理应积极备战。
我校九年级语文下册的篇目还没有学完，所以拟花2-3周的时间上完，再按计划实行，时间约在3月15日左右。
在复习方面，我们备课组计划从以下方面着手实施：
一、务必认真学习、研究《中考说明》，领会考纲精神，明确考试范围，熟悉各个知识点，做到心中有数，有备无患，使复习更有针对性。
二、按中考题型先分板块实行：
（一）基础知识复习，包括一至六册书后面的“读一读、写一写”所含的所有字词；六册书中重要的文学常识；含有句子成分缺失、搭配不当、语序混乱等主要语病的病句修改；仿写；新课标规定的重点诗词的名句背诵、默写以及相关这些方面的相对应练习等。
本板块拟花时间一周半；
（二）现代文复习，重点是近两年各地，尤其是浙江的中考阅读题。
内容主要考虑按记叙文、说明文、议论文实行，散文作简单复习。
本块内容拟花3周左右时间。
（三）文言文复习，计划对六册的文言文一一复习（寒假中先开始复习起来），再补充一定量的课外篇，通过讲练结合的方式实行。
本块内容拟花2-3周的时间。
（四）作文训练计划一周一次。
内容拟涉及亲情、友情、个人成长、自然畅想、社会生活等方面，要求学生在课内完成，通过讲评结合的方式实行，篇数控制在5-6篇。
另外计划提供优秀的例文让学生借鉴、欣赏，进一步提升自己的写作水平。
三、在此过程中穿插实行，做6套左右的综合卷，训练学生的解题适合性。
洪合中学九年级语文备课组
二OO七年二月二日
2006学年第二学期建设中学
九年级语文教学（复习）计划
当前，我们建设中学九年级语文教材内容还剩第三、六两个单元，预计下学期利用两周时间能够基本结束，既而进入总复习阶段。
为了能在2007年中考中成绩上有所突破，特别是优秀段人数的提升，依据《考试说明》和我校学生的学习实际，拟订如下复习计划，力求总复习真正做到有序有效：
一、教学时间和复习进度。
新课教学：
3月上中旬，完成九（下）第三、六单元的教学任务和相关的名著导读、古诗词诵读及语法内容。
第一轮复习：
3月中旬~4月上旬，以课本为切入口，夯实基础。
重点是字词、文句、标点、语病修改、名著及文学常识，文言文和古诗词的复习全面铺开。
第二轮复习：
4月中旬~5月上旬，专题复习，依据《考试说明》和06年中考试卷，将知识结构分门分类实行整理和强化训练。
重点突出现代文阅读和写作指导。
第三轮复习：
5月中旬~6月中考，查漏补缺，反思提升。
重点是模拟训练和考试综合水平的培养。
二、复习的基本策略。
（一）把握《课程标准》、仔细解读《考试说明》，复习真正做到有的放矢。
《课程标准》、《考试说明》分别是教学的纲和考试的纲，它们是中考命题的直接依据。
实际上，也只有把握了“纲”，才能不走弯路，提升复习的效率。
特别是06、07两年的《考试说明》，教师首先就应该认真解读，明确考试方向，通过比较，洞察考试的热点变化。
在复习时，教师要引导学生认真学习《考试说明》所列考项，逐项对照，明确复习目标，务求落实到位。
（二）研究学生，复习做到因人制宜。
学生的整体水平和学习水平、学生间的个体差异，都关系到复习前的合理定位和复习过程的灵活操作。
我们建设中学的应届毕业生整体水平相对比较低，而且分化相当明显。
为了能让每一个学生在自己的水平范围内经过努力之后都能取得满意的成绩，我们语文备课组通过几次商议，将各班学生按语文综合素养实行初步分层（三层），接下去，备课组成员分工，分别制订目标和复习计划，以求在复习过程中各得其所，都能更上一层楼，从而避免一刀切带来的劳而无功。
（三）钻研中考命题，预测命题方向。
《考试说明》显示：
书写、语文知识积累与使用、现代问阅读、古诗文阅读、写作五块内容构成了考试的目标。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，使用所学的知识分析问题、解决问题的水平。
结合《考试说明》和06年中考试卷，就各专题的复习思路作一下简单介绍：
1．语文知识积累和使用部分。
随着新课程的推动，中考命题改革也持续深入。
“积累使用”部分包括：
字词、文句、标点、修辞古诗文背诵默写、综合探究、语言实践、文学名著积累等。
其中背诵，指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，更要“会理解、能使用、善归纳、懂迁移”，以应付综合性强和灵活多变的命题形式。
综合探究和语言实践的题型变化也是精彩纷呈，特别是读图题的引入，需要教师在指导复习时引起充足重视。
2．现代文阅读部分。
06年中考试卷和07年的《考试说明》均显示：
中考现代文阅读的选文基本上是一篇文学作品、一篇科技类说明短文和一篇随笔式的议论文，而且都是课外。
所以，现代文阅读的专题复习，因尽量多选择相关类型的文章实行练习。
复习要指导学生认真学习现代文阅读的考测目标，掌握各种题型的答题技巧。
要让学生把常用的答题方法和思路熟记于心，依据题型特点，掌握答题要诀，并指导学生答题完毕时要阅读自己的表述。
3．古诗文阅读部分。
根据《课程标准》规定的篇目范围和《考试说明》的具体要求，复习时一要抓好重点，对复习内容要实行合理取舍，二是摸清规律，依据题型落实每个知识点。
文言文阅读的一般考查内容，主要涉及文言虚词、实词的意义和用法，重要句段的理解，文句翻译，内容、主题、人物等的理解和评析。
文言文复习不但要落实课内作品的每个知识点，更要注重由课内向课外的迁移，因为中考题目课内文言文和课外文言文是组合出现的。
古诗词赏析，《中考说明》的要求是：
初步鉴赏浅易的故诗词。
复习时一要注重学生的积累，二要引导学生从已往考试的命题出发，掌握准确的鉴赏技巧。
4．作文部分。
观中考作文变化轨迹，“命题生活化，引导学生注重自己，热爱读书，热爱生活，注重社会，理解他人”是其发展方向。
因为写作的内容持续扩大，写作的题材从学校走向更广阔的社会生活，写作的形式的多样化。
所以我们认为，写作训练的重点一是要引导学生多读，包括书籍和合适的报刊，以持续开拓学生的视野，为写作积累素材。
二是规范训练，指导学生注重中考作文命题，实行多种命题形式的作文训练，采用当堂作文、面批、互评等形式，力求文章体现真挚的感情，做到文质兼美，富有生活气息。
另外，因为我校学生的书写习惯较差，所以作文训练和中考作文，一定要引导学生规范书写，做到卷面整洁，以博得阅卷老师的第一印象分。
我们深信：
进步永远属于有准备的人。
虽然，我们的看法还很浅短。
2007年语文中考应对思考及下阶段应对思路
新城中学初三语文备课组邵洪海
一、进入总复习前的准备——协助学生走出误区。
1．思想中的误区：
（1）语文是最简单的，仅仅记记背背。
其实语文最后还是要通过笔表达出来的，所以仅仅记记背背，很难体会得到表达过程中的一些思考细节。
（一个学生的例子：
认为语文简单，结果每次都得不到高分）
（2）忽视了语文的循序渐进，搞突击式。
很多同学认为理科重在平时，而语文明天考试，今天突击。
殊不知他们所能搞的突击仅仅语文考试的一小部分——那就是简单的记忆，而绝大部分水平，还是要重在平时的训练。
（3）认为语文是一门偶然性的学科，考好考坏主要靠运气和发挥。
其实语文如果真的是一门偶然性的学科，那么它应该不会老是有一批相对固定的学生考得比较好了。
应该谁都有可能考得好，可结果却不是这样的。
（4）忽视了语文在中考中的地位，认为语文是拉不开分数的。
从近几年的情况来看，语文的拉分幅度也不容小视。
2．操作中的困难：
（1）语文是最捉摸不定的，有劲没处使。
（2）成功感不强，做一道语文的主观题没什么感觉，而且觉得烦；做其它学科的题目好象有具体的收获。
尤其是最大的主观题：
作文，写来写去分数都不高，似乎在打太极拳。
这直接导致了很多同学不愿意在语文上的投入，或者说投入的点不够全面。
以上这些问题直接影响了应对中考语文训练的有效性。
所以在进入真正的总复习前，必须解决以上问题。
现阶段我们正在努力调整学生的这方面心理。
二、应对语文中考的主要策略和今后操作的几点思考。
（一）主要策略：
像训练理科一样地训练语文。
明年一开学就是三月份，所以在剩下的时间里肯定要实行一系列的训练。
我这里讲的“像训练理科一样地训练语文”不是指不停地做题目，搞题海战术，而是不能把语文的训练只停留在过去的记记背背上，我觉得如果能把理科训练的持续性、细致性、针对性、答题的过程性利用到语文的训练上，或许会有一定的效果。
（二）今后操作的几点思考。
1．注重过程渗透：
在教学新课的同时，实行阅读和写作训练的渗透。
阅读和写作的训练，我想肯定要早作准备，而且训练不能三天打鱼，两天晒网，每个星期都要坚持训练，这个过程应该持续到中考。
2．注重训练的细致水准：
主观题一定要做，而且更加要注重答题的思路。
要想办法改掉很多同学不屑于做主观题或懒于做主观题的毛病，要监督他们在遇到主观题时，不准跳过或仅仅简单写几个字。
3．注重训练基础上有目的的检测：
对平时做过的题或相类似的题目实行检测，目的是为了让学生明白，平时的训练首先在于追求质量，在一定质量的基础上，再保证适当的数量。
4．注重答题的过程性：
尤其是在做阅读题时，要求学生在审题上重视关键的字词；在阅读文段上有思考的痕迹；在答案上有相对分明的层次；在答案的内容上有一定的具体性。
对以上注重的监督方法：
建立学习小组，让学生互相监督；老师增强抽查力度，尤其是增强对目标学生的当面交流和细节指导。
三、中考复习的总体打算。
第一步：
分析06年各地尤其是浙江省的中考试卷，重点研透07年中考说明。
第二步：
发挥集体智慧，分工协作。
因为语文知识面广、量多，为取得最佳的复习效果，也为更好地发挥教师个人专长，我们打算在实行专题复习时，让每位老师都负责几个专题项目，收集资料，出好试卷，责任到人。
（初三：
三个臭皮匠顶个诸葛亮；初一、初二的老师也已经组成了中考指导委员会，大力协助我们。
具体的分工将在近期内商量确定。
）
第三步：
划分好复习的时间阶段。
（这个划分，我们已经在实施了）
第一阶段（06年12月——07年3月中旬）：
新课教学，渗透阅读、写作训练阶段。
第二阶段（07年3月下旬——07年4月下旬）：
专题复习阶段。
第三阶段（07年5月初——07年5月中旬）：
综合练习阶段。
第四阶段（07年5月下旬——中考）：
查漏补缺阶段。
四、阅读和写作训练的现阶段做法和今后打算。
在语文中考训练中，“如何有效地抓好阅读训练”、“如何有效地抓好作文训练”始终还是重中之重，也是学生最难把握、最难进步的部分，也是我们指导时感到最痛苦的部分。
下面我把我们学校现阶段的做法和今后的打算向大家作一个汇报。
（一）现代文阅读训练。
现代文阅读的考察，从今年浙江省的试卷看，一般为两篇课外材料。
其中记叙文阅读是固定的，议论文、说明文则两种文体取其一。
无论是哪种文体，都应把重点放在对文章的整体阅读、理解和感知上，即如何真正把文章读懂，如何通过上下文细致、全面地抓住答题要点。
要真正做到这个点，没有一个过程的训练是达不到的。
我们的主要做法和打算：
第一阶段——打基础阶段。
1．粗放型地一定积累阶段。
自己做，自己对答案，尤其是阅读题，要求认真订正，思考得分点。
组长定期检查、统计做的情况；老师不定期实行抽查。
（此阶段到12月中旬结束）
2．典型段落课堂训练、检测阶段。
（12月中旬到明年3月中旬）
第二阶段——专题阅读阶段。
实行记叙文、议论文、说明文的专题阅读训练。
（3月中旬到4月初）
第三阶段——综合训练阶段。
（4月中旬以后）
（二）文言文阅读训练。
文言文阅读分为课内与课外两块，其考查要点为默写诗文句子、解释词语和句子，把握短文的主旨等。
在训练中，默写句子，我们把重点放在理解性默写上；解释字词和翻译，重点放在字词在语言环境中的意思和课内外字词的迁移上。
主要做法和打算：
第一阶段——重在吃透九上和九下的课内文言文。
（此阶段到12月末）
第二阶段——开始回顾八年级和七年级的文言文。
（此阶段分两个时间段：
1月初到1月中旬；3月初到3月中旬）
第三阶段——依据《中考考试说明》及《语文课程标准》规定的重点篇目，实行文言文的整理和积累。
（此阶段从4月初到4月中旬）
第四阶段——综合检测阶段。
（4月中旬以后）
（三）写作训练。
指导思想：
努力改变靠“天收”的写作现状。
从本学期开始，我们有意识地在训练学生的应试作文。
基本上，每两星期实行一次当堂作文，并相对应实行一堂作文讲评课。
平时也渗透其它形式的作文训练，并对绝大部分同学实行了面批。
不过经过前一个阶段的训练，效果并不是很明显，有些同学甚至出现了混乱，并对自己的写作水平产生了怀疑。
现在，我们一直在反思这个问题。
经过反思，我们认为原因应该有三个：
一是学生在一定的写作方法指导下，要对原先的写作思路实行调整，调整的阶段肯定也是最混乱的阶段。
二是我们在作文讲评时，过于面面俱到了——每堂课都讲解了作文评价的各个要素（立意、选材、结构、语言）。
侧重点没有把握好，学生在听时也想样样顾到，结果产生了混乱。
三是例文的选择不够典型，而且过多。
想鼓励学生，多读一些他们的文章，结果同学们听得太多，仅仅一味地羡慕别人的文章，静下心来思考得太少了。
下阶段调整打算：
第一阶段：
从立意、选材、结构、语言等方面，有侧重点的精选例文实行讲解。
（现在到3月末）
第二阶段：
从审题、取题、开头、主体、结尾等方面，有侧重点的精选例文实行讲解。
（4月初到5月初）
第三阶段：
调整阶段。
（5月初以后）
一个强调：
引导学生写出内容，写出真情实感。
两个坚持：
坚持当堂作文，坚持作文面批。
以上是我们学校初三语文备课组应对明年语文中考的做法和打算。
还没有完全商量好，在这里讲内心也非常惶恐。
不过今天机会很好，有专家和那么多兄弟学校的语文精英老师，所以恳请大家能给我们多指导，多提宝贵的建议。
谢谢！
附：
中考最后六个月教学、复习时间安排
一、总体阶段：
第一阶段（06年12月——07年3月中旬）：
新课教学，渗透阅读、写作训练阶段。
第二阶段（07年3月下旬——07年4月中旬）：
专题复习阶段。
第三阶段（07年4月下旬——07年5月中旬）：
综合练习阶段。
第四阶段（07年5月下旬——中考）：
查漏补缺阶段。
二、具体安排：
版块
时间
任务
现代文阅读
第一阶段（现在——07年3月中旬）
打基础阶段：
1、粗放型地一定积累。
（此阶段到12月中旬结束）
2、典型段落课堂检测训练。
（12月中旬到明年3月中旬）
第二阶段（3月中旬到4月初）
专题阅读阶段：
实行记叙文、议论文、说明文的专题阅读训练
第三阶段（4月中旬以后）
综合训练
文言文阅读
第一阶段（此阶段到12月末）
重在吃透九上和九下的课内文言文
第二阶段（此阶段分两个时间段：
1月初到1月中旬；3月初到3月中旬）
开始回顾八年级和七年级的文言文
第三阶段（此阶段从4月初到4月中旬）
依据《中考考试说明》实行文言文的整理和积累
第四阶段（4月中旬以后）
综合检测阶段
写作训练
第一阶段（现在到3月末）
从立意、选材、结构、语言等方面，有侧重点的精选例文实行讲解
第二阶段（4月初到5月初）
从审题、取题、开头、主体、结尾等方面，有侧重点的精选例文实行讲解
第三阶段（5月初以后）
调整阶段
基础知识
第一阶段（3月下旬——4月中旬）
专题复习阶段
第二阶段（4月下旬——5月中旬）
综合练习阶段
第三阶段（07年5月下旬——中考）
查漏补缺阶段
制定时间：
2006年12月7日
学业考语文复习计划
秀洲现代实验学校九年级备课组
中考的脚步近了，面对三个多月的时间，怎样做到运筹帷幄，急而不乱，切实提升学生的语文素养呢？
首先我觉得复习阶段，我们尤其要注重语文味的熏陶，现在的语文试卷，无论是作文，还是阅读，其中的人文色彩都很浓，所以复习课中这种人文色彩的熏陶、感染不可缺少。
仍要努力使学生感受到语文的魅力。
下面我从以下几点来谈谈看法：
１．明确目标，立足教材。
教师应认真研究《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及《2007年浙江省初中毕业生学业考试说明》，明确考试 的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
语文复习应以课本为主，并持续地由课内向课外延伸。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题实行训练，培养学生独立分析、解决问题的水平。
2．安排好复习的方法与进度。
我们基本上分三到四轮复习：
第一轮，分册复习，主要是古诗文的积累与阅读，及语文知识的积累与使用。
例如字词的积累，作家作品 ，古诗文的积累与理解等。
第二轮，分专题复习，按照中考的各个题型分四个步骤实行——一语文基础知识复习，二现代文复习，三课内外古诗文的复习，四写作训练。
在每个专题的训练中能够有备课组成员分工编写或查找资料实行专项训练， 第三轮复习主要是做一些综合性试题 ，让学生对中考试卷有一个完整的把握。
第四轮重新复习古诗文，将我们能抓得住的内容再次实行强化记忆。
3．相注重意点。
《2007年浙江省初中毕业生学业考试说明》中说“古诗文阅读材料采用《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）附录中七~九年级推荐篇目或与其水准相当的课外阅读材料。
”根据这个信息是否能够与去年一样理解为16篇古文和34首古诗词。
如果能够这样理解，那么这16篇古文也能够分工落实编写资料来复习巩固。
在阅读训练时，应注重培养学生良好的阅读习惯，注重培养学生筛选并整合文中的重要信息的水平，培养学生良好的表达水平。
4．写作训练
每个星期实行一次写作训练，在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大；善于联想，张扬个性。
让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
尤其应该强化作文的当堂训练，训练点能够参照中考作文的评分标准，在写和评的专题训练中提升学生的写作水平。
在最后阶段要引导学生主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（《语文报》《读者》《小小说》等），让学生持续地在鲜活的语言材料中涵咏，提升他们的语文素养。
油车港中学九年级下语文备课组工作思路
一、复习总设想
（1）导向引路：
以教研室的中考备考指导思想为导向，要在深入研究课程标准、考试说明、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现准确的复习方向。
并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予准确的指导。
最终提升学生的中考成绩。
（2）整理归类：
以“课标”为依据，协助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练水平：
通过复习全面提升学生的识记水平、理解水平、写作水平和实际应试答题迁移水平。
二、工作目标
力争中考语文成绩在去年的基础上有所提升，整体达到全区著名，全市知名。
三、主要措施与方法
1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考试说明作为复习指南.。
对于中考中的基础知识积累与使用这个块力争考满分。
2．重点搞好现代文阅读理解的复习。
要以课本为典型
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