完整打印版小学一年级语文教案2文档格式.docx
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作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
1.数一数课文有多少个自然段？
2.这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：
读懂了些什么？
这段话的意思是什么？
作者的心情怎样？
谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？
哪一个自然段告诉了我们？
谁来读这一段？
作者是怎样写出枫叶的红的？
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？
你从什么地方知道的？
这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？
课文哪些段告诉了我们？
抽生回答。
比一比：
作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？
说出理由。
你认为老师最需要学生的是什么？
还有没有更好的礼物献给老师呢？
在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？
板书设计
秋天到
八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）
十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）
火红的枫叶
认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
认识14个生字，会写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文
教学课时:
教学活动准备:
挂图生字卡片
一、引入新课
火红的枫叶
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：
比……还……，
火红的枫叶
找到红枫叶——形状：
……像……
做枫叶贺卡——送给老师
语文天地
1、复习生字，体会识字方法。
2、区别多音字的读音；
练习搭配词语；
学习叠词。
尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。
了解学习留心观察的方法。
重点:
交换部首复习生字；
区别多音字的读音。
难点:
搭配词语，练背诗歌
挂图
一、描一描，写一写
1、讨论：
这两个字有什么不同的地方？
2、同桌互相说怎样写才好看？
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字
1、教师出示“十”和“一”，问：
这是什么符号？
2、生答，师小结。
加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。
师表演小魔术。
出示：
娃—女+（洼）—+虫（蛙）
（娃娃）（山洼）（青蛙）
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音
1、出示句子让学生区分。
（卡片）
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说，填一填
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展，拔高。
碧绿的宽阔的
伤心地悄悄地
五、照样子，写词语
1、出示例子：
许多许许多多
2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。
3、自己练习，小组内订正、评议。
4、发散思维：
口头练说，看谁说得多。
一、怎样提要求
1、谈话导入：
同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。
那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？
2、小组讨论，排演小品。
（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
（或者画画、或者列表、或者写几句话等）
二、读背古诗《山行》
1、出示诗歌。
2、范读，画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读
1、生很快默读，大体感知文意。
2、小组内赛读，师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展
同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。
展示平台，评出小小观察家。
（任选一种）
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
妈妈，不要送伞来
1.识字9个，写字8个。
2.有感情地朗读课文。
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
1、激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
重点
1.识字9个。
难点
培养自立的好习惯。
多媒体课件、
第一课时
一、谈话导入
谈话：
同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？
板书课题
二、整体感知
1、播放配乐课文录音
2、让学生自由阅读课文，思考：
通过阅读，你知道了什么？
组织汇报
三、自主识字
对照字表圈画生字
用自己喜欢的方法学习不认识的生字
继续指导查字典
主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正
1、认字比赛
2、全班交流学习情况
四、记忆生字指导书写
1、承接上下文，谈话：
同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好
2、要求会写8个生字。
除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字
五、课堂总结
一、看图导入新课
1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。
（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）
学生自由读课文。
想一想每节诗主要讲什么。
三、质疑自探
2、学习第一节诗
（1）全班同学自由读第一节诗。
（2）小组讨论交流：
这一节诗主要写了什么？
（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？
提出来我们一起解决。
问题：
慢悠悠是什么意思？
小雨会说话吗？
解决：
慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。
（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。
同桌先讨论一下，再互读。
（轻柔、喜爱）
3、学习第二节诗。
（方法如上，以学生自学为主）
（1）学生自由读第二节诗。
想想第二节诗写了什么？
并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。
五彩的伞群是什么意思？
下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。
你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？
（2）小组讨论：
这一节诗要怎样读才好？
（欢快）
（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
4、学习第三节诗
（1）全班默读第三节诗。
（2）同桌讨论：
这节诗写了什么？
（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。
（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。
问题：
你的爱指的是什么爱？
什么是小糖人？
解决：
你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。
小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。
（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？
（勇敢、欢快）
（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
四、归纳小结
这首诗主要告诉我们：
作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。
作业：
语文天地中的“仿照例子编一编”。
小狮子
1.认识16个生字，培养自主识字的能力。
2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
1.认识16个生字及词语.
2.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.、
.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.
多媒体课件、头饰
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？
它为什么能被封为森林之王呢？
（板书课题：
小狮子）
2、初读课文，随文识字
学生自由的读读课文，画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3、学生汇报：
通过自学，你认识了什么子？
你是用什么方法来认识的？
学生认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
（指名认读——学生领读——齐读）
4、生字游戏
二、熟读课文
1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
2、小组比赛读课文，请学生当评委。
3、课堂评价
1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
一、复习导入
师：
今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。
小猴子带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们呢？
（两列火车带读）
1、复习词宝宝。
懒洋洋 练功 享福
劝告 刻苦 依赖
一辈子 必须 本领
2、练习说话（生1，生2，同桌互说）
3、小老师带领复习本课生字。
（晒，功，抬，何，原，饭，劝）
二、细读课文，深入感悟
1、随机抽读8个同学。
2、让学生提出问题，师生共同解决。
3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。
4、朗读指导。
（1）联系生活，表演体验。
a、演一演小狮子懒洋洋的样子。
b、想一想，我们怎样读出小狮子的懒？
（2）过渡：
小狮子为什么这样懒？
想知道吗？
a、同桌互相读一读小狮子与大树对话。
b、指名答。
c、指导朗读：
小狮子回答大树应用什么语气？
d、指名读小狮子的话，师生评价。
男女生分角色朗读。
（3）朗读领悟。
让我们展开想象的翅膀，想想小狮子要学会哪些生活本领？
不学本领会发生什么事？
要学本领就得吃哪些苦？
（学生纷纷回答）
（4）听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变？
（师生共读）
（5）小组分角色练习朗读表演。
学生展示表演。
三、讨论延伸，感悟提高。
1、四人小组讨论：
（1）真正的小狮子应该是怎样的？
你喜欢小狮子吗？
为什么？
（2）学完这个故事，你有什么收获？
2、全班交流。
3、教师总结：
黄老师相信，学习了这个故事，我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作业。
把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。
板书
设计
小狮子
真正
学会本领
图1 图2
懒洋洋 刻苦练功
晒吃睡说 滚扑撕咬
1、在田字格中正确描写“必、怎”
2、比一比，组词。
学习短文《小猴吉吉》，使学生在语言情境中快乐使用语言。
运用事物或图片，使学生更直观的理解认知词汇。
1、提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、培养学生的文化意识，扩展知识面。
第一课时
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。
二、活动一：
抄一抄。
1、出示今天要描、写的字，指名读一读。
2、引导学生观察“必、怎”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。
3、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二：
部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。
2、小组讨论：
“波、抱、把”的部首能换成什么？
3、比一比：
看谁换字又快又多。
选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。
4、在书上填一填
四、活动三：
照样子写词语。
以大组为单位，照样子说几个这样的词语。
比一比谁说得多？
第二课时
一、活动一：
读一读
1、出示图片：
大象、小白兔等，学生看图并读一读
2、出示：
“饱—饿、勤—懒、快—慢、粗—细”这三对反义词，读一读。
生生相互出句子填空、对答。
二、活动二：
说说你在家里做过哪些事？
学生自由说。
三、活动三：
读一读《小猴吉吉》
1、边看插图，边听教师范读。
2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。
小组讨论：
说说你发现了什么相同的地方？
4、学习查字典
三、活动三：
回顾自检。
1、共同评读。
提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评，要求实事求事。
3、教师点拔学法：
在学习中自检，就是养成经常“回头看”的习惯，它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。
丁丁冬冬学识字
（一）1
认字8个，写字8个，认识首都的著名建筑。
应用熟字比较识记新字的能力；
夸首都、赞家乡的表达能力。
激发爱祖国、爱首都、爱家乡之情，为我国劳动人民的高超的建筑水平而自豪。
一、谈话激趣，揭示课题
1、北京有许许多多著名的建筑物。
你们知道有哪些建筑物吗？
2、交流关于首都北京名胜古迹方面的图片，并向同学做个简短的说明。
3、出示课题：
丁丁冬冬学识字
（一）看图识字
二、图文结合，自主学习生字词语
1、看图自由读生字词语，注意读准字音。
2、小组合作学习。
找出本课要求认识的生字，标上自己喜欢的符号。
用自己喜欢的识字方法（如熟字换偏旁、看拼音、看上下文猜字、问老师或同学等）快速识字，并给生字组词、扩词、说句子。
小组交流识字方法。
3、汇报交流，互教互学。
离开了图片，谁能读出黑板上的词语？
（生读，其他学生评议。
）（生齐读，要求注意前后鼻音。
词语会读了，如果老师把生字从中抽出来，单独和同学们见面，同学们还认得他们吗？
） 请同学来当小老师，喜欢教哪个生字就教哪个生字，并说一说，你是怎么记住这个字的。
4、读生字和词语
男女合作读生字2遍。
（第1遍男生读字，女生说结构；
第二遍，女生读字，男生说偏旁部首。
）（开火车读生字。
提问：
这些生字还有没有不认识的，或者有什么疑问的？
生字学会了，再把它带到词语中去读，应该是读得更流畅了。
（男女生合作齐读词语。
边读边打节奏、拍手。
做游戏、配对。
（将图片贴到对应的词语上）
一、复习导入：
二、拓展活动，激发学生爱祖国爱家乡的情感
1、说一说，这八幅图片中，哪些是古代建筑，哪些是现代建筑。
在这些图片中，你喜欢哪一幅？
用一句话说说你对它的感受。
2、除了这些建筑物以外，北京还有哪些建筑物？
（讨论）
3、首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生长在黄山，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们黄山的名胜古迹吧。
三、指导写字
1、观察生字，找出结构相同的。
2、重点指导：
央--注意"
央"
字的"
一横"
在田字格的位置。
"
单独写时，注意"
撇"
要长些。
雄"
字，注意右半部分挨紧写。
3、展示学生写的字，评议指导。
四、课堂总结
天安门 人民英雄纪念碑
故宫 中华世纪坛
长城 中央电视塔
北海公园
（古代） （现代）
英 雄 央 宫 城 塔 华 坛
（后鼻音） （前鼻音）
丁丁冬冬学识字
（一）
理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义，认读17个生字。
运用游戏，调动学生积极参与。
创设情境，创编对话。
情感态度与价值观
提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。
2、对“广字头和厂字头”的教学。
教学课时
2课时
教学活动准备
图片、词语条、实物投影仪。
一、激趣导入。
1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。
2、观察图片说说你发现了什么？
二、新授。
1、出示课件，教师创设识字情景。
老师要邀请同学们和老师一起去串门，你们同意吗？
（在优美的音乐声中，随机出示相关图片）
2、认熟字发现规律。
（1）大家能猜出我带你们到哪了吗？
（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）
（2）大家读的真准，（出示例字），请仔细观察，你发现了什么？
（小组合作学习，互相交流）
（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。
（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。
3、学习生字、掌握规律。
带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。
4、自学生字。
用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。
5、考察自学情况。
“开火车”读卡片。
6、拓展识字。
以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。
三、拓展识字，丰富词汇量。
四、巩固识记。
让汉字回到自己的家。
五、总结。
同学们，今天我们学习了四个偏旁所表示的意思，学习了这么多生字，你们表现的真棒！
真聪明！
1、理解“门、户”表示的意义，认读9个生字，会写3个生字。
2、初步尝试用部首查字法查字。
3、感知汉字的变化，了解汉字的表意。
1、掌握两个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。
2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。
3、对“门、户”偏旁的教学。
图片、词语条、实物投影仪
教学过程：
一、激趣导入。
1、创设识字情景，导入新课。
2、识字找规律。
（1）我带大家去做客。
（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）
（小组合作学习，互相交流）
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