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"影响近现代中国的50个外国人@#@影响近现代中国的50个外国人@#@编者按：

@#@顺着这份依据出生年月排出的名单，我们可以清晰地看到，一个半世纪以来，世界是如何影响和撞击中国的，中国又是如何在世界的影响和撞击中，寻找着自己的发展道路。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这份名单最初是由《环球时报》约请中国社会科学院金点强团队提出的。

@#@他们先拉出了一个150人的名单。

@#@而后由我们和一些专家、资深媒体工作者共同筛选，最终确定了对中国近现代发展影响最大的50名外国人。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@名单上的一些人在1840年之前就已经逝去，但他们对中国的影响直到近代才体现出来，比如卢梭和马尔萨斯；@#@还有一些具体的推动者，他们的作用往往被决策者的光辉所掩盖，但正是他们深远地影响了历史，比如明恩溥；@#@还有一些人，曾经出现在我们的初选名单上，比如蒲安臣，但他们的历史意义更多地体现在向世界介绍中国方面，对中国产生的实际影响相对较小；@#@在日本侵华战争等某一个历史事件中，一批外国人对中国产生了类似的影响，我们只从中选取了最具代表性的人。

@#@这次评选的意义，并不在于搞清楚究竟是哪50个外国人对近现代中国影响最大，而是要在选择和介绍这50人的过程中，同读者一起梳理和思考中国近现代发展的脉络。

@#@为此，我们约请了几位资深评论员撰写了评语。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1 @#@卢 @#@梭（1712—1778 @#@） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@瑞士兼法国籍的哲学家、作家、政治理论家和教育思想家。

@#@代表作有《社会契约论》、《忏悔录》等。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@描述人和社会关系的《社会契约论》是卢梭最重要的著作，其中的名言“人生而自由，却无处不在桎梏之中”，鼓舞了世界上众多的被压迫人民和民族。

@#@在对现代中国曾产生过重要影响的诸位法国启蒙主义思想家中，恐怕没有哪一位能比卢梭更有感染力和吸引力了。

@#@不仅仅在于他对人类不平等的起源和基础的分析和批判，曾是“五四运动”青年一代反对专制、反叛封建家庭、走向社会的思想旗帜；@#@他在《爱弥尔》中阐述的尊重人性的教育理念，曾启发过一代又一代中国教育家，至今更具振聋发聩的作用……更在于，他热情拥抱自由，他高喊“回归自然”，他在《忏悔录》中体现出自我解剖的勇气，他的生命总是漫溢着诗意，散发出浪漫气息。

@#@这样的人格魅力，一旦与思想和精神的力量相交融，其影响必然是强烈而长久的。

@#@甚至可以说，浪漫的、激情的卢梭，一直是中国青年的知音，无论何时，只要阅读他，走近他，人们都会产生共鸣，从中获取面对现实的力量。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@马戛尔尼（1737—1806） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@英国外交官。

@#@1792年（乾隆五十七年）携带英王信件出使中国。

@#@次年9月，在热河行宫两次谒见乾隆帝，提出开放宁波、舟山、天津为通商口岸等要求，被清政府驳回。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@回顾一百多年来中国被列强任意宰割的屈辱历史，就必然会涉及到马戛尔尼这个人物。

@#@作为大英帝国的使节，马戛尔尼首次率团来华。

@#@马戛尔尼是一个标志性的人物，他来到大清国时，正逢盛世，而他离开时，却预示着中国将走向一个屈辱与灾难的时代。

@#@当清政府还在为这些大鼻子、蓝眼睛的洋人必须在皇帝面前行三跪九叩之礼而较劲的时候，马戛尔尼已经洞察到了大清国的不堪一击。

@#@时间是18世纪末，离鸦片战争还有40多年，但19世纪中国的全部历史好像已经展现在了马戛尔尼的眼前。

@#@马戛尔尼断言，“中华帝国只是一艘破败不堪的旧船”，“只需几艘三桅战舰就能摧毁其海岸舰队”。

@#@这些预言在40多年后得以实现，大英帝国的坚船利炮打开了中国的大门。

@#@中国近代史的悲剧就是这样开始的。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@马尔萨斯（1766—1834） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@英国经济学家，人口理论的创立者，著作有《人口原理》等书。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@许多中国人听到马尔萨斯的名字，就会想起马寅初先生，想起当年颇为流行的那句话：

@#@“错批了一个人，多生了三四亿。

@#@”上世纪50年代马寅初先生受批判时，就有“二马”之说，有人把中国的马先生说成是英国的马先生的“徒弟”，而中国的马先生提出的计划生育的建议也被称为“新马尔萨斯人口论”，其实，马寅初的观点与马尔萨斯并不相同。

@#@在历史上，对马尔萨斯学说的批判一直就没有停止过，甚至因为他提出的人口增长是人类一切不幸根源的理论过于悲观，曾被经济学界称为“令人消沉的科学”。

@#@中国人始终没有忘记马尔萨斯的大名，并不完全是因为他的学术理论，而是因为有了对马寅初的平反，有了计划生育政策的实施。

@#@当然，最重要的还是，目前中国发展面临的大大小小的难题几乎都与人口有关。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4 @#@义 @#@律（1801—1875） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@鸦片战争时英国侵略军代表。

@#@鸦片战争的直接挑起者和策划者之一，他破坏禁烟，强迫琦善割让香港，并曾率军攻广州。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1840年，中国的国门被西方列强以武力打开，中国历史从此进入了一个新的阶段——一个充满屈辱、苦难和压迫的新阶段。

@#@这样一个巨大的历史变迁，是和义律的名字联系在一起的。

@#@因而，每当中国人提及鸦片战争，提及屈辱的中国近代史，总会想到英国人，想到鸦片战争，想到义律。

@#@尽管人们对义律其人其事并不熟悉，尽管有史料表明，义律本人反对过鸦片贸易，但是在中国人看来，重要的并不是义律个人的立场或观点，而是义律已经成为一个符号——给中国带来屈辱和苦难的侵略符号。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5　安徒生 @#@（1805—1875） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@安徒生童话影响着几代中国孩子。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

@#@代表作有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在中国，人们太熟悉安徒生的童话故事了。

@#@那位可怜的卖火柴的小女孩，那位凄婉的海的女儿——美人鱼，那个改变命运的丑小鸭……都成了“五四”以来一代又一代中国儿童的好伙伴，用人性的美丽滋润他们的情感，伴随他们长大。

@#@其实，安徒生的意义不限于此。

@#@他笔下那位大胆地说出“皇帝的新装”真相的小男孩，则早已超越了童话的文学范畴，成为人们自律、反省、沉思的参照，从而更具历史的深刻。

@#@安徒生就是这样带着他的童话走进了中国，跟随他前行的，有翻译家叶君健，有冰心、叶圣陶、陈伯吹、严文井等一个又一个儿童文学家，有阅读着他的童话长大的读者群。

@#@对于许多人来说，因为有了他，儿时生活的回忆多了一些温馨与快乐。

@#@在网络游戏铺天盖地、低俗的娱乐四处蔓延之时，安徒生还会像以往那样与人同行吗？

@#@ @#@@#@ @#@6　达尔文 @#@（1809—1882） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@英国著名生物学家，生物进化论的奠基人。

@#@1859年出版《物种起源》，标志着现代生物进化理论的形成，引发了近代最重要的一次科学革命。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@赫胥黎宣传达尔文主义的重要著作《进化论与伦理学》被严复翻译为《天演论》，将其核心思想概括为“物竞天择，适者生存”，对当时的中国社会产生极大的震撼和影响。

@#@19世纪后叶至20世纪初，中国在外国入侵中沦为半封建半殖民地社会，民族危机、文化危机、政治危机、社会危机、经济危机同时爆发，《天演论》与中国人的忧患心态产生共鸣，激起“救亡图存”的强烈意识，对中国近代民族主义的形成起了重要作用。

@#@达尔文的这一学说后来被引申至人类社会，产生了种族竞争学说或社会达尔文主义。

@#@近代的法西斯主义、种族主义等思潮，“生存空间”等说法均与达尔文学说有着某种观念性联系，成为许多当代人类悲剧的意识根源之一。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@7　马克思（1818—1883） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@克思主义在中国的传播和影响极其深远。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@德国哲学家、思想家、政治家，马克思主义的创始人，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@马克思是全世界无产者的革命导师，他对全世界工人运动的影响极为深远。

@#@他为共产主义者所塑造的共产主义信仰鼓舞着千百万共产党人前仆后继，为推翻一个旧世界而英勇奋斗。

@#@马克思送给这个世界被压迫者的奋斗目标是——寻求科学与真理，不断奋争以解放自己。

@#@在21世纪，马克思被公认为20世纪世界最有影响的思想家，即使是反马克思主义的西方思想家，也承认马克思是对资本主义社会揭露得最彻底的、最深刻的思想斗士。

@#@他所缔造的博大精深的马克思主义思想使成千上万的苦难中国人获得了精神上的涅槃，坚定地走上了寻求救国救民救自己的道路。

@#@值得世界关注的是，在科技日新月异、思想百家争鸣的今天，马克思主义思想仍是中国政府和社会的最重要理论支柱之一，而且中国是当今世界唯一让马克思主义明灯闪耀得最亮的国度。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@8　恩格斯 @#@（1820—1895） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@德国哲学家、思想家、政治家，作为马克思的战友，恩格斯对马克思主义的创立与发展作出了自己的贡献。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@几乎每个中国人都记得这样一个朗朗上口的排行榜：

@#@“马恩列斯毛”，毫无疑问，恩格斯是公认的推动中国社会变迁的第二号革命思想导师。

@#@恩格斯是继马克思之后另一位思想巨擘，如果说马克思充满了革命的激情，思想中充满了战斗的精神，那么恩格斯则更多充满了理性，是一个冷静的思考者。

@#@他在理论思维上极具天才，在哲学、历史学、自然辩证法、语言学、军事学等领域均有深入研究和独到看法。

@#@他与马克思的珠联璧合之作《共产党宣言》既是一部战斗宣言，又是极具逻辑性的理论经典，成为影响无数革命志士的红宝书。

@#@无数中国革命者通过阅读恩格斯的作品使他们的革命激情中又调和了冷静的因素，懂得了如何战斗，更懂得了如何在战斗中思考。

@#@（金点强） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@9　嘉约翰 @#@（1824—1901） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国长老会教徒，最早来中国的著名传教医生之一。

@#@1859年他在广州创办了中国最早的教会医院博济医院。

@#@他和他的医院共为70多万名中国患者治疗，做过近5万次手术，培养了150名西医。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“挖肝剖腹”，这个血淋淋的词现在已经很少被提到，但在100多年前，刚刚由传教士们带进中国的西医就被视为这样的“巫术”。

@#@19世纪中期嘉约翰在广州行医时，也受到过这样的指责。

@#@他的诊所之所以能生存下来，一是靠了传教士的执著精神；@#@二是因有没钱治病的，或是“病急乱投医”的人壮着胆子来试诊；@#@三是有留美回国的中国学者的帮助。

@#@当然，最重要的还是治疗效果。

@#@嘉约翰的功绩还在于，他设立了西医学校，为中国培养了第一代西医大夫。

@#@孙中山先生当年也曾进博济医院学习。

@#@西医进入中国，当然不只是带来了一种新的治病方式，它还带来了一种生命观人生观，一种哲学或是生活的理念。

@#@因此，它才会引起中西方文化的激烈碰撞，并一直延续至今。

@#@一个值得思考的问题是，如今在中国西医已占主导地位，而能开方子的老中医却越来越少，一些传统的民间治疗方式反倒像当年西医刚传入中国那样，被不少国人视为“巫术”。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@10　丁韪良 @#@（1827—1916） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国基督教新教传教士，曾长期担任中国著名教育机构北京同文馆和京师大学堂（北京大学前身）的负责人。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@丁韪良在中国生活将近60年，其使命本是传播基督教，但他多年从事翻译、教育的实际工作，却使他无意之中在中国近代教育的酝酿和形成过程中，扮演了一个重要角色。

@#@一个历史场景至今耐人寻味：

@#@1898年，当中国的第一所大学——京师大学堂（今北京大学）成立时，丁韪良被光绪皇帝任命为首任总教习（即校长），授二品。

@#@开学之际，他当着全体中外来宾的面，向中国的圣人孔子鞠躬致意。

@#@此举使丁韪良被一些基督教人士视为神的叛徒，但也正因为如此，他才以这样的方式融入了中国，成了中国教育的一分子。

@#@ @#@@#@ @#@11　易卜生 @#@（1828—1906） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@挪威著名戏剧家。

@#@在他78年的生涯中共创作了20多部戏剧和一部诗集，被誉为现代戏剧之父。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@易卜生的“社会问题剧”影响最大，他在写作中创造了设疑性构思、论辩式对白等艺术手法，开风气之先。

@#@易卜生的作品1907年起开始翻译到中国，引起巨大社会反响。

@#@中国时值封建社会崩溃、封建家庭解体的过程之中，青年一代的个性意识和自由要求开始苏醒，易卜生戏剧适逢其时。

@#@例如，《玩偶之家》一剧曾在当时中国引起广泛的讨论和争议，鲁迅曾以“娜拉走后怎么样”为题参加了讨论。

@#@有人认为，西方20世纪60年代的妇女解放运动中，易卜生戏剧是其精神先导。

@#@在中国近代的革命进程中，妇女发挥了“半边天”的作用，易卜生戏剧的精神启蒙作用功不可没。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@12　瓦德西 @#@（1832—1904） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@德国职业军人，1900年8月任八国联军统帅，指挥侵略军由津、京出兵侵犯中国，残酷镇压义和团，屠杀中国人民，胁迫清政府接受议和大纲，扩大列强侵华权益。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在中国人心目中，瓦德西的名字是和上个世纪初侵华的八国联军联系在一起的。

@#@在中国，还流传着关于瓦德西和清末名妓赛金花交往的种种说法，瓦赛交欢的黄色镜头变成了赛金花如何舍身为民请命的光辉事迹，这些说法是牵强无据的。

@#@瓦德西的名字毫无疑问要载入帝国主义侵华史，作为侵华的八国联军总司令，他要为镇压义和团的罪行负责，要为八国联军对中国的侵略和屠杀抢掠行为负责。

@#@不过，在列强如何对待中国的问题上，瓦德西倒是不失清醒。

@#@他在写给德国皇帝威廉二世的报告中承认：

@#@“中国群众……尚含有无限蓬勃生气”，可见此人作为军人在政治上也不失为有识之士。

@#@ @#@　 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@13　赫 @#@德 @#@（1835—1911） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@赫德把持中国海关近半个世纪。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@英国人，1859年起参加中国海关工作，任广州海关副税务司。

@#@1861年起代理总税务司职务，他也是中国第一任海关总税务司,1863年11月正式担任海关总税务司。

@#@把持中国海关近半个世纪。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@像许多早期来华的洋人一样，赫德也是一个具有两面性的人物。

@#@中国的税务、海关和邮政被一个外国人所掌握，这还是历史上绝无仅有的事情。

@#@仅此一点，赫德就会很自然地被视为西方列强掌控中国的一个象征，更何况那个时期，列强们又从中国掠夺了无数钱财珍宝。

@#@但是，我们现在谈到中国现代海关、税务和邮政制度的建立，都不能不提到赫德的作用。

@#@赫德还有一个贡献，他创立了中外合一的文官制度，而他自己就是受益者，曾被授予九品文官中的三品，可戴淡蓝色的珊瑚顶子。

@#@1875年时，就有大约408名洋人在清政府中任职。

@#@从表面上看，这些人的到来表明清政府想要从西方学习先进的管理技术，但实际上，却如美国著名汉学家费正清所言：

@#@“维护传统与国家的大一统才是他们的主要目的，办洋务不过是权宜之计罢了。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@14　伊藤博文 @#@（1841—1909） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@日本官僚政治家。

@#@1894年，在伊藤内阁主持下，日本终于发动了侵略朝鲜、中国的甲午战争。

@#@1895年4月，日本胁迫清政府签订《马关条约》。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@伊藤是日本明治维新的元老级人物，其地位相当于中国的李鸿章，而“政绩”远在李鸿章之上。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1894年日本发动甲午战争时，伊藤博文正担任日本首相，所有日本政府做出的重大决策，他无一不参与，并且出谋划策，不遗余力。

@#@甲午战争实际上是对中日两国洋务运动实际效果的检验，结果是日本大胜，中国惨败。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1895年春天，作为日本谈判代表的伊藤博文在和清朝谈判代表李鸿章见面的时候，曾嘲弄李说：

@#@“我曾经告诉过您要进行改革，否则我国会后来者居上，现在看看结果如何？

@#@”伊藤博文后因谈判有功晋升侯爵，中国人民却因日本的巨额掠夺而陷入了苦难的深渊。

@#@从这个意义上说，伊藤博文是日本的一等功臣，对中国而言则是一个凶恶的敌人。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@15　李提摩太 @#@（1845—1919） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@英国威尔士人，传教士。

@#@主持了广学会（外国人最早在华创立的出版机构）等20多年，出版了《万国公报》等十几种报刊，筹款建立山西大学，宣传鼓励维新变法。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@李提摩太对晚清一代开启民智、睁眼看世界有重要影响。

@#@李提摩太以中国社会上层为其活动重点，着力影响中国士人和官绅，与当时的中兴名臣张之洞、左宗棠，维新派康有为、梁启超，革命派孙中山等风云人物均有往来。

@#@他对康有为等人的思想影响尤大，是当时变法维新运动的精神导师之一，并成为清光绪帝的外国顾问。

@#@李提摩太是西方宗教理想主义者，怀着宗教理想介入中国晚清大变局。

@#@他奔走于中国的政治红尘之中，往来于不同的政治势力间，在中国近代史上留下了一个“洋人”的痕迹。

@#@他对中国近现代新闻出版业、现代学校、宗教、赈灾、国际贸易的发展都具有重大影响，有些还是开创性的。

@#@因此，李提摩太在很大程度上被国人视为是传教士大军在中国的“正面”代表。

@#@ @#@@#@ @#@16　明恩溥 @#@（1845—1932） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国公理会来华传教士。

@#@在明恩溥等人的推动下，1908年，美国正式宣布退还“庚子赔款”的半数，计1160余万美元给中国，作为资助留美学生之用。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@随着时间的推移，明恩溥的明智和远见愈加令人信服。

@#@作为一个美国传教士，他熟悉中国的国情，了解中国民众的生存状况，因而他知道如何以恰当的方式影响中国的未来。

@#@1906年，当他向美国总统西奥多·@#@罗斯福建议，将清王朝支付给美国的“庚子赔款”用来在中国兴学、资助中国学生到美国留学时，他大概已经意识到了实施这一计划所能具备的历史意义。

@#@清华留美预备学校（后改名为清华大学）的成立，为中国留学生赴美打开了大门，一批又一批年轻学子从封闭的国度走向世界，他们中间涌现出众多优秀人才，归国后成为不同领域的精英。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@明恩溥的建议不仅仅落实于教育方面，如北京协和医院和协和医学院的建立，还落实在与民众生活关系更为密切的领域，影响了中国人生活方式的变革。

@#@如今，在中国教育界和医学界，清华大学和协和医院仍是公认的佼佼者，占据着举足轻重的位置。

@#@走进它们的大门时，很多人不会想到，明恩溥——这个多少令中国人有些陌生的名字曾与它们联系在一起。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@17　哈　同 @#@（1849—1931） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@靠掠夺中国财富而成为“远东首富”的犹太人、地皮大王。

@#@哈同在中国发的最大一笔财是开发经营上海南京路，他曾占有南京路地产的44％。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@哈同一直作为“靠掠夺中国财富而成为‘远东首富’的犹太冒险家”而被中国人所认知。

@#@这种评价的背后有两个要素：

@#@一是帝国主义侵略中国的大背景，二是哈同发财的非道德手段。

@#@但随着时代变迁和社会价值观念的变化，人们对哈同的评价出现了相当大的变化。

@#@在今天的人们看来，哈同更多的不是依靠掠夺，而是依靠不懈的奋斗和精明的经商手段而由一介贫民发迹为大亨的。

@#@还有一些因素增加了人们对哈同的好感：

@#@一是哈同热衷于中国文化，创办了仓圣明智大学和广仓学会。

@#@二是哈同曾经帮助过孙中山。

@#@三是哈同做过公益事业。

@#@由哈同形象在中国人眼中的变化，我们可以体会到不同时期外国人对中国的不同影响。

@#@伴随着当下中国的地产热潮，伴随着中国的高房价与外资有千丝万缕联系的质疑声，提起哈同这个陌生的名字，人们心底可能顿时泛起别样的滋味。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@18　弗洛伊德 @#@（1856—1939） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@奥地利人，著名精神分析学家，精神分析学的创始人。

@#@代表作有《梦的解析》、《精神分析引论》等。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@弗洛伊德对中国的影响可以追溯到上世纪二三十年代，但在被冷落了半个多世纪之后，弗洛伊德在中国再次成为一个热门人物。

@#@上世纪80年代初的大学生中，很多人都是“弗洛伊德迷”。

@#@那时大陆还没有弗洛伊德著作的译本，人们争相传阅的多是台湾版的影印本。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@当意识流、潜意识、性本能这样一些新鲜的词汇进入青年学子的交谈话题，社会上也正在就人道主义和人性论展开热烈的讨论。

@#@读弗洛伊德成了一种时髦。

@#@真正读完弗氏著作的恐怕没有多少人，而读了弗氏著作的很多人也未必能理解他的理论。

@#@但这不重要，重要的是文学写作中出现了意识流的手法，心理治疗成为了一门新兴行业，我们开始懂得什么叫人性，懂得“人”字是应当大写的。

@#@这对刚刚呼吸到改革开放新鲜空气的一代人来说，有着十分重要的启蒙意义。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@19　泰戈尔 @#@（1861—1941） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，他毕生致力于东西文明的交流和协调。

@#@泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@同在亚洲大地，同属殖民主义压迫下的东方民族，同有着东方文化细腻、静穆的特点，这就使得印度诗人泰戈尔很容易在现代中国找到知音。

@#@他大力渲染和推崇母爱和童心，于微妙处显出人类的博大胸怀，对于“五四”时代急于摆脱专制、封闭、压抑的中国人来说，泰戈尔无疑是一位非常可亲可爱的哲人、诗圣。

@#@无论如陈独秀类型的革命家，还是冰心类型的作家，都以各自的理解把泰戈尔及其作品介绍进中国，让更多的读者从中得到精神的鼓励和情感的滋润。

@#@泰戈尔又是少有的几位亲自访问过中国的世界文豪之一。

@#@他在1924年访问中国引起轰动，这使他不仅仅属于文学，而且成为社会各界纷纷关注的焦点。

@#@泰戈尔来到北京时，为他担任翻译和陪同的是诗人徐志摩和美丽的林徽因。

@#@80多年后，再欣赏他们三人的那张合影，仍能感觉到扑面而来的诗情画意。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@20　麦克马洪（1862—1949 @#@） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1914年参加分裂中国与西藏地方政府的西姆拉会议的英国政府代表，背着中国政府和西藏地方当局以换文的形式划定非法的“中印边界线”即“麦克马洪线”，把原本在我西藏境内资源最丰富的九万多平方公里划进了大英帝国的印度殖民地，为后来的中印冲突、摩擦埋下了祸根。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@提起麦克马洪，中国人就会想到以他的名字命名的那条所谓的“边界线”。

@#@历届中国政府都不承认“麦克马洪线”的合法性。

@#@英国在西姆拉会议后二十年中也没敢公开宣布这一“条约”，在英国出版的地图上仍沿用传统划法。

@#@麦克马洪本人也承认“麦克马洪线”缺少合法性，条约没有中国政府的正式签字，西姆拉谈判“失败了”。

@#@“麦克马洪线”为日后的中印边界纠纷和边境冲突埋下了隐患和祸根，也许麦克马洪在英国政府中算不上什么大人物，但他对中国与周边国家关系的影响是巨大的，中国在最困难的时刻与曾经同一个阵线的兄弟和近邻交恶，这种冲突的破坏力具有它的独特性和典型性，东方两个最大民族的团结因为这一不愉快的插曲而掘出了深深的鸿沟，这种心理阴影和实际阵痛需要很长时间才能抚平。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@21　玛丽·@#@居里（1867—1934 @#@） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@波兰人，毕生致力于对放射性元素的研究。

@#@玛丽·@#@居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女科学家。

@#@1911年，由于在分离镭和研究它的性质上所作的杰出贡献，她又荣获了诺贝尔化学奖。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@科学家应该是怎样的人？

@#@倘若让中国人来回答这个问题，十有八九你会得到这样的答案：

@#@就是居里夫人那样的人。

@#@在中国人眼里，居里夫人既象征着刻苦钻研的科学精神，更是科学家的一个“标准”。

@#@一位外国女士对中国人的影响能够持续百年而不断，这的确很少见。

@#@在今天许多中小学校的课本中，我们还常常可以看到这样的提示：

@#@让小学生了解伟大的科学家居里夫人，从小养成专心读书,不受干扰的良好习惯；@#@让中学生通过学习居里夫人的事迹而树立自信心。

@#@显然，中国人看重的不完全是居里夫人发现了放射性元素镭的成果，或是她两次获得诺贝尔奖，并且是在物理学和化学两个不同的领域，中国人更看重她的人格，看重她为科学而献身的精神。

@#@即便是在今天，我们最需要的仍然是这样的品质和精神。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@22　高尔基（1868—1936 @#@） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@苏联伟大的无产阶级文学家，代表作有长篇小说《母亲》、《在人间》等。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“让暴风雨来得更猛烈些吧”，如果不是因为《海燕》出现在中学语文课本里，痴迷于《哈利·@#@波特》的一代人恐怕不会记得这个诗句，他们也不会对那个留着小胡子、瘦高瘦高的苏联老头感兴趣。

@#@但他们的父亲母亲，或是爷爷奶奶，却会对高尔基的《童年》、《在人间》，或是《我的大学》，有一种特别亲切的感情。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@";i:

1;s:

7109:

"应用题练习寒假作业@#@应用题练习（寒假作业）@#@第一天@#@1．一批苹果，卖出20筐，还剩15筐，这批苹果一共有几筐？

@#@@#@ @#@@#@2．桃树有6棵，梨树是桃树的3倍，梨树比桃树多几棵？

@#@@#@ @#@@#@3．小红每天看9页书，看了4天，已经看了多少页，还剩28页没有看，这本书一共多少页？

@#@@#@ @#@@#@第二天@#@1．同学们做早操。

@#@每排有9人，排了8排，一共有多少人？

@#@@#@ @#@@#@2．教师送来小皮球10个，是大皮球的5倍，大皮球有几个？

@#@@#@ @#@@#@3．六一儿童节到了，学校买了红，黄，绿三种气球，其中红气球有54个，比黄气球多9个，但比绿气球少6个，黄气球和绿气球各有几个？

@#@@#@ @#@@#@第三天@#@1．图书馆有30本书，平均分给6个班，每班分到多少个？

@#@@#@ @#@@#@2．小胖、小巧、小亚和小丁丁做练习题，小丁丁做了8道，其他每人做了6道，他们一共完成了几道题？

@#@@#@ @#@@#@3．用26根火柴搭独立的正方形，最多能搭几个？

@#@如果再搭一个正方体还缺几根根火柴？

@#@@#@ @#@@#@第四天@#@1．妈妈买来30个纽扣，每件衣服钉7个，可以钉几件衣服？

@#@还剩几个纽扣？

@#@@#@ @#@@#@2．动物园成人票20元，儿童半价，王老师带5个小朋友去参观，共需门票多少钱？

@#@@#@ @#@@#@3．停机场飞走飞机18架，还剩25架，原来有飞机多少架？

@#@现在又飞走16架，还剩多少架？

@#@@#@ @#@@#@第五天@#@1、30集电视剧每天播4集，可以播几天？

@#@还剩几集？

@#@@#@ @#@@#@2．玲玲前3天看了24页书，后5天每天看10页，正好看完，这本书共有几页？

@#@@#@ @#@@#@3．学校买来白粉笔6箱，是彩色粉笔的3倍，每箱有10盒，学校共运来粉笔几盒？

@#@@#@ @#@@#@第六天@#@1．乐乐餐厅有6张桌子，每只桌子配8把椅子。

@#@乐乐餐厅共有多少把椅子？

@#@@#@ @#@@#@2．学校暖房里有黑金鱼8条，花金鱼9条，红金鱼的条数是花金鱼的4倍，红金鱼有几条？

@#@黑金鱼和红金鱼相差几条？

@#@@#@ @#@@#@3．笔记本3元一本，小丁丁买了5本，小巧买了7本，他们付了100元，够吗？

@#@@#@ @#@@#@第七天@#@1．小胖做了8面红旗，小丁丁、小巧、和小亚每人做的都和小胖同样多，他们共做了几面红旗？

@#@@#@ @#@@#@2．元旦庆祝会上，二

（1）班级布置教室用去红气球18个，黄气球26个，用去蓝气球的总数比红气球总数少5个，二

（1）班共用去气球多少个？

@#@@#@ @#@@#@3．26位同学和李老师去坐游览车，每辆车坐6人，一共需要几辆车？

@#@@#@ @#@@#@第八天@#@1．小丁丁家买了3个萝卜，买的西红柿的个数是萝卜个数的6倍，小丁丁家买了多少个西红柿？

@#@@#@ @#@@#@2．小胖做了8面红旗，小丁丁、小巧、和小亚每人做的都和小胖同样多，他们共做了几面红旗？

@#@@#@ @#@@#@3．果园里有100棵桃树，梨树是桃树的一半，苹果树比桃树少18棵。

@#@梨树有多少棵？

@#@苹果树有多少棵？

@#@@#@ @#@@#@第九天@#@1．一支活动铅笔要2元，一支钢笔要10元，各买一支要多少元？

@#@@#@ @#@@#@2．学校体育组有32只足球，平均分给二年级的5个班级，每个班级可以分到几只足球？

@#@还剩几个？

@#@@#@ @#@@#@3．体育组的乒乓球每盒里有8只，二

（1）班领来24只乒乓球，二

（2）班领来4盒乒乓球，哪个班领得多，多多少？

@#@@#@ @#@@#@第十天@#@1．小胖、小巧、小亚和小丁丁做练习题，小丁丁做了8道，其他每人做了6道，他们一共完成了几道题？

@#@@#@ @#@@#@2．每张长椅可以坐5个小朋友，二

（1）班有31个小朋友，应该放几张长椅？

@#@@#@ @#@@#@3．练习本每本6元，小巧买了3本，小亚买了7本。

@#@两人共花去多少元？

@#@@#@ @#@@#@第十一天@#@1、一套《十万个为什么》有5本@#@

（1）小胖和小亚各买一套，他俩现在共有几本书？

@#@@#@ @#@@#@

（2）书店里原来有10套，卖了6套，卖掉多少本？

@#@@#@ @#@@#@（3）现在书店里还剩几本书？

@#@@#@ @#@@#@第十二天@#@1、水果店卖出17筐苹果，28筐橘子，还剩46筐水果要卖，原来有多少筐水果？

@#@@#@ @#@@#@2．书架上有48本书，桌子上有8本书，桌子上的书是书架上的几倍？

@#@@#@ @#@@#@3．小红用4角钱去买6分钱一支的铅笔，她最多能买几支？

@#@@#@ @#@@#@第十三天@#@1．小猴爬树，先爬8米，再爬7米，这时离树顶还有18米，这棵树高多少米？

@#@@#@ @#@@#@2．有24个同学排队，每行8人可以排几行？

@#@如果排成4行，每行排几人？

@#@@#@ @#@@#@3．妈妈去超市买了3瓶可乐，每瓶7元，又找回29元，妈妈带了几元？

@#@@#@ @#@@#@第十四天@#@1．杨树有56棵，比松树多9棵，松树有多少棵？

@#@@#@ @#@@#@2．8个小正方形可以拼成一个长方形，有24个小正方形，可以拼成@#@几个长方形？

@#@@#@ @#@@#@3．小丁丁带了100元为班级小朋友买冷饮，10人吃3元的梦龙，6人吃2元的巧乐兹，还有9人吃4元的和路雪，他带的钱够吗？

@#@@#@ @#@@#@第十五天@#@1．一辆公共汽车到站后下车18人，上车15人，现在车上有43人，车上原来有多少人？

@#@@#@ @#@@#@2．四

（1）班红旗小队有8人，若每人分4支铅笔则还多4支，共有铅笔几支？

@#@如果每人分到5支够吗？

@#@还少几支？

@#@@#@ @#@@#@3．一叠书若每人6本可以分给4个人，若每人8本，可以分给几个人？

@#@@#@ @#@@#@第十六天@#@1．桌上有3袋苹果，每袋苹果有9只，再添上几只就有50只苹果了？

@#@@#@ @#@@#@2．端午节到了，超市一天卖出了72只粽子，其中上午卖出9只，下午卖出的只数是上午的几倍？

@#@@#@ @#@@#@3．每本练习本4元，小胖带了35元，能够买几本？

@#@如果他想再买2本，至少回家拿几元？

@#@@#@第十七天@#@1．将盒子里的糖平均分给9个小朋友，如果每人5粒，还少2粒，原来盒子里有多少粒糖？

@#@@#@ @#@@#@2．二（4）班有37个小朋友做游戏，每8个小朋友围成一个圈，最多可以围成几个圈？

@#@如果要想再围成一个圈，还要来几个小朋友？

@#@@#@ @#@@#@3．将48只苹果装袋，每8只装一袋，如果吃掉24只苹果，那么会空出几个袋子？

@#@@#@ @#@@#@第十八天@#@1．五

（1）班有40个小朋友参加植树活动，平均分成8组，@#@

（1）每组有几个小朋友？

@#@@#@ @#@@#@

（2）每组配3把铁锹，另加4把备用，一共要准备几把铁锹？

@#@@#@ @#@@#@（3）每组配2个水桶，还缺一个水桶，一共有几个水桶？

@#@@#@ @#@@#@（4）老师买了50瓶可乐，如果每组发7瓶，够分吗？

@#@@#@ @#@@#@";i:

2;s:

8980:

"小学三年级语文教案海底世界@#@小学三年级语文教案——海底世界@#@ @#@@#@@#@@#@　　教学目的要求：

@#@@#@　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。

@#@会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。

@#@@#@　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

@#@@#@　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

@#@@#@　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

@#@@#@　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

@#@@#@　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

@#@@#@　　7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

@#@@#@　　教学重点难点：

@#@@#@　　1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。

@#@@#@　　2.课后第2题（难点）。

@#@@#@　　教学思路：

@#@@#@　　从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。

@#@学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文（边读边练）整体认识分析写法句子训练朗读背诵。

@#@采用目标教学法，逐步落实每个目标。

@#@@#@　　教学用具：

@#@@#@　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

@#@@#@　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　第一课时@#@　　一、指导预习。

@#@@#@　　（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。

@#@看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。

@#@）@#@　　二、观看录像。

@#@@#@　　［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。

@#@］@#@　　三、揭示课题。

@#@@#@　　《海底世界》，海底指哪里？

@#@（大海深处）世界在本课指什么？

@#@（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？

@#@（海底世界奇异的景色和丰富的物产。

@#@）（整体认识课文）@#@　　四、划分段落。

@#@@#@　　1.本课有几个自然段？

@#@每个自然段写的是什么？

@#@（7个自然段。

@#@第1自然段：

@#@提出问题大海深处是怎样的？

@#@第2自然段：

@#@讲海底宁静黑暗。

@#@第3自然段：

@#@讲海底动物会发出各种各样的声音。

@#@第4自然段：

@#@讲海底的各种动物有不同的活动方法。

@#@第5自然段：

@#@讲海底有各种各样的植物。

@#@第6自然段：

@#@讲海底蕴藏着丰富的矿物。

@#@第7自然段：

@#@概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

@#@回答了第1自然段提出的问题。

@#@）@#@　　2.抓住景色奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

@#@@#@　　第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

@#@@#@　　第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

@#@@#@　　第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

@#@@#@　　第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

@#@@#@　　（使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法，局部认识课文。

@#@）@#@　　五、检查字词。

@#@@#@　　1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：

@#@否（f%u）私（s9）些（xi5）类（18i）胞（b1o）属（sh（）。

@#@@#@　　2.听写带生字的词语：

@#@（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。

@#@注意矫正字形：

@#@类上下之间无点，免的第六笔是撇，属的最后三笔是竖、提、点。

@#@@#@　　3.初步理解词义。

@#@@#@　　波涛澎湃：

@#@澎湃，形容波浪互相撞击；@#@形容波浪很大。

@#@依然：

@#@仍然，照旧，跟原来一样。

@#@@#@　　宁静：

@#@形容环境很安静。

@#@@#@　　器官：

@#@生物身上具有一定功能的部分。

@#@@#@　　是否：

@#@否，不。

@#@是不是。

@#@@#@　　窃窃私语：

@#@窃窃，形容声音细小。

@#@指背地里轻轻地交谈。

@#@听音器：

@#@专门用来听微小的或极远的声音的器材。

@#@海参：

@#@形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。

@#@食小动物，是珍贵的食品。

@#@@#@　　梭子：

@#@织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。

@#@本课比喻一种鱼的形状。

@#@@#@　　乌贼：

@#@也叫墨鱼。

@#@身体扁平，头发达，眼大。

@#@体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

@#@@#@　　章鱼：

@#@身体卵圆形，无鳍。

@#@头小，有八只脚。

@#@@#@　　普通：

@#@平常的，一般的。

@#@@#@　　反推力：

@#@与推力方向相反的力。

@#@@#@　　巴：

@#@紧贴的意思。

@#@@#@　　免费：

@#@不收费。

@#@@#@　　峡谷：

@#@狭而深的谷地。

@#@@#@　　单细胞：

@#@指一个细胞。

@#@细胞，组成生物体的最小单位。

@#@本课指一种最小的海藻。

@#@@#@　　海藻：

@#@生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。

@#@有的可以吃，有的可以提制碘。

@#@蕴藏：

@#@包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。

@#@稀有金属：

@#@指地球上储藏量很少的金属。

@#@@#@　　景色奇异：

@#@形容景色特别，与平常不同，与奇怪的意思相近。

@#@@#@　　物产丰富：

@#@物产储量大，花样品种多。

@#@@#@　　六、作业练习。

@#@@#@　　1.读读写写课后第四题中的词语。

@#@@#@　　2.默读课文，思考、练习回答课后问题。

@#@@#@　　第二课时@#@　　一、讲读课文第1至3结构段。

@#@@#@　　1.指名读第1段，问：

@#@课文先提出了一个什么问题？

@#@（大海深处是怎么样的？

@#@）@#@　　2.齐读课文第4段，问：

@#@课文结尾是怎样回答上边这个问题的？

@#@（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

@#@）（板书：

@#@景色奇异物产丰富）@#@　　二、带着问题，讲读课文第2段。

@#@@#@　　1.提问题：

@#@@#@　　

（1）海底有风浪吗？

@#@有光吗？

@#@有声音吗？

@#@@#@　　

（2）课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？

@#@@#@　　2.指名读课文第3段，讨论回答问题

（1）。

@#@@#@　　（板书：

@#@海底宁静黑暗有光点）@#@　　3.带着问题

（2）默读课文第3自然段，讨论回答问题。

@#@（这一段共有三句话。

@#@第一句用设问句肯定回答海底有声音。

@#@第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。

@#@第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。

@#@这三句话是按问答关系连起来的：

@#@先问后概括答再具体答。

@#@）（板书：

@#@有声动物在窃窃私语）@#@　　三、带着问题，讲读课文第3段。

@#@@#@　　1.提问题：

@#@

（1）海底的动物，课文着重讲了哪几种？

@#@它们是怎样活动的？

@#@

（2）海底有哪些植物和矿物？

@#@@#@　　2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

@#@@#@　　（板书：

@#@动物多活动方法各异@#@　　植物多色彩多种多样@#@　　矿物多蕴藏丰富）@#@　　第三课时@#@　　一、带着问题，讲读课文第4段。

@#@@#@　　1.提问题：

@#@

（1）课文最后一句话什么意思？

@#@（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。

@#@）

（2）简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？

@#@（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。

@#@）@#@　　二、回到整体，认识课文主要内容。

@#@@#@　　1.本课主要讲的是什么？

@#@（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。

@#@）@#@　　2.学了本课，你有什么想法？

@#@（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。

@#@）@#@　　三、回顾全文，分析课文结构。

@#@@#@　　点明课文总分总的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

@#@@#@　　四、看课后题，进行句子训练。

@#@@#@　　1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换仍然仍旧照旧是不是等）。

@#@@#@　　2.看课后第四题，读写词语，练习用普通物产丰富造句。

@#@@#@　　五、指导朗读，背诵第3自然段。

@#@@#@@#@";i:

3;s:

670:

"用origin绘制相图@#@1.打开origin的界面，如图：

@#@@#@2.增加两列数据@#@3.双击列的标题，修改列的标题@#@4.输入数据，A列为气相组成、B列为沸点、C列为液相组成、D列为沸点@#@5.选择AB列数据做气相线@#@6.双击图线的黑色小方块图标，修改曲线图标、线型@#@7.双击横坐标，选择Scale，将坐标调至From0,To1@#@8.再次打开数据表，用同样的方法，选择CD列数据做液相线@#@9.调整液相线的横坐标，隐藏坐标轴@#@10.复制液相线，打开刚做的气相线（双击Graph2）,粘贴@#@调整好图形后，在修改坐标轴标题等细节。

@#@@#@";}