《故都的秋》教案人教版高一必修教案设计Word文档格式.docx

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听读配乐朗诵，思考：

全文可以分为几部分？

描写了哪几幅秋景图？

（播放情景交融的flash或PPT课件）

明确：

1）、课文分四个部分：

思秋、绘秋、议秋、恋秋。

2）、“绘秋”部分有五幅图画：

清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、庭院秋果。

（可依次出示幻灯片）

第二、三步、美美地读和美美地品：

1）、全班齐读思秋、恋秋两部分。

2）、学生找出最喜欢的片段，有感情地朗读，品味语言，体会情景交融的意境。

3）、归纳品味语言方法：

A、找出关键词语。

B、比较不同句式。

C、体会深层含义。

D、诵读精彩片段。

第四步、美美地练：

通过比较阅读，体会故都秋的特点。

下面我们先来看几首同样也是以秋为描写内容的诗歌：

材料一：

孟郊《秋怀》

秋月颜色冰，老客志气单。

冷露滴梦破，峭风梳骨寒。

席上印病文，肠中转愁盘。

疑怀无所凭，虚听多无端。

梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。

材料二：

刘禹锡《秋词》

（一）

（二）

自古逢秋悲寂寥，山明水净夜来霜，

我言秋日胜春朝。

数树深红出浅黄。

晴空一鹤排云上，试上高楼清入骨，

便引诗情到碧霄。

岂如春色嗾人狂。

１、分析孟郊《秋怀》

一问：

这是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景呢？

诗中写到了月、露、风和梧桐。

二问：

这些景具有什么样的特点？

月--冰，露--冷，风--寒（峭），梧桐--枯，

梧桐甚至是“声响如哀弹”，意思是秋天梧桐脱落，风吹枯叶，瑟瑟作响，听去好像谁在弹奏悲哀的曲调。

三问：

那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？

悲凉。

２、分析刘禹锡《秋词》（两首）

在这两首诗中，哪些地方体现了作者对秋天的感受？

如“胜春朝”、“引诗情”、“山明水净”、“清如骨”等。

这里的秋天给人以清新的感觉，能激发人的诗情，甚至胜过春天。

３、小结：

同样是写秋天，前者悲凉，后者清新，这是什么原因？

这是作者的主观感受所决定的，也就是“情”决定了“景”的特点，即我们前面已提到的“景随情异”。

（可视教学时间再巩固一下“意象”“意境”的概念。

）

本文《故都的秋》也是写秋天，那么，这里的秋天具有什么样的特点呢？

是悲凉，还是清新？

（要求学生对照上面两组诗，把握全文的总体感情基调。

当然可参考课文第一段的内容来回答这个问题，因为第一段往往对全文主旨有提示作用。

清、静、悲凉。

比较接近于第一首诗。

为了更好地理解，请完成下列单选题：

（1）作者在谈到牵牛花时说：

“我以为以蓝色或白色为佳。

”对此理由分析不正确的一项是（C）

A、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的“清”。

B、表现作者主观的感情色彩。

C、像喇叭的颜色，与花名贴切。

D、能使人感觉到十分的秋意。

（2）作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。

这样写的原因是（D）

A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。

B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。

C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。

D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。

三、深化鉴赏经验：

所以啊，一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；

而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生轻吟慢咏：

“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

”而秋天则是多姿多彩的，毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。

杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。

柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。

由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。

好了，带着这样的鉴赏经验，我们一定会对《故都的秋》有更深的体会。

四、通过介绍作者及写作背景，了解作者的感情底蕴。

１、作者简介

郁达夫（1896-1945），现代作家。

浙江富阳人。

1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

1922年回国从事文学创作活动。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏门答腊。

1945年９月被日本宪兵杀害。

主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

２、写作背景

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。

1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文--《故都的秋》。

３、小结

通过以上的介绍，大家不难看出作者感情的底蕴，特别是“他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞”一句，明确指出了作者写这一篇文章的感情特点。

了解了作者感情的特点，将有助于下面我们对本文景物特点的分析，从而能更好地把握情与景的关系。

五、由景入情，把握情与景的关系：

前面我们已经提到作者笔下故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，那么文中集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落？

从三到十一自然段。

这些段落中写了哪些主要的景？

第３段主要写了牵牛花，第４段主要写了槐树，第５段主要写了秋蝉，第６--10段主要写了秋雨，第11段主要写了果树。

那么，作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？

下面先请两名同学来诵读课文３--11段落，其他同学要眼耳手脑并用，解决两个问题：

一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。

我们将从秋色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味。

先学生讨论，然后教师总结：

秋色

青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）

落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）

灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）

枣树（淡绿微黄）

那么这些色彩主要是冷色还是暖色？

冷色。

四问：

面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？

冷清。

即课文中所概括的“清”的特点。

五问：

接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？

有鸽声（飞声）、蝉声、雨声、人声。

六问：

那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢，还是宁静？

静。

连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静，这也正体现了我们在《天山景物记》中学到的一句诗：

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

这是运用了以动衬静的手法。

举一个例子，比如钟，在白天，你根本听不到它的走动声，但在晚上，夜深人静时，你便能听到清楚的滴答声，因此，假如要你写夜的静，你便可以以钟的走动声清晰可辨来衬托夜的静，这也就是以动衬静。

七问：

假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？

孤独、痛苦。

八问：

对，在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。

如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？

这便是故都的秋味。

九问：

故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避而不写，而写秋天的“清、静、悲凉”？

这与作者的心境有关，前面我们在学习本文的写作背景时，曾提到作者写作的心境，简单地说，作者心情不好，所以才写出如此之景。

由此我们可以看到情与景的密切关系。

六、分析文章结构

以上分析的是３--11自然段，是本文的主体部分，下面我们来看看其他段落写什么。

首先我有一个问题，本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？

其作用是什么？

主要在２和１３自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。

那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？

在结构安排上，为何要一前一后？

分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第２自然段，后者在第１３自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。

好，从这篇文章结构来看，２和１３自然段相呼应，假如１、１４自然段也相呼应，那这篇文章的结构就更加严谨了，试问这两段是否有呼应？

第１段写作者对故都秋的感受和向往，第１４段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋”是在离开故都之时，其实质是一样的。

所以１和１４自然段也构成了呼应。

最后来看第１２段，这一段主要采用什么表达方式？

从全文来看，这一段在文中有何作用？

这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。

七、鉴赏积累：

搜集历代文人关于“秋”的描写名句。

示例：

王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”

杜甫的《登高》：

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

柳永的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。

今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

曹丕的《燕歌行》：

“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

”可算是文人悲秋的最早的诗歌了。

王实甫的《西厢记》中有“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？

总是离人泪。

”也是情景交融的佳句了。

这些都是悲秋之作。

上面提到的刘禹锡的《秋词》：

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

”另外，毛泽东的《沁园春长沙》：

“看万山红遍，层林尽染。

漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”则写出了文人豪迈的情怀，是赞秋之作。

还可出示下列幻灯片，让学生做填空趣味题来积累：

1.春花（秋）月何时了，往事知多少。

--李煜《虞美人》

2.长风万里送（秋）雁，对此可以酣高楼。

--李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3.女娲炼石补天处，石破天惊逗（秋）雨。

--李贺《李憑箜篌引》

4.停车坐爱（枫林）晚，（霜叶）红于二月花

5.（秋）风（秋）雨愁煞人。

--秋瑾

6.银烛（秋）光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

--杜牧《秋夕》

7.人烟寒橘柚，（秋）色老梧桐。

--李白《秋登宣城谢眺北楼》

8.碧云天，黄叶地，（秋）色连波，波上寒烟翠。

--范仲淹《苏幕遮》

9.塞下（秋）来风景异，衡阳雁去无留意。

--范仲淹《渔家傲》

10.树树皆（秋）色，山山唯落晖。

--（唐）王绩《野望》

11.八月（秋）高风怒号，卷我屋上三重茅。

--杜甫《茅屋为秋风所破歌》

12.（秋）风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

--《燕歌行》

13.空山新雨后，天气晚来（秋）。

--王维《山居秋暝》

八、能力迁移训练：

1、课堂趣味填词（曲）：

（紧接上面）我们回顾了这么多写秋的名家名作名句，我们还忘记了元代一首写秋的元曲小令，大家还想得起来吗？

（一定会有学生想起《天净沙秋思》）对，《天净沙秋思》。

马致远的这首《秋思》似乎随意拈来几种景物入诗，便做成一首脍炙人口的名曲。

而郁达夫写景、状物、抒情选取的景物多带有凄凉、破败、萧瑟的特点，和《天净沙秋思》的意境不正很相似吗？

因此，我们现在就来模仿马致远的《天净沙秋思》曲牌，试用郁达夫《故都的秋》中的景物入诗，写一首小诗，过一下当诗人的瘾。

示例一：

长草小院牵牛，槐蕊枣树驯鸽。

残蝉风雨人声，故都景物，胜过南国许多。

示例二：

小院陋屋浓茶，青天碧草蓝花。

鸽飞蝉鸣雨下，天真凉啦，故都胜似老家。

2、课后练习：

以夏天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。

字数要在200-300字之间。

（注：

写好后，教师抽查并将写得较好的文章通过实物投影仪投放出来，大家一起来分析和学习。

王宝杰