囚歌说课稿最新.docx
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囚歌说课稿最新
囚歌说课稿范文
【说教材】
1、教材地位和作用
本单元选编的课文都是红色经典,赞颂了革命者的崇高精神品质。
《囚歌》是本单元的第一篇文章，这是一首作者在狱中写成的歌，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。
2、本文的目标主要有以下三个方面：
①知识目标：
认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境。
理解本课重点词句的意思，体会诗的思想感情。
②能力目标：
能正确流利，有感情地朗读此诗。
试背这首诗。
③情感目标：
感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
3、、重点、教学难点。
①、了解诗人写诗时的险恶环境。
②、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
【说教法学法】
1、自主、合作、探究法：
让学生分组讨论问题，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
2、朗诵法：
本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考。
让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。
听说读写贯穿始末，真正发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣，拓展思维，培养学生的创新精神和成功意识。
让学生由学会到会学，提高自主、创新能力，形成“自主——合作——探究”的学习习惯。
【说教具】
多媒体
课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。
【说教学过程】
一、激发情感，导入新课
1、由革命烈士故事引入，出示了课件叶挺的`《囚歌》、烈士人物的简介及有关叶挺的故事，接着拓展了此诗的创作背景并出示了课件。
2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。
他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。
他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，叶挺就是其中杰出的一位。
国民党反动派在对叶挺使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。
让他投降他宁死不屈写下这首诗，你们知道什么叫囚歌吗？
3、齐读课题。
想：
叶挺为什么要写这首歌？
情景渲染导入，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习兴趣。
二、走近作者：
让我们先来了解一下作者叶挺。
（出示课件走近作者）欣赏一下有关作者视频，加深对课文的理解。
三、字词积累
目的在于让学生掌握字词，扫清文字障碍，为课文的学习打下基础。
四、课文朗读
注意朗读字音、节奏、停顿、重音、语气、语调及感情的把握。
通过朗诵法，加强对课文的理解，引导学生体会文章的妙处和思想感情。
培养诗歌的朗读能力。
五、合作探究
通过课文三个小结的自主合作探究性学习，让学生互相启发，在议论中迸发出思维的火花，共同解决疑难。
激发探究的兴趣，培养自学和表达能力，突破重点，进行人文。
六、课文小结
这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。
八．作业设计
有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
【说板书设计】
这个板书设计，能帮助学生理清课文思路，让学生了解了课文的内容，并帮助学生理解作者的崇高的精神品质。
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《囚歌》说课稿
清源二小李艳
我今天说的课题是五年级语文第七单元以尊严为主题的现代诗《囚歌》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学过程等几个方面进行说明。
【说教材】1.教材地位和作用
本单元选编的课文都是以尊严为主题。
《囚歌》是本单元的第一篇文章，这是一首作者叶挺在狱中写成的诗，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。
2.本文的教学目标主要有以下三个方面：
①认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境.理解本课重点词句的意思，体会诗的思想感情。
②能正确流利，有感情地朗读此诗。
背诵这首诗。
③感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
3.教学重点、教学难点。
①、了解诗人写诗时的背景。
②、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
【说教法学法】
1.引导法，通过过渡语让学生自然而然地入情入境，体会句子含义起到了促进作用。
2.自主、合作、探究法：
让学生分组讨论问题，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识。
3.朗诵法：
本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，教师范读，增强语感，以促进思考。
让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。
【说教学过程】1.激发情感，导入新课
由这首诗歌简单的背景介绍，出示了《囚歌》，进而抓住“囚”字展开教学，引出问题。
2.走近作者
先学生谈，再和学生分享了我带来的相关资料。
3.字词积累
我利用闯关的活动检查了学生对字词的掌握，提高了学生的参与兴趣，目的在于让学生掌握字词，扫清文字障碍，为课文的学习打下基础。
4.课文朗读
在检查朗读的基础上我进行了范读，让学生抓准了感情基调。
5.合作探究
通过课文三个小节的师生合作、生生合作探究性学习，让学生互相启发，在议论中迸发出思维的火花，共同解决疑难。
激发探究的兴趣。
在这一环节中我重点抓住了两个“自由”展开教学，同时抓住重点词理解他们的深刻含义。
【说不足】
1.时间把握得不够到位，“写一写”这个环节本来是课堂的内容，由于时间到了，我便把它布置成了家庭作业，后面还有一个环节是回归课前提出的两个问题，但由于自己紧张布置完写一写就忘了。
2.驾驭课堂能力还需提高，比如学生回答出不准确的答案时不知如何引导。
3.由于紧张，思维有短路的现象。
讲第三小节时由于学生配合的不够默契，所以一时紧张，把过渡语忘了，就让学生又谈感受，显得重复啰嗦。
猜你正在找一年级数学下册认识图形说课稿的怎么写？
那么就给你这篇范文参考。
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《认识图形》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
说教材：
1、教材分析
首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标
1、认知目标：
通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上
2、能力目标：
在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：
通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、目标：
用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
说教学重点、难点：
根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：
会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：
体会面在体上。
说教法、学法教法：
如何突破重难点，完成上述四维目标呢？
新课程标准指出：
教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
这篇一年级数学下册认识图形说课稿范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
一、教材简析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
1、教学目标
知识目标：
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
2、教学重点
会辨认这四种图形。
3、教学难点
体会“面”在“体”上。
4、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、教学流程
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：
漂亮的城堡）
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：
平面图形）
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：
今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：
认识图形）
（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
提出要求：
这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）交流
说一说：
你在什么物体上找到了什么图形？
再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？
（引导学生说出“面”的主要特点是平。
）
（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。
）
（3）引导发现
（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
师：
通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）
2、动手操作，合作学习
（1）教师启发：
谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。
）
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的'方法
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
）
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。
）
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。
我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：
我说你想
试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学
的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
）
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连一连：
将图形与名字连线
（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
）
2、找一找：
生活中，你在哪里还见过这样的图形？
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。
）
师：
其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！
说一说：
这些标志牌是什么形状？
（课件演示：
介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。
）
3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。
）
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作评课稿连接：
（2）交流展示。
说一说，你拼的是什么？
用了哪些图形？
（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。
）
6、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
你认为这节课最有趣的是什么？
板书设计：
认识图形
长方形正方形圆三角形
《认识图形.一》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：
立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：
注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（53人），分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
教学目标
1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形；
2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点与难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣
今天老师带来了一个袋子，提出一个要求：
把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。
（二）、活动，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）指名学生上台演示，把形状相同的物体放在一起。
（2）揭示概念。
教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。
2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。
（2）在班上汇报交流。
（三）、形成表象，初步建立空间观念
1、由实物图抽象出模型图
学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。
2、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
3、记忆想像。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。
（3）游戏：
猜一猜
学生闭上眼，摸一摸老师给出的一种实物，判断它的形状。
（四）、游戏
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板书：
认识图形：
正方形长方形圆柱球
四年级数学下册说课稿怎么写？
以下是我们给你的范文格式参考。
一、教材分析
新《数学课程标准》中将空间与图形安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。
本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。
中让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行关系。
本课是本单元的第三课时，在认识点到直线的距离、垂直线段的基础上，主要解决平行的概念问题。
二、学情分析
四年级学生空间观念及空间想象能力尚不丰富，仍以直观形象思维为主。
虽然平行这样的几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但他们理解概念中的同一平面永不相交比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。
这些问题都需要教师帮助他们解决。
教学目标：
基于以上的认识，我制定了本课的教学目标：
1、知识与技能：
在数学活动中，感知平面上两条直线的平行关系，了解互相平行的概念。
2、过程与方法：
使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，会用语言描述两条直线的平行关系，逐步形成空间观念，发展形象思维。
3、情感、态度与价值观：
（1）能积极参加数学活动，对平行现象充满好奇心。
（2）感受平行在生活中的应用，感受平行美。
（3）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，激发在生活中应用数学的主动性。
教学重点：
结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
教学难点：
正确理解在同一平面内永不相交的含义。
三、教学方法
1、教学方法
以实践观察总结归纳运用为主线。
引导学生通过观察、讨论、归纳、总结出平行的概念，最后以课堂与生活联系来巩固所学知识，加深平行的理解。
2、学习方法
本课充分体现学生学习的主体性，让学生分小组合作探究，通过观察、实践、分析、总结、运用等手段使学生在动手、动脑、动口的过程中体验到合作学习的乐趣。
本节课所用教具学具：
课件、木棍。
四、教学过程设计
一、目标展示
1.我们学过哪些线？
它们有什么特点？
2.拿出准备的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况，在练习本上画出来。
（学生以小组为单位展示预习成果）
二、目标感知
课件出示同一平面内的两条直线的位置关系
1.讨论：
你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？
说出分类的理由．
2.小组。
（当学生在汇报过程中出现交叉一词时，教师随即解释：
也就是说两条线碰一块儿了。
在数学上我们把交叉称为相交，相交就是相互交叉。
在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。
先想象是否相交，再画一画，从而达成共识。
）
3.教师小结：
表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质．
4.教师讲解：
这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线．（板书课题：
平行线）
5.学生尝试概括：
什么是平行线？
6.教师演示不在同一平面内的两根小棒，教师提问：
这两条直线延长后相交吗？
它们是平行线吗？
7.师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记）
学生讨论：
平行线应具备哪几个条件？
三、目标达成
课件出示找一找生活中的平行线。
四、目标累积
这节课你学到了什么？
五、目标检测
课件出示检测题，师生共同完成。
六、目标预览
1.我们认识了平行线，也找到了很多的平行线。
你还能找出什么地方有平行线吗？
2.你会画平行线吗？
需要什么工具吗？
预习79、80页借助工具自己尝试画一组平行线。
七、板书设计
在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行
给你一篇四年级数学下册说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
学习目标：
1、理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。
2、通过在不同的情景中建立等量关系列方程，经历方程模型的建构的过程。
3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。
学习重点：
会用方程表示事物之间简单的数量关系。
学习难点：
能根据图义，找到等量关系列出方程。
学习过程：
一、谈话引入。
师：
生活中经常遇到各种各样的数，对吗？
比如说，谁愿意告诉我你今年多大了？
（学生说）只知道自己的年龄还不行，谁知道妈妈今年多大了？
（学生说）自己的年龄，妈妈的年龄对你来说是已知数，那老师的年龄对你来说是……。
。
（未知数）以此来引出未知数。
二、利用等量关系，正确列出等式。
1、出示天平图1：
天平左边10克，天平右边：
2克和一个樱桃师：
看天平的显示，谁能列出一个等式？
（樱桃的质量+2克=10克），如果用未知数X来表示樱桃的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢？
（2+X=10）
2、出示情景图2：
四盒种子的质量一共是2000克。
你从图中发现了什么？
（4盒种子的质量=2000克）
师：
能根据这个相等关系写出一个等式吗？
师：
请你给同学们介绍一下你的等式，先说字母表示什么意思？
师：
如果用y表示每块月饼的质量，怎样用数学式子表示这个等式呢？
（板书：
4y=2000）
师：
下面老师加大难度，敢接受挑战吗？
（同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗？
现在请同学们仔细观察老师倒开水的过程，找一找这里有相等关系吗？
）
3、课件出示图3：
一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。
师：
你们找到其中的相等关系了吗？
（两个热水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升）
师：
如果用z表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示？
（板书：
2z+200=2000）
4、理解方程的意义。
师：
刚才我们通过称樱桃，称种子和水壶倒水的三次实践活动，得出了下面这三个等式：
（x+5=104y=3802z+200=2000）
（1）同桌交流。
说一说：
上面的等式有什么共同特点？
（2）全班交流。
教师小结：
这样含有未知数的等式叫方程。
（板书课题：
方程）师：
自己读一读，你认为关键词是什么？
（3）巩固知识。
师：
说一说方程必须具备哪几个条件？
（一必须是等式，二必须含有未知数）
5、会写方程
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