《认字认半边行吗》文档格式.docx

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 “识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。

告诉学生认识新字要注

意查字典。

 教学要求

 1.会认14个生字，会写8个字。

 2.读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。

 3.养成查字典识字的习惯。

 教学重点

 1.学会本课生字新词。

 2.掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。

 教学难点

 课前准备

 1.生字卡片。

 2.小黑板或投影。

 教学方法：

情景教学法自主合作探究教学法

 教学课时

 二课时

 教学设计

 第一课时

 学习目标

 2.正确、流利地读懂课文。

 教具准备

 2.小黑板（投影）。

 教学过程

 一、导入新课

 1.齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。

 2.学习课文，看看行不行。

 二、初读课文学习生字

 1.自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出

要认识的字读一读。

 2.出示生字卡片认识。

（1）先组词，再认生字。

（2）凭借生字卡片，指名读—开火车读—齐读。

 （3）读准字音。

 翘舌音、后鼻音：

证、症、帐、胀、账、长

 多音字：

长zhǎng（长大）chá

ng（长短）

 （4）引导点拨，识记生字。

 ①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。

 ②全班交流识字方法。

 （5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。

 3.指导写字。

（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。

（2）同桌读，互相纠正，开火车读。

 （3）指导观察，总结规律。

 “火”当部首时，第四笔是点。

 左右结构字：

左窄右宽

 上下结构字：

上短下长