人教版小学语文六年级下册导学案全套[1]Word文档下载推荐.doc

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这个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做好铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。

“学后疑惑“：

学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。

“自我挑战”：

此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了一刀齐，使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。

关于“拓展阅读”。

拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。

此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。

关于“作业设置”和“活动设计”。

根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。

导学案上设计的内容供教师参考。

是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。

关于“相关链接”。

选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。

关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。

教师可根据学情适当增加课时。

讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。

四、两点意见

1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：

从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。

2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系、知识结构非常清晰，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能。

但老师们应该十分明确的是，课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案”，因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有情境都设计到。

所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形，迅速且不断的搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对“导学案”进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受其固定思维框架的束缚。

“导学案”不是教案的翻版，更不能把“导学案”当成练习题。

要创造性的使用导学案。

第一单元导读

同学们，我们已经进入六年级了，这是小学阶段最高年级，我们要把以前所学过的语文知识和我们已经具备的语文能力综合运用，进入最后一个学期的语文学习。

那么，我们先来看一看在第一单元的学习中我们要在哪些方面有所收获呢？

学习目标：

1、学会本组8个生字。

2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

学习重点：

准确把握课文的主要内容和作者的感悟，体会作者是运用哪些表达方法把自己的感悟写出来的。

学习难点：

联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

学法提示：

开始新的单元学习时，首先要看一看单元导语。

在导读中的第一自然段我们会体会到，本组课文作者要在如何感悟生活、获得人生启示方面要帮助我们。

那我们在读文是就要看一看作者写了生活中的那些事情，在这些事情中又获得了怎样的人生启示，对我们成长有什么意义。

这是要边读边思考的。

第二自然段告诉我们在读文的过程中，要抓住重点句段认真去读，并能联系生活实际体会句段中蕴含的道理，同时在读课文的时候，还要把我主要内容，思考他所运用的表达方法，运用了怎样的表达方法把这样的内容说清楚的，在我们的习作当中，试着用一用这些方法，这样边读边想边用，才能通过几年的学习，把我们已经具有的自学能力运用好。

同学们，到了六年级了，我们要注重自学、自悟、自得。

这样，我们的语文能力才能得到进一步提高。

学习准备：

课前查阅有关作者及课文内容的相关资料。

学习课时：

教学本组教材可用13～15课时。

其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·

拓展1～2课时。

1、文言文两则

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重、难点：

1、正确朗读和背诵课文。

2、能参考注释读懂每句话的意思。

学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

课时：

建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容

学习过程：

一、预习导航：

同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？

课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。

让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？

有哪些好的学习方法？

今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？

明白怎样的道理呢？

1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。

学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）盘盂（）沧（）沧凉凉

孰（）为汝（）多知乎？

2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。

弈（）秋，通国（）之善弈者也。

使弈秋诲（）二人弈，其一人专心致志，惟（wé

i）（）弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú

）（）将至，思援弓缴（zhuó

）而射之。

虽与之（）俱（）学，弗（fú

）若之矣（yǐ）。

为是其（）智弗若与（yú

）？

曰：

非然也。

3、联系课文注释，理解下列句子的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②虽与之俱学，弗（fú

③为是其智弗若与（yú

④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”

⑤：

“孰（shú

）为汝（rǔ）多知（zhì

）乎？

4、我知道《学弈》写了

《两小儿辩日》写了

。

我的疑惑：

通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：

疑惑一：

疑惑二：

挑战自我：

如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。

1、背诵课文。

2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。

二、拓展阅读

阅读下列两则短文回答问题。

（一）郑人买履

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，谓曰：

“吾忘持度！

”返归取之。

及返，市罢，遂不得履。

人曰：

“何不试之以足？

”曰：

“宁信度，无自信也。

”

注释

郑：

春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

履：

音lǚ，革履，就是鞋子。

度：

音duó

，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。

后面的度字，音dù

，作名词用，就是尺子。

之：

文言代名词，这里指量好的尺码。

坐：

同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。

操：

操持，带上、拿着的意思。

罢：

罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。

无：

虚无，没有，这里是不能、不可的意思。

译文

有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。

到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。

已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：

“我忘记带量好的尺码了。

”就返回家去取量好的尺码。

等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。

有人问他说：

“你为什么不用你的脚试鞋呢？

”他说：

“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。

◆《郑人买履》的原文中，有你读不懂的句子吗？

画出来和同学们交流一下。

◆你对郑人买履这件事有哪些想法？

三、作业及活动设计

同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。

四、相关链接

1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代著名思想家、教育家。

是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。

2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。

鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。

◆悬梁刺骨“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。

”东汉·

班固《汉书》：

“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。

及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。

2、匆匆

1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的

表达方法。

2、积累语言，学习运用语言。

查阅资料，了解朱自清及其文学成就。

收集关于时间的诗词、名言、警句。

建议两课时，也可根据学情划分学习内容

课文导读：

同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；

当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！

现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。

同学们！

让我们来交流一下已经具备的自学方法吧！

1、要借助工具书解决生字词的读音。

2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。

3、在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？

4、理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。

5、边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，以便与同学和老师交流。

6、提出自己要与同学交流的问题。

7、完成基础达标的内容，检测自己预习情况。

如果学有余力，还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。

老师相信你是最棒的！

1、我能读准字音

、读准字音，选择正确的画√

去的尽管去着，来的尽管来着。

（jǐnjì

n）

太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（nuó

nà

）

便从凝然的双眼前过去。

（ní

ngyí

我赤裸裸地来到这个世界。

（luǒguǒ）

、给课文中的多音字组词

zhuǎn（）bá

o（）

转薄

zhuà

n（）bó

（）

jīn（）sà

n（）

禁散

jì

n（）sǎn（）

2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。

（）地挪移（）的双眼（）地跨过

（）的痕迹（）的日子（）地旋转

3、我知道课文主要写了

4、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的：

学后疑惑：

通过读书我有以下几个问题要和同学交流：

疑问一：

疑问二：

同学们，通过预习，你的收获一定很大吧？

如果学有余力，你不妨尝试一下能否背诵课文内容。

光阴

谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。

　　当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。

　　当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄远声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。

　　当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。

　　他从你手指缝里流过去。

　　从你的脚底下滑过去。

　　从你的视野和你的思想里飞过去……

他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。

当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽。

老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。

生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

　　他慷慨。

你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

　　他公正。

不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。

没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

　　你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

　　你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

　　有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。

　　有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印.

1、用问中的词语说说光阴的特性。

2、用自己的话将下列句子的深刻含义写下来。

你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

3、短文中写了光阴的“脚步”，还写了光阴的“脚印”，脚步指

脚印指

三、作业及活动设计：

开展以“珍惜时间”为主题的演讲竞赛或读书汇报会。

五、相关链接

朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家。

江苏扬州人，原籍浙江绍兴。

他的作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

代表作有诗集《雪朝》（与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。

解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。

3、桃花心木

1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4、体会借物喻人的写作方法。

1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理

2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说

明育人之道这种表达方法。

1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。

2、找林清玄的作品读一读。

《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。

课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；

在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；

在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

我们在阅读时，首先要读准字