苏教版四下习作三教学设计Word文档下载推荐.doc

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2.借助习作要点讨论，使学生懂得两点：

一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；

二是记事要有顺序、有重点，通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。

3.按照习作要求，写出自己在生活中的新发现。

教学重点把事情写具体、有重点，并言之有序。

教学难点把事情写具体、有重点，并言之有序。

教学时间三课时

第一课时

教学目标

1.激发学生习作兴趣，开拓思路。

2.通过学习例文，学习写法。

教学过程　

一、故事导入，激发兴趣

1．同学们最近都在读“名人的故事”。

谁来说一个科学家的故事。

2．是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。

牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？

赶快把你们的发现告诉大家吧！

二、开拓思路，选好题材

1.分组交流所得。

通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。

2.阅读第一部分，讨论：

我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。

在此基础上进行归纳：

这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；

可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；

也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3．引导回忆：

你在最近的生活中有哪些新发现？

请选择最感兴趣的事相互交流。

（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。

）

三、学习例文，迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢？

来看严晓敏的新发现

1．挑了约半小时，还有一大堆？

为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？

按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。

想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2．引导归纳写法

按事情发展顺序写

一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？

特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。

第二课时

明确习作要求，练习习作并修改。

教学过程

一、明确要求，练习写作

1.读第三部分，明确写作注意点：

下面我们来看看本次习作的要求

出示习作要求：

a按照一定的顺序写出你的新发现

b把你发现的过程写具体。

写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。

2.指导说的过程。

指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3.独立创作

二、学生拟稿，教师巡回指导。

三、练习修改自己的习作。

第三课时

讲评学生习作，指明存在的问题。