人教版四年级语文上册《语文园地一》教学设计及反思Word文档下载推荐.doc
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第一课时
（口语交际）
一、导入
我们的祖国山水秀丽，美丽的大自然风光无处不在。
远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；
而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的美景展示给大家吧。
二、交流步骤
1、启发谈话。
教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的回忆。
例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？
夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？
哪些景物给你留下了深刻的印象？
外出旅游时，看到过什么奇特的景象？
通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的情境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。
2、学生个人准备。
根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，并思考怎样和同学交流。
说清楚景物的特点，给大家带来惊奇的感觉。
3、小组内交流。
组织小组成员轮流介绍，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
4、指名试说，教师点评。
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
5、全班交流。
要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；
说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
老师根据同学们的汇报交流，进行总结，并适时给予鼓励表扬。
三、延伸拓展
1、希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。
2、办一期自然奇观展。
四、课堂小结
世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画，感受大自然的奇妙吧。
第二课时：
（习作）
近段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们了解了自然景观的环境状况，你想把它记下来是吗？
那么，这节课我们就在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
二、确定内容
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区……
2、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园）一角……
3、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景……
三、习作指导
你准备怎样去写呢？
回忆我们学过的课文以及上节课同学们的介绍，对你的写作有何启发呢？
1、可以用方位、时间等顺序来写文章。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要有写作的侧重点，然后从几个方面层层深入地进行描写。
如在写东谷湖的时候，就从湖水、湖岸、游人这几个方面来丰满东谷湖的形象。
四、习作修改
1、自读习作，初步修改。
（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
（2）读别人习作，帮助同学修改。
2、指名读习作，大家共同修改。
（1）选择不同内容的习作并指名读，同学们认真倾听然后进行交流，可以提出意见、建议、欣赏补充。
师生评议。
评议要点：
①语言是否通顺，用词是否准确。
②是否把意思表达清楚。
③重点是否突出，是否写出了景观的特色。
（2）听取意见后，再次修改自己的习作。
3、展示台。
（1）推举好的习作进行展示。
①在小组内展示。
②在全班展示。
（2）学生谈习作心得，教师进行总结，并适时给以表扬。
五、习作例文
美丽的月牙泉
我的家乡——敦煌，有许多历史悠久的名胜古迹。
尤其是月牙泉，海内外的游客称赞它是沙漠中的一盏明灯、一轮月亮、一个奇迹。
之所以叫它月牙泉，是因为在四周高耸的沙山中间，奇迹般地出现了一泓泉水，就像天上弯弯的月亮一样，所以，人们就给它取了这样一个富有诗意的名字。
每当刮起大风，风中总是卷着大量的沙子，一起向月牙泉刮去，这时，奇迹便出现了，任你大风卷多少沙子，月牙泉都不会被沙子埋没。
月牙泉一年四季，总是那么美丽、那么可爱。
冬去春来，温暖的春风像一双温柔的大手，抚摸着万物。
沉默在月牙泉四周的芦苇活跃了，他们争先恐后地抽绿枝添新叶，几天时间，月牙泉就变成了一片绿色的海洋。
你看，嫩绿嫩绿的叶子，浅绿浅绿的泉水，漫步在月牙泉边，仿佛置身于诗情画意的绿色月牙之中。
一阵暖风拂过，柔枝伴着春的歌声随风起舞，泉水也荡起粼粼的波纹。
啊，这芦苇，这泉水，充满了浓浓的春意！
夏季在知了的鸣叫声中来到了。
芦苇生长得更茂盛了！
枝干越长越粗壮，叶片层层叠叠、紧紧地簇拥在一起。
远远望去，一片郁郁葱葱。
而泉水还是那么静，静得让你感觉不到它在流动；
那么清，清得可以看到泉底的沙石；
那么绿，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
色彩斑斓的秋天来了！
芦苇默默地更衣换貌，披上了一件朴素的黄衣裙。
月牙泉也不例外，穿上了一件自己最喜爱的金黄色纱裙。
这时，月牙泉就同天上弯弯的月牙儿一模一样了。
冬天来了。
一夜大雪，给月牙泉披上了一件银白色的外套。
这银白色的“月亮”,经淡淡的阳光一照，便闪着五彩的光，好似一块月牙形的银白色宝石。
再看看芦苇，它的枝条上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
啊！
好一派迷人的景象。
我爱生我养我的家乡，更爱家乡的月牙泉！
评析：
作者首先对美丽的月牙泉进行了简单的介绍，接着又按照春、夏、秋、冬的顺序，写出了各个季节中月牙泉的美丽景色。
文章语言生动，词语华美，把月牙泉的美景淋漓尽致地展现在读者面前，使人如在画中游，给人一种美的享受。
文章布局合理，结构清楚，主题鲜明。
第三课时（我的发现日积月累趣味语文）
一、我的发现
1、我们这个单元学了一些描写景物的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文有什么发现。
读课文中描写的景物或人和事，通过想象能在脑海里出现画面，例如，读《观潮》一文，描写潮来时的这段文字，我仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。
再如，读《火烧云》一文时，我的脑海中也仿佛出现了火烧云不断变幻的情景。
2、看了他们的发现，你又有什么新的启发？
受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
如，读《观潮》一文，以“潮来前”为例，通过边读边想象画面，我们的脑海中仿佛出现了这样一幅幽远、宁静的画面：
“宽阔的钱塘江静静地卧着，江面上笼罩着一层雾气，江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着，远处的几座小山在云雾中若隐若现。
”
二、日积月累
1、要写一手好文章，离不开平时好词好句的积累。
接下来，我们就认识几个新的对联。
出示：
日积月累。
2、出示例句：
雾锁山头山锁雾天连水尾水连天
3、读读例句，说说你发现了什么。
明确：
两句对联的开头和最后的字是相同的；
每句对联的前三个字和后三个字顺序正好相反。
4、再读课本上的其他句子，说说又发现了什么。
每一例中的两个句子的写法是一样的，第一例是回文，第二例是拟人，第三、四例是叠词，各有特色。
5、如果有条件，也可以选几则对联，让学生试着填字。
风吹杨柳千门绿，润万树。
（雨、桃花、红）
冬去山明水秀，。
（春来鸟语花香）
白云观中观云白，。
（流水河里河水流）
翠翠红红，处处莺莺燕燕。
，。
（风风雨雨年年暮暮朝朝）
植树造林绿大地，。
（栽花种草美人间）三、趣味语文
1、我们中国的汉字非常的神奇，同一汉字，不但读音可以不一样，连意思也可以不一样。
（1）了解一些有关对联的知识，试读对联。
上下联都有“好”字，多音字如何定音呢？
（hǎohà
o）
（2）这副对联有什么含义？
上联说，少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；
下联说，年纪大了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。
意在告诫儿孙后辈要珍惜时间好好读书。
2、还有一种回文，几个字围成一圈按顺时针方向，不管从哪个字开始读都可以，每一种读法都很有意思，你试着读读看。
（1）自己读读回文句，看看有什么发现。
回文，也写做“回纹”、“回环”。
它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法。
回文诗是一种按一定法则将字词排列成回环往复都能诵读的诗。
这种诗的形式变化无穷，非常活泼，能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交错读。
只要循环着规律读，都能读成优美的诗篇。
（2）试归纳不同读法：
可以清心也；
也可以清心；
心也可以清；
清心也可以；
以清心也可。
（3）试体会不同读法的不同意韵。
四、布置作业
学生课后搜集、摘录其他有趣的对联和语文趣文，并互相交流展示。
教学反思：
这一次口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。
在教学中我主要是结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观并搜集有关自然奇观的资料。
通过这次交际活动，让学生们有意识地去发现、去体验身边的自然美。
在教学开始时，我先让学生介绍一处美丽的自然景观，并让听的同学反馈，再进行小组交流，在交流过程中，不断提高学生的口语表达的能力，接着再引导学生寻找我们身边的美，写一篇习作。
整个教学过程都注重培养同学们的学习主动性与积极性，课堂气氛十分活跃，教学效果良好。
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